教育也需要拐彎幼兒教師教育隨筆
紅紅是個性格孤僻的孩子，自入園以來一直是自己一個人玩，沒有同伴，更沒有朋友。中班的孩子，已經(jīng)可以進(jìn)行合作游戲，但是通過觀察，我發(fā)現(xiàn)紅紅平時大部分是在單獨(dú)游戲，偶爾有平行游戲，對于需要彼此合作的集體游戲是排斥的，對于老師和同伴的邀請也是拒絕的態(tài)度。在調(diào)查“你的好朋友是誰”中，那些調(diào)皮的孩子也有被提名的機(jī)會，只有紅紅，沒有一個小朋友提她的名字。
同伴關(guān)系是發(fā)展社會能力的重要背景，在幼兒期，有良好同伴關(guān)系的幼兒，適應(yīng)能力強(qiáng)，長大后更容易擁有健全的人格，良好的'人際關(guān)系。所以對于紅紅的表現(xiàn)，我們要進(jìn)行盡早的干預(yù)，幫助她提高社交能力，改善社會地位，從而建立良好的人際關(guān)系。
我們先仔細(xì)觀察她在自由活動時的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她也有和同伴一起玩的欲望，因?yàn)楫?dāng)別的小朋友在一起有說有笑玩游戲時，紅紅眼巴巴的看著，露出羨慕的眼神，我一鼓勵她加入，她立刻表現(xiàn)出退縮，搖著頭往后躲。是什么讓她如此拒絕與同伴交往呢？是害羞？拘謹(jǐn)？還是……？我們只有弄清楚她不愿與同伴交往的原因才能找出解決的辦法。通過與家長交流，我們了解到，紅紅在家只要媽媽在身邊，她也會和別的小朋友玩一會兒，媽媽不在身邊，她就一動不動，拒絕交往。我們還了解到，紅紅的媽媽對她照顧的無微不至，很多事情都有默契，有時根本不用紅紅說出來，一個眼神，一個動作，媽媽就知道她要什么，就會送到她手中。正是在這種環(huán)境下，紅紅養(yǎng)成了飯來張口衣來伸手的習(xí)慣，連與小朋友玩也要媽媽陪著，媽媽不在身邊就手足無措，根本不知道該怎么辦。弄清楚原因，就有解決的辦法。我們約紅紅的媽媽進(jìn)行了長談，告知了她紅紅在幼兒園的表現(xiàn)，紅紅的媽媽說她也發(fā)現(xiàn)了女兒的這些表現(xiàn)，正著急呢，對于老師提出的建議愿意進(jìn)行嘗試。我們對她提出的建議是，適當(dāng)對孩子放手，適當(dāng)保持距離，讓紅紅學(xué)著自己的事情自己做，學(xué)著表達(dá)自己的需求，媽媽在孩子的事情上“懶”一點(diǎn)，才能培養(yǎng)出一個能干的孩子。
聽從了我們的建議后，紅紅的媽媽開始試著做出了改變，慢慢的，我們發(fā)現(xiàn)紅紅變了，當(dāng)我們邀請她進(jìn)行集體活動時她不再拒絕，當(dāng)有同伴在玩時，只要有小朋友邀請她也會加入。對于紅紅的改變我們看在眼里，喜在心頭。在這件事上，我們沒有直接去教她如何與同伴交往，而是對她接受的家庭教育做出了有效干預(yù)，竟收到了意想不到的效果。原來有時候教育也需要拐個彎啊。
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