多變的老師教育隨筆

時間：2021-06-22 16:14:38 隨筆我要投稿

多變的老師教育隨筆

　　一、“有人情味”的老師

多變的老師教育隨筆

　　托班新生人園期間，我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)這些小寶貝們的集體意識，不能打人、咬人，不搶玩具……那一陣子的工作用“不堪回首”這個詞最貼切了。這些3歲左右的孩子們，讓我們每天都在手忙腳亂中度過，這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……孩子們的哭聲把我們的心都要哭亂了。為了防止孩子們在我們開門的時候往外跑，我們在晨檢室和活動室之間擋了一張桌子，孩子們爭先恐后的要爬上去，仿佛只要爬過去，到門口，門外就有他的家人一樣。我們一次次的抱他們下來，他們又一次次執(zhí)著的爬上去，還有膽小的孩子，一動不動的站在一個角落，默默地流著淚，拒絕老師的懷抱，拒絕老師的安慰，但是眼睛向門口張望著，眼神里充滿了無助，讓我們看的心里酸酸的……要不停的詢問每一個孩子是不是要喝水、尿尿，還要把他們扶上廁所，幫他們脫褲子、提褲子，再扶下來，要教孩子們怎樣接水、怎樣洗手……其實，不管孩子們有什么樣的表現(xiàn)我們都能理解。幼兒離開了自己熟悉的環(huán)境，來到陌生的幼兒園，無論是吃、住、行等對他們來說都出現(xiàn)了困難。如剛來幼兒園的時候洋洋還不太會說話，老把“老師”叫成“老雞”，他的媽媽十分著急。我就與同班老師一起幫助他。如晨間來園時，我們經(jīng)常去抱抱他、親親他，利用他坐在我腳上的時間，與他交流一會兒，教他說話；他要什么東西，他來尋求我的幫助，用手指一指，雖然我明白，但還是假裝不知道，一定要他開口說。現(xiàn)在他慢慢的變活潑了，已經(jīng)能說很多的話了，他的媽媽也十分高興，送到幼兒園里沒有錯。

　　二、“愛偷懶”的老師

　　剛開學(xué)時我們班的孩子都是哭的哭、鬧的鬧。對于這些寶貝的“金疙瘩”，我們恨不得長三只手去抱他們，安慰他們，以至于對他們是有求必應(yīng)，這個在那邊喊：“老師，我不會插牛奶。”那個說：“老師都不來喂我吃飯。”雖然我們是忙得團團轉(zhuǎn)，可是還是解決不了“供大與求”的問題，看來是我們包辦的太多了，以至讓孩子們產(chǎn)生了依賴的思想。于是我們就“以懶治懶”來改變孩子們的“懶”。

　　(一)懶“動口”，用音樂提醒孩子。剛開始收積木時我們會用語言提醒孩子們把積木放到原來的位置，可是我們費勁口舌，每次都像唐僧念的“緊箍咒”一樣，念的自己都嫌煩了，他們卻依然我行我素，還是要將積木亂放，我們就在放積木的.筐架上貼上標(biāo)志，再在積木籃子上貼上標(biāo)志，讓孩子們根據(jù)籃子上的標(biāo)志，把它放到相應(yīng)的積木架子里去。不過幾天孩子們就不再亂放積木了，而排隊也是我們班級里的一大難事，剛開始排隊我們就像“吆小鴨”一樣要將他們一個個拉到位置上，喊了這個，跑了那個，拉了這個，走了那個，他們像一群毫無目的的鴨子，任我們怎么拉就是不知道自己排在哪里。于是，我們就在他們排隊的地上貼上了他們身份的標(biāo)志(和他們開學(xué)時的動物標(biāo)記是一樣的)，他們很快就找到了自己的位置。在過渡環(huán)節(jié)中我們也用上了“電子琴”這個幫手，它里面存了很多的音樂，我們在收拾積木時就放“鈴兒響叮當(dāng)”的音樂，在繪畫的過程中就放“夢幻曲”。這樣我們平時就可以少用命令的口氣和孩子說話，而孩子們也更加容易接受這樣的方法。

　　(二)懶“動手”，讓孩子帶動孩子。不同的家庭背景使幼兒存在著各自的差異。我們充分利用每個孩子的優(yōu)點，帶動其他幼兒相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，這樣也可以減少孩子的依賴感，讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。如在午睡脫衣服時，請孩子相互幫助拉衣袖管，在起床時請孩子們相互幫忙拔鞋子，還可以請孩子做“小老師”來示范插牛奶的方法，這樣孩子就不會再“纏”著老師，樣樣都請老師來幫忙了。

　　三、“控細(xì)節(jié)”的老師

　　(一)隨機糾正不良行為。上午半日活動中或近日發(fā)現(xiàn)孩子中表現(xiàn)出的不良共性行為，老師隨機可編一個簡短的故事來引導(dǎo)教育孩子正確的言行。如：有一次，我看到了我們班的一銘在區(qū)域活動時，將一塊塑料積木咬了幾個深深的牙齒印。我利用當(dāng)天午飯前的這段時間講了一個“玩具寶寶哭了”的故事，孩子們(雖然是中班孩子了，但多數(shù)是新人園的孩子)都聽得非常認(rèn)真。聽完故事后，提問：“玩具寶寶為什么哭了呀?”“是小芳咬它了。”“那后來小芳怎么啦?”“小芳肚子痛了。”“為什么?”“玩具寶寶被咬得痛了。它還愿意和我們一起玩嗎?”孩子們邊搖搖頭邊回答：“它不愿意和我們玩了。”“那我們怎么和玩具寶寶玩呢?”“要愛護(hù)玩具寶寶。”可見，以故事的形式來引導(dǎo)孩子們懂得一些初淺的道理是小年齡孩子樂意接受的教育方式。

　　(二)隨機講講新鮮事。孩子雖小，但是我覺得這個時候也可以讓他們了解一些我們周邊的新聞，一次在開火車時，別的孩子都說去“北京”。子鑫卻說：“我要去上海。”這時候我就好奇地問到：“子鑫，你到上海去干什么呢?”子鑫說：“我去上海看海寶”。子鑫的話提醒了我，看來上海世博會也影響到了這群可愛的小不點。于是我就抓住這個信息，在網(wǎng)站上找來了海寶的圖片和中國館的圖片讓小朋友看，并告訴孩子們海寶的意思。很多的家長都說，孩子回家都告訴我們上海有海寶，還有中國館。從家長的講述中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對身邊發(fā)生的新鮮事非常感興趣，隨機給孩子們講講周邊的新聞，請幾個孩子說說新聞，是幫助孩子學(xué)習(xí)知識的好機會。

　　(三)隨機展開特色活動。最近的安全工作十分嚴(yán)峻，下午只能整理一下衣服，就要急急忙忙下樓了，所以我們就在午餐這段時間跟孩子們一起認(rèn)識一下漢字給字寶寶捉迷藏，就是孩子很感興趣的一項活動，將孩子們認(rèn)識的漢字都貼在黑板上，然后將一個字藏起來，讓孩子來猜一猜哪個字不見了。這些游戲都很輕松、好玩，既充分用好了這段時間，又培養(yǎng)了孩子口語的發(fā)展，也激發(fā)孩子認(rèn)讀的興趣。我們還根據(jù)孩子喜歡模仿的年齡特點，從網(wǎng)站上找來了很多的手指謠，如《肉肉山上長小樹》等都是孩子們十分喜歡的兒歌，特別是肉肉山上長小樹，當(dāng)我念到等著媽媽揉肚肚的時候，他們會發(fā)出咯咯的聲音，師生一邊念兒歌、一邊做手指謠，真是其樂融融。在這樣的活動中，孩子間互動、互幫，氛圍活躍。

　　四、“敏銳”的老師

　　在托班工作中保育是非常重要的，對每一個寶寶都要關(guān)注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱寶寶，就像偵查員似的“敏銳”地發(fā)現(xiàn)孩子們的身心健康狀況。托班的寶寶年齡小，經(jīng)常有大小便便在身上的。我們從不怕臟、不怕累的為他們換洗。每到進(jìn)餐時間，給他們穿上小圍兜，讓寶寶干干凈凈、清清爽爽的保持愉快的進(jìn)餐情緒；嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作，按照規(guī)定及時清潔、消毒。今年我們班上有一陣發(fā)現(xiàn)寶寶得了病毒腸胃性感冒，我們立刻采取措施，加強消毒工作，將傳染源拒之我班之外，為寶寶營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境，讓孩子們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中愉快成長。

　　五、“熱忱”的老師

　　孩子是家庭的寶貝，把孩子送進(jìn)幼兒園，家長總是放心不下。針對家長的心理，我們滿腔熱忱地對待每位家長，充分發(fā)揮家長委員會的作用，定期召開家長會，宣傳家教知識；充分利用來園離園的時間和家長交流，一對一地指導(dǎo)家長幫助寶寶們盡快適應(yīng)幼兒園生活；利用手機短信、博客留言、班級網(wǎng)上交流、“家校路路通”信息等，讓家長及時了解寶寶在園的情況，幫助家長們了解幼兒園教育情況；把寶寶們在幼兒園的一日生活拍成錄象，請家長們觀看，讓家長看到寶寶在幼兒園聰明能干、開心快樂。

　　有句廣告詞說的好：“沒有最好，只有更好!”幼兒園教師需要細(xì)心、耐心、關(guān)心的“三心”融合，才能成為一個“多變的”、孩子們喜歡的好老師。

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