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哆來咪的美術課教案
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的哆來咪的美術課教案全文，希望對大家有所幫助。
哆來咪的美術課教案 1
一、教學內容：
1、欣賞《音樂之聲》中的《哆來咪》。
2、了解美國影片《音樂之聲》及其中音樂。
二、教學目標：
1、知識目標：了解美國影片《音樂之聲》，欣賞感知插曲《哆來咪》的旋律。
2、能力目標：能夠欣賞和表現音樂所傳遞給人的歡快的情緒。
3、情感目標：從欣賞中感受音樂的魅力，培養學生對音樂的熱愛之情。
三、教學重難點：
1、欣賞《哆來咪》，感受、體驗音樂表達的感情。
2、能夠用律動來表現音樂所表達的歡快的情感。
四、教學準備：
自制音階打擊樂器、音符卡片、綠草地噴圖及多媒體課件。
五、教學過程：
（一）、聆聽導入
1、聆聽教師演奏自制樂器，感受7個音符。
教師展示自制音階打擊樂器：7個大小不同的碗，敲擊發出“哆來咪發嗦啦西”7個音，學生聆聽感受。
2、再次聆聽教師演奏，感受7個音符帶來的旋律。
教師演奏不同的旋律，學生用“啦”來模唱。比如1 33︱5 5︱3 32︱1–︱
二、欣賞歌曲《哆來咪》
1、欣賞影片剪輯《音樂之聲》及《哆來咪》，了解歌曲的創作背景、初
步感知歌曲的旋律和情緒。
2、欣賞影片中的原唱《哆來咪》，感受歌曲的旋律、情緒和演唱者的'神態和動作。
3、欣賞中文版歌曲范唱《哆來咪》，了解歌曲賦予7個音符的含義。教師播放中文范唱，學生聆聽，說說歌曲賦予7個音符的含義。教師把可愛的音符圖案獎勵學生，同時帶領學生演唱7個音符所對應的樂句。
4、欣賞教師演唱《多來咪》再次感受歌曲的旋律和含義。
5、學生跟琴演唱，體驗歌曲，教師引導唱準旋律。
6、欣賞師生情境表演《哆來咪》，感受音樂所表達的歡快情緒，并談談自己的表達方式。
教師與7個學生圍坐“草地”，表演《哆來咪》，其他學生欣賞；談談自己會用什么樣的方式表達歌曲歡快的情緒。
7、分角色表演歌曲。
①教師給各組分配不同的角色，每個組代表一個音符，演唱音符所對應的樂句。
②學生分組討論用什么樣的神態和動作來表現歌曲賦予音符的含義。③學生跟隨音樂分組分角色表演歌曲。
④教師融入學生表演，師生盡情表現歡快的情感。
三、教學拓展。
欣賞音樂劇《孤獨的牧羊人》，再次感受音樂帶給我們的美妙。
哆來咪的美術課教案 2
課題：
第12課會跳的玩具
課時：
1課時
課堂類型：
設計應用
教學目標：
1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。
2、發展學生動手動腦能力。
3、培養學生廢物再利用的良好品質。
教學重難點：
1、培養學生廢物再利用的良好品質。
2、做出玩具會跳的功能。
教具學具：
廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入
談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們為什么會跳？
（2）你知道哪些動物會跳？它們為什么會跳？
2、引入課題：《會跳的玩具》（板書）
3、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點。
（1）討論會跳的玩具的制作方法
a、你帶了什么材料，準備怎樣制作？
b、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？
（2）老師點撥技法難點：
a、依靠彈簧的.彈力，做出玩具會跳的功能。
b、運用卡紙進行折疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。
4、提出制作要求：
a、玩具會跳的功能要體現出來。
b、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。
c、注意保持桌面的整潔衛生。
三、學生設計制作，老師巡回指導。
重點指導：
a、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。
b、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。
四、展示作品，引導學生互相觀賞。
五、課后拓展：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。
哆來咪的美術課教案 3
一、教學目標
1、通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。
2、了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。
二、教材分析
1、在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作
2、重點、難點。
重點：用夸張的方法設計形象，表達思想。
難點：能針對要表達的思想來設計，構思巧妙、幽默。
三、教學設計
課前準備
（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創作故事或漫畫家，繪畫工具。
（教師）漫畫資料、圖片等。
教學過程
1、激趣導入。
（1）出示一漫畫圖片：試添題目。
（漫畫《畫畫》，學生看看想想，加上題目并說原因？）
（2）與我們平時的畫比有什么不同？
（小結：漫畫用夸張、變形等方法來表現生活中的某些現狀，用諷刺、幽默的手段來表現自己的.思想和感受。）
（3）揭題。
2、欣賞，進一步理解漫畫與生活的關系。
（1）出示《半分》，想一想，給它加個題目并說理。
（2）出示第三幅四格漫畫《原來如此》，仔細觀察，體會其意，試加標題。
3、交流、分析。
（1）你喜愛的漫畫形象是誰？有什么特點？為什么夸張他這一點？
（2）交流看法。
（小結：漫畫的形象夸張、造型簡練，能表達一定的思想。）
（3）大家熟悉的三毛形象，是我國著名的漫畫大師張樂平爺爺創作的。大師的經驗：漫畫來自于生活。
4、學習實踐。
（1）出示兒童喜愛的“三毛”，觀察并考慮：人物形象的特點？這樣畫的表現目的？
（2）讓學生也動筆試試，學畫三毛，并且鼓勵有能力的學生來創作新時代的三毛形象。
5、作業反饋，小結創作心得。
（學生小組交流自己剛才的創作，并說說自己是怎么想的）
小結：夸張與變形都是為自己的要表現的思想服務。
6、尋找創作題材。
（1）漫畫源于生活，我們身邊有哪些情節或感受可以用漫畫形式表現呢？
（2）思考、交流，啟發思維。
7、學生創作。
（分層教學）
為創作有困難的學生提供一些四格漫畫的前一、兩幅，讓他們用自己的想法來接著創作結果。
8、作業展示。
9、課外延伸。
介紹我國的漫畫大師豐子愷。
介紹其他漫畫類型。
哆來咪的美術課教案 4
教學目標
1、加強觀察，引導記憶，提高學生繪畫的取景構圖及觀察能力。
2、充實學生的形色知識與造型方法，初步培美學生的空間控繪能力。
3、了解社區的基本功能及相關的人文知識。
4、培養學生熱愛生活、愛護環境、尊老愛幼的優良品質，增強公民道德意識。
教學過程
一、課前準備
課前布置學生收集一些社區活動的照片、資料，以及本社區的一些寶貴文化遺產的圖片、資料。
二、學習回顧導入新課
承：教師對上一課時的學習略作回顧小結。
導：1、我們的社區，有優美的自然景色，有繁華的商業景觀，有高聳人云的樓房，這些在上一節課都互相介紹過，也都用自己手中的`畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢？
2、學生回答，教師有目的地進行引導。
總結歸納，導人正題：社區里有生活著的人們，時有發生的社區新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區活動。
三、創設情境欣賞感受
看：l、通過cai課件出示一些社區人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區活動（如運動會、游藝會、聯歡、集體募捐等）的場景、錄像。
2、引導學生觀看，喚起學生對自己社區的相關情形的記憶，培養學習興趣和主動性。
四、引發交流分析評述
說：1、在前一環節的基礎上，充分發掘學生的主觀能動性，引發學生之間自主交流，說說在自己心中社區里給你留下印象僅深刻的人或新鮮事、（注意從正面去引導，避免社區不良事情的負首影響）
2、學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當的引導和點評、為后面的表現作鋪墊，并激發學生的表現欲望。
五、提供指導深入體會
論：1、將一些構圖取景不成功、中心不明確的社區人或事的照片，利用cai課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。
（1）學生上臺參與，利用cai課件進行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。（如同拼圖游戲，例：社區的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。
（2）教師及時給予點評和適當的技術指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現要點、方法。
2、繼續使用上一節課的cai課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深人具體地描繪的能力，提高表現能力和空間意識。
（1）學生對兩幅畫進行對比分析、交流。
（2）學生匯報，教師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。
六、嘗試體驗創作表現
畫：1、通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創作。
作業要求：嘗試畫一畫，在你心中社區給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。
2、利用cai課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發靈感。
3、教師積極參與學生的創作，并及時解決出現的問題。
七、交流欣賞評價總結
評：1、自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。
2、互評：以小組為單位，組內進行交換評價，并選出l—2用秀的作品，展示在黑板上，進行師評。
3、師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側重于學生在繪畫中的構圖、表現能力。
八、拓展延伸
拓：l 、現在，社會經濟在飛速發展，基礎設施建設日新月異，社區的建設也是馬不停蹄。在我們的社區里，是否有中華民族寶貝的文化遺產？它們是否得到了保護？社區里的人們對它們的愛護，維護怎樣？
2、課件展示一份社區文化遺產保護情況的調查報告書，簡要指導學生怎么做調查報告。
3、課后做一份關于社區文化遺產保護情況的調查報告，詳細記錄社區文化遺產的資料，社區的櫥護措施，遺產的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產的行動情況。
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