優秀論文15篇(熱)
在學習、工作中，大家一定都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的優秀論文，希望能夠幫助到大家。
優秀論文1
一、傳統課程體系存在的弊端
1.課程內容偏離崗位。醫學是一個實踐性非常強的學科,而三年制臨床醫學專科培養的是適應基層第一線所需的,德、智、體、美等全面發展的高等技術應用性專門人才。但是醫學的很多課程在設計之初只注重了課程的本身,而沒有在這些內容與實際的工作崗位之間建立起明確的聯系。具體體現在教材上,就可以清晰的看出,我們在講每一個疾病的時候,幾乎都是千篇一律的按照概念、病因、發病機制、病理、臨床表現、輔助檢查、診斷與鑒別診斷、治療來講解,而這一套程序與實際工作崗位的程序是有很大差異的,這就導致了學生在經過本門課程乃至2-4年的學習之后,進入到工作崗位之后還要適應和學習。
2.教材建設明顯滯后。全科醫學自20世紀80年代傳入中國之后,得到了快速的發展。但是在人才培養中,教材建設明顯滯后于臨床的發展,尤其是三年制專科的全科醫學教育,還是在沿用本科臨床醫學的教材,自身還沒有一套比較成型的系列教材。在教材體系及內涵上,沒能把/六位一體0的全科醫療工作理念融入之中,不利于培養基層需要的實用性專門人才。
二、課程體系改革的總體設計思路
以5中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定6、5國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定6和5新世紀高職高專教育人才培養模式和教學內容體系改革與建設項目計劃6為指導,以為農村及社區醫療服務為宗旨,以學生就業為導向,以崗位勝任力為切入點,開展課程體系的改革,加強課程內容的整合。新的課程體系要吸收醫學類和相關醫學類中其他專業課程設置的優點,結合當前社區醫療發展趨勢,最大程度滿足一線的需求。要牢牢把握以培養/掌握預防、醫療、保健、康復、健康教育和計劃生育技術(六位一體)的全科醫療專門人才0為宗旨,在/工學交替、教學做一體化0理念的引導下,實現課程體系的模塊化、課程內容的系統化。
三、課程體系改革的具體實施
1.打破傳統。打破/公共)基礎)專業0的老三段課程體系,建立以崗位能力需求為根本,以系統為主線,以臟器為基礎,以問題為中心的課程體系。對醫學基礎課程和專業課程進行全面徹底的整合,建立符合全科及社區醫療崗位需要的/寬基礎、活模塊0課程體系,既醫學基礎模塊,器官、系統疾病診治模塊,臨床應用技術模塊,社區衛生模塊,醫學相關理論知識模塊和綜合素質模塊。
2.整合內容。(1)醫學基礎模塊。將原分屬基礎醫學中的生物學、細胞生物學、生物化學、生理學、病理學、組織胚胎學、病原微生物學與免疫學、藥理學的內容進行整合、融合,按照個體的分子、細胞、組織、器官、系統的形成以及人與外界的.相互作用的框架,構建醫學基礎模塊。(2)器官、系統疾病診治模塊。以系統為主線,以臟器為基礎,按照結構、形態、機能、病變、診斷與治療的框架形成知識體系。在知識的結構上,打破基礎與臨床、臨床各學科之間的界限,按照全科醫療的程序設計課程,并形成較為合理的體系。(3)臨床應用技術模塊。由三部分組成,其中臨床基本技能和輔助診療技術是整合原本分散于臨床專業各課程中的用于臨床診斷與治療的基本技能和輔助診療技術而形成,而臨床治療知識是吸納臨床常用的治療技術而開發的新課程。(4)社區衛生模塊。主要是適應我國社區醫療衛生事業發展需要而設置,重點是熟悉社區醫療中全科醫學的基本理論、基礎知識和基本技能,熟悉全科醫療的診療思維模式和社區基層醫療服務/六位一體0的工作模式,提高其對社區常見健康問題和疾病的防治能力。(5)醫學相關理論知識模塊。主要是適應當前衛生工作需要提高醫學生整體素質而開設,其中涵蓋學生在未來職業生涯中所需要的職業道德、團隊協作、人際溝通與人際交往、醫學相關法律常識、醫院管理及心理學方面知識。(6)綜合素質模塊。綜合素質模塊涵蓋普通教育課程中的/兩課0、外語、計算機、體育等課程內容。并且結合社區醫療工作將醫院管理系統的基本操作融入到計算機課程中,將科學鍛煉身體融入到體育教學中。
課程體系改革只是三年制臨床醫學專業教育教學改革的一部分,它對于全科醫學人才培養從層次上是有益的補充,從模式上是勇敢的探索。這項改革必將進一步提高三年制專科臨床醫學專業的人才培養質量,為卓越醫生教育培養計劃項目提供有益的借鑒。
作者：劉洋 張虹 楊琪 單位：長春醫學高等專科學校
優秀論文2
一、指導思想
為了營造良好的教研教改氛圍，提高我校教師的教育教學研究水平，經學校行政會議研究決定，開展教師優秀論文的評比活動，同時將優秀論文編撰成本期的《成長之路——龍泉三小教師優秀論文集》。
二、論文內容及格式要求
1、教育思想與教育理論、教育行政管理與教育教學管理、素質教育和創新教育、教材教法研究與教育教學經驗總結、教育現代化和信息化。
2、論文必須是自己創作，一律不許從網上下載及抄襲，凡下載及抄襲作品視為未上交作品。稿件限4000字以內，可以是公開發表過的，也可以是新撰寫的。標題為小二號宋體，正文為小四號宋體。電子稿標題為論文標題加作者姓名。
三、個人簡介
每篇論文后要附有作者的基本情況簡介，主要體現作者的專業成長歷程，基本格式如下：作者基本情況，學歷提升情況，參加繼續教育情況，專業技術職務晉升情況，獲得各種獎勵情況，在教育教學上所取得的成績等。
四、稿件上交：全校所在在職在崗老師每人至少上交一篇作品，所有稿件須提供打印紙質稿和電子稿，紙質稿交鄭海兵老師處，電子文稿發送到郵箱:
12630XXXX@QQ。COM，截稿時間：20xx年10月25日，逾期不上交者將依照考核辦法扣分。
五、評選辦法
1、成立評分領導小組
組長：李明
副組長：林世斌
組員：胡榮江、鄧黎明、李華松、鄭海兵、蔣繼飛、鄧遠梅、林田鳳
2、論文評分標準及分值參考
（1）、論文題目要簡短、凝練、明確；（10分） （2）、有一定的理論深度，并注意理論的先進性與應用性。（15分）
（3）、能夠結合自己的教育教學實踐，有自己的`思考、研究與創見，也就是說，要強調論文的原創性，并有與時俱進的時代感。（25分）
（4）、論文提出和論述的問題對當前教育教學改革和發展具有一定的指導作用和參考價值。 （20分）
（5）、論點要集中、鮮明；論據充實、有據；文字表達規范、簡潔、流暢，表達力強。 （30分）
六、獲獎與發表：
1、活動按評委打分的形式評出一、二、三等獎共計60篇，優秀獎若干，頒發獲獎證書，并參照《龍泉三小教職工管理方案》給予一定獎勵，在年終考核中依照《龍泉三小教職工評估細則》予以加分。
2、獲一、二、三等獎作品入選《成長之路——龍泉三小教師優秀論文集》。
3、獲一等獎作品將在即將開發建設的龍泉三小學校網站發布。
優秀論文3
礦屬各支部 ：
XX年，是我礦實現原煤生產大跨越的一年，是全礦干群誠信服從求進取，忠誠敬業創佳績的一年，一年來，礦思想政治工作研究會充分發揮思想政治工作優勢，大力開展形式多樣的思想政治工作研究活動，把思想政治工作溶入到了企業的安全生產、經營管理等各項工作之中，為我礦健康持續穩定發展提供了強大的'發展動力，10月份礦黨委政研會結合我礦新時期工作的特點，精心選編了二十個思想政治工作調研課題，在全礦干部中開展征集活動，截止11月30日共收到調研論文94篇，經過政研會認真評選，評出優秀論文30篇。為表彰先進，激勵后進，不斷開創政研工作新局面，礦黨委決定對范書友等30名獲得優秀論文的同志進行公開表彰，名單如下：
一等獎5人： 范書友 史宗智 李治民 劉步一 李現志
二等獎10人： 劉會釗 梅紅仁 周振乾 陳煥琴 劉建國
馬金才 馬志軍 王 峰 魏新剛 韋大鵬
三等獎15人： 楊西勛 趙春蘭 旦 王世民 范心順
裴建子 嚴獻倉 張 毅 上官建民 賈年松
范秀英 郅玲玲 江茂東 范三流 劉建停
為切實推進我礦政治研究工作再上新臺階，礦黨委希望受到表彰的同志要珍惜榮譽，戒驕戒躁，真心實意，真抓實干，按照我礦政研會要求，認真做好明年的思想政治工作，把取得的成績當作新的起點，把獲取榮譽當作前進的動力，扎扎實實地做好各項工作。礦黨委號召，基層支部、機關各科室，要以先進為榜樣，緊緊圍繞XX年以嚴治礦,科學決策,綜合管理,全面提高的工作思路,為實現全年原煤生產110萬噸,奮斗目標130萬噸，創水平目標140萬噸的整體工作布置,在全礦興起“趕先進，創佳績”的熱潮，為我礦物質文明、精神文明和政治文明健康協調發展做出新的更大的貢獻。
中共千秋煤礦委員會
XX年十二月七日
優秀論文4
【文章摘要】電子設計自動化技術，是以強大的計算機功能為基礎，通過與相應的計算機輔助設計、計算機輔助制造、計算機輔助測試與計算機輔助工程結合而研究發展過來的，主要是采取計算機工具將計算機信息技術、電路理論、信息分析與信號處理結合而形成的，在一定程度上，可以大大提高電子設計的性能與效率。因此，本文將從電子設計自動化技術的概念出發，淺談了電子設計自動化技術的發展過程，有針對性地概括了電子設計自動化技術的發展前景。
【關鍵詞】設計論文；自動化技術；電子工程
引言
隨著現代科學技術高速發展，電子工程新來了發展的新時代，通過合理應用網絡技術與計算機技術，電子設計開始向自動化與智能化方向發展，極大程度促進了電子設計系統自動化的發展。因此，關于電子設計自動化技術的研究，必須了解電子設計自動化技術的基本概念，與電子設計系統中存在的問題，切實根據實際情況完善電子的自動化設計，讓電子設計自動化技術在現代工程科學技術中發揮著作用，切實促進電子設計向現代化和科技化方向發展。當然，電子設計自動化技術，主要是指以計算機強大的功能系統為工作平臺，在一定程度上，加強了電子技術、計算機技術與智能化技術等的有機結合，通過充分發揮各技術的優勢資源作用，形成了電子設計的自動化技術。一般來說，電子設計自動化技術，主要是采取和利用電子設計自動化工具，通過電子工程師的構圖與設計，將電子產品設計納入電子設計自動化技術的戰略性任務研究中，從而通過合理的電路設計，合理分析電子各性能，從而借助計算機系統自動處理和完成電子工程工作各方面的需求。
1.電子設計自動化技術的概念
電子設計自動化技術，簡稱EDA技術，是由“ElectronicDesignAutomation”簡化而來的，一般來說，主要是將計算機科學與微電子技術有機結合，以現代科學技術為發展先導，在一定程度上，融合了電子設計與計算機圖形學、拓撲邏輯學、微電子結構學等，通過充分發揮和利用計算機強大的功能，提高計算機應用領域所取得的最新成果，切實提高電子設計過程中的自動化，以引進和創新電子設計過程中的先進技術，以計算機工作平臺為基礎，專門用于電子工程而開發出的電子系統軟件設計工具，極大范圍內融入了強大的'計算機功能。
2.電子設計自動化技術的發展過程
2.1初期階段
根據相關資料顯示，電子設計自動化技術的初期階段大約在20世紀70年代，人們改變了傳統的手工操作與繪圖設計，逐漸開始利用計算機輔助系統，對電子設計的IC圖進行相關的編輯和PCB布局布線。這個階段，計算機科學技術發展還在探索階段，初步形成了中小規模的集成電路，傳統的手工設計方法已經不能滿足人們生產工藝的需求，因此，必須加強電子制圖的設計與印刷，充分發揮計算機輔助功能與電路板和集成電路的方法，不斷增大電子設計自動化技術的效率，切實降低整個設計過程中的花費成本，適當減少整個設計與制造周期，這樣利用二維平面圖形，通過計算機加強電子設計的編輯與分析，形成電子版圖設計、布局布線等一系列基礎的自動化技術。
2.2發展階段
電子設計自動化技術的發展階段開始于20世紀80年代，此時也是在純粹的圖形繪制以外，加強了計算機功能中電路功能設計和結構設計，從而加強計算機原理圖輸入、邏輯仿真、電路分析等一系列的功能發揮，從實際情況出發加強電子設計自動化技術的發展和完善，通過逐漸擴大集成電路規模，堅持以電子系統為背景、以生產工藝為要求開發和設計各類軟件，促使電子設計工具形成巨大的電路功能和結構設計，以編程半導體芯片提高電子設計的自動化。
2.3成熟階段
電子設計自動化技術的成熟階段始于20世紀90年代，隨著微電子技術迅速發展，極大程度上促進了電子設計自動化技術的發展，主要是加強了電子設計過程中的高級語言描述，切實進行電子系統級仿真，綜合作用各種現代化技術，力爭把人們從繁重的設計工作中解放出來，但是這個階段電子設計的自動化和智能化程度還有待加強，缺乏統一的電子設計自動化軟件界面，由于系統的復雜性大大增加了其技術的學習與使用的難度，甚至嚴重影響到電子設計環節間各項工作的銜接，因此，必須加強電子設計自動化技術的研究，促進其向智能化方向發展。
3.電子設計自動化技術的發展前景
加強電子設計自動化技術的發展與應用，一方面為電子設計方案提供了明確的方向，增大了計算機等先進科學技術的語言描述范圍，切實促進電子設計與生產工藝要求結合，整體性、系統性地進行編程，從而在電子設計過程中促進了自動化技術語言的交流、保存與修改；另一方面，大大提高了電子設計的自動化程度，通過各級的仿真、糾錯和調試，切實避免設計者及時發現并改正在電子結構設計過程中的錯誤，為電子設計的具體細節問題提供了良好的保證，從而充分發揮電子設計自動化技術的功能，提高設計效率的同時降低了設計過程中所花費的成本，合理加強了電子設計自動化技術的應用，通過現代EDA技術自身為當代社會、經濟、政治發展創造了良好的框架工作環境，通過不斷發展，切實應用到人們生活與工作的方方面面中，為人們生活與工作質量的提高提供了良好的基礎。
4.結論
總而言之，從基本概念、發展歷程與發展前景三個方面切實加強電子設計自動化技術的研究，有利于充分利用電子設計自動化技術，為人們生活與工作需求創造良好的條件。
【參考文獻】
[1]謝長焱；何怡剛.電子設計自動化技術的發展與應用[J].吉首大學學報（自然科學版），20xx（03）
[2]楊帆.淺談電子設計自動化技術[J].科技廣場，20xx（03）
[3]顧青華.談電子EDA技術的應用與發展[J].信息與電腦(理論版)，20xx（08）
優秀論文5
目前我國實行的犯罪構成理論，是在新中國成立時期，借鑒與學習前蘇聯的刑法學理論。案例教學法在中職《經濟法》課程中應用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學習型思想政治理論課教師的培養淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡探析經濟學信息范式理論的基本假設與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運用政治理論指導企業思想政治工作關于區分法條競合與想象競合的意義試析受教育權理論發展綜述獨立學院實踐教學模式改革體系。其犯罪構成理論的基本特征表現在法律的實定性、有機統一性以及價值承載性。但在犯罪構成的理論框架中，中國的刑法學犯罪構成理論體系主要分為兩大結構：以客觀與主觀要件為主要板塊為依據的統一原則相互整合起來。
一、犯罪構成理論的主要內容
在中國的刑法學中，犯罪構成理論，就罪犯是否構成犯罪事實不僅由于兩大主觀與客觀的結構來決定，而且還要依據犯罪的客觀性、客體、主體以及主觀性做出分析，最后再決定犯罪是否構成事實。作為刑法學體系最基礎的理論，以及刑事法治的典型標志，犯罪構成理論為法定罪行原則提供了關鍵的依據。通過其對犯罪概念的不斷延伸與探索，形成犯罪構成，從犯罪的各個要件做出不同的詮釋時，從而剖析出對于社會產生的危害性[1]。犯罪構成理論具有承上啟下的特性，并將犯罪概念與刑事責任聯系在一起，構建出富有中國特色社會主義的法律基礎體系。
二、我國犯罪構成理論的弊端
由于我國犯罪構成理論是學習借鑒前蘇聯的，而前蘇聯的犯罪構成理論缺失對于大陸刑法系的犯罪構成體系中改造而來的。因此，二者之間淵源頗深。在進行改造的過程中，往往存在著意識與政治的形態化趨勢，同時也將大陸的刑法系的遞進式邏輯結構進行了改造，并使之成為了具有耦合式特點的邏輯結構，這對犯罪構成理論的邏輯構建造成的損害是難以挽回的。這樣的改造只是單純的從政治意識的形態出發，而忽視了應有之義，如此便會致使其產生非常嚴重的缺陷[2]。包括：價值評價與犯罪事實之間的混論，任何犯罪行為的評價理應建立在犯罪事實之上，但是傳統之下的犯罪構成理論，卻將犯罪事實與評價要素混為一談，致使某一構成要件難以定性。而犯罪構成理論的平面化，邏輯結構分析缺乏遞進式的特征，就像評價一個犯罪行為成立與否，只看四個構成要件是否滿足，而不是進行遞進的邏輯推理。
三、對中國刑法學的犯罪構成理論的思考
隨著社會的不斷進步與發展，我國的法律也隨之改進，反觀我國的刑法學理論，不難看出我們依舊是遵循著老一套的理論體系，雖然不可否認，它代表一個時代的產物，但這并不符合當今時代發展的要求。事物皆有兩面性，批判的意義并不完全在于否定，而是包括對其發展的建議。中國刑法學的犯罪構成理論發展歷史是一個不斷自我否定又自我修正的演變過程[3]。在當前的形勢下，對于法律界的批判聲音層出不窮，這代表著中國刑法學需要作出一個深刻的反思，發現法律理論的漏洞與不足，汲取各方面的批判的聲音，依據我國國情，作出改進與完善。自然這些批判并非全都是正確的，需要學者對于批判對象作出深刻的理解以及參考那些學術過硬的.批判的聲音。
中國的刑法學的犯罪構成理論主要問題在于對“移植論”的全盤否定，在當今的歷史與價值學中，學者認為犯罪構成理論本應該就是延續前蘇聯的刑法學，屬于意識構成之下的產物，但是這種意識產物缺乏相應的理性思考，毫無技術含量。中國應該認清楚誰才是世界刑法學的理論核心，何種理論才更適應時代的發展要求。作為被公認為最嚴謹的犯罪構成理論體系，當屬德日的刑法學。中國應該學習與借鑒德日的刑法理論。從邏輯學的角度去接受“移植論”，經過實踐的證明，德日刑法理論充滿了邏輯的嚴密性，而中國的犯罪構成理論則是有一定的缺陷與限制的。對于中國刑法學所面對的挑戰來講，筆者通過探究與思考提供幾點解釋：首先對于前蘇聯的刑法學并不是突然誕生的，它形成的基礎也是建立在法界學者的研究的基礎之上，其依據的哲學理論也是與德日的刑法學基礎有著同樣地位的理論—黑格爾辯證法[4]。由此可見，前蘇聯的刑法學未必就比德日的刑法學差筆者認為二者各有千秋。其次中國的犯罪構成理論并不是對于前蘇聯的完全復制，而是根據我國的國情，取其精華，去其糟粕，從而形成的中國特色社會主義的刑法學理論。
四、結束語
對于我國的刑法學來說，犯罪構成理論既是刑事法治的支撐，而且還使形成我國法律體系的基礎內容。因此，相信通過我國不斷的實踐探索，法界的學者必定會逐漸了解我國刑法學的優點，并在其批判的基礎上做出改進與完善。也通過借鑒與學習德日刑法學的嚴謹和邏輯性。從而構建更加堅實的中國刑法學理論體系。
參考文獻：
[1]王科銳.關于中國刑法學犯罪構成理論的思考[J].法制博覽，20xx，（09）：246.
[2]郭利輝.淺議我國刑法學中的犯罪構成理論[J].法制與社會，20xx，（08）：284-285.
[3]王珺.淺析我國犯罪構成理論問題[J].法制博覽，20xx，（07）：271.
[4]蔣亞偉.犯罪構成理論體系概覽[J].法制與經濟（下旬），20xx，（01）：67-68.
優秀論文6
冶金企業人力資源績效管理研究
摘要：績效，是衡量一個企業改革成敗和發展優劣的最根本和最主要的方法。在跨入第十三個五年計劃的新的歷史時期，我國的鋼鐵產能正在不斷地釋放，然而就冶金行業而言，市場的回升依然步履艱難。過剩的供給、激烈的競爭、低位徘徊的價格，使得企業營銷的微利時代遠遠看不到盡頭，企業的生存和發展都面臨著非常嚴峻的挑戰。如何在最為困難的時期，通過創新企業人力資源的績效管理來保障和提高企業效益，從而實現企業績效的最大化，是人力資源管理者應該認真思考的問題。
關鍵詞：企業;績效管理;激勵效應
一、人力資源績效管理的特點人力資源績效管理具有以下特點：
1.企業戰略的導向性。
企業戰略是決定企業活動成敗的關鍵性因素。正確的企業戰略，可以使企業明確生產經營和改革的目標;可以培養和增強員工對企業的信心，提高員工的工作熱情;可以鍛煉企業員工在復雜的經營環境中高效處理事務的能力，使企業獲得高素質、高文化的優質員工隊伍;可以促進企業員工對相關項目進行有效地整合。通過將企業想要達成的戰略目標層層分解，實現企業戰略在人力資源績效管理中的導向作用，可以有效地促進人力資源績效管理，提升企業的綜合實力和競爭力。
2.企業、團隊和員工管理的綜合性。提高工作績效是人力資源績效管理的核心目標，無論企業整體、某個團隊和每個員工個體都是圍繞著企業的戰略和目標開展工作的。人力資源部門通過對績效資源的計劃協調、規范化管理和持續改進，不斷提高企業員工的工作能力和綜合素質，從而有力地推動團隊和個人做出利于企業總體目標達成的行為。所以體現出人力資源績效管理的綜合性。
3.針對問題的協調性。
企業的生產經營和改革發展，涉及多個部門、多個專業和多個過程。因為企業內外部的各種矛盾不斷，棘手的問題層出不窮，人力資源績效管理就是在一定環境條件下，通過有效的組織和協調，對員工的工作表現和工作業績進行考核和分析，改善員工在組織工作中的行為，便于減少和緩解各種矛盾，促進各類問題的迎刃而解。
4.激發人力資源潛能的創造性。
績效管理是幫助個人與企業共同實現目標的活動過程，可以促進員工能力的開發，充分挖掘人的潛能，促進員工隊伍素質的提升。提高企業中高層人員的指導能力，使其能夠對企業員工進行合理的分配與指導，通過提升干部職工的績效來提高企業的經營效率和經濟效益。
5.以人力資源管理為中心的系統性。
國有企業是我國國民經濟建設發展中的重要力量，需要大量優秀的人力資源來支撐。要把績效管理當作一個有計劃、有準備、有指導、有溝通的系統工程，設計建立一套以人力資源管理為中心的目標績效管理體系，與人力資源管理的其他環節合理對接，認真對崗位分層分類，對任務指標層層分解落實，強化對過程的檢查與監督，重視對結果的反饋與落實，以系統的有效運行來發揮其支持企業發展的實際作用。
二、績效管理的PDCA循環
既然績效管理是一項系統工程，其運行規律必定遵循一個PDCA循環和提高的過程。
1.P(計劃)。
績效管理強調組織目標和個人目標的一致性，計劃是管理的前提，制定績效計劃是績效管理的基礎環節。在過程開始之前，管理者和員工在企業戰略的指導下，要通過認真平等的溝通來達成一致，確立出未來一段時間的工作計劃和任務目標。
2.D(實施)。
績效管理的實施在于詳細的輔導和良好的溝通。輔導和溝通是將績效管理落到實處的重要環節。績效管理強調組織和個人同步成長，體現“以人為本”的思想，是一個管理者和員工保持雙向溝通的過程。實現良好的溝通必須對目標計劃進行詳細地輔導，把領導的意圖向職工講清楚，形成多贏局面。
3.C(檢查)。
對績效管理的過程進行檢查考核和對管理效果的評價是績效管理的核心環節，如果這個環節的工作出現問題，將會對績效管理帶來嚴重的負面影響。通過定期有效的績效檢查考核和評估，發現工作中存在的某些不足。通過差異化激勵機制，獎勵完成組織目標的積極行為和結果，對不符合組織發展目標的行為和結果進行一定的約束;促使員工能力素質的自我開發與提高，改進存在缺陷的工作方法，從而達到更高的個人和組織績效水平。
4.A(處置)。
績效管理循環的最后一個過程是績效反饋。無論是激勵型績效管理還是管控型績效管理，都不應過于看重指標得分，而要側重于員工的工作行為規范和工作積極性的激發，提高績效考評的質量和效率，肯定工作取得的成績，產生激勵效應，提升企業的整體績效水平。
三、績效管理的`影響因素
為了實現績效管理的良性循環，要搞清對績效結果產生影響的幾個因素。
1.員工技能。
員工技能是員工具備的知識水平、技術素質和創新能力，屬于個人的核心內在的因素。但是，員工技能是可以通過教育培訓和潛能開發來提高的。
2.外部環境。
外部環境是指當前所處的客觀存在的時空條件。包括面臨的國家和社會的政治和經濟形勢，是不為組織和個人所左右和控制的因素。我們必須設法適應它、利用它。
3.內部條件。
內部條件是指組織和個人開展工作所需要的生產資料和物質資源，也屬于客觀因素范疇，有有利的條件，也有不利的條件，但是企業可以在一定程度上改變這些內部條件的制約。
4.激勵效應。
激勵效應是指組織和個人為達成目標而工作的主動性、積極性、能動性和創新性，屬于典型的主觀因素。在對績效產生影響的四個因素中，只有激勵效應是可以改變和人為控制的。因為當人的主動性和積極性提高后，就會主動地學習和提高自身技能，積極地向領導爭取完成任務的內部支持資源，并且主動去適應和利用外部環境，進而提升個人和組織績效。
四、績效管理提高激勵效應的對策
激勵效應是績效管理的最終結果。通過對業績優異者進行獎勵，對績效低下者進行鞭策，來提高激勵效應是績效管理發揮效用的關鍵。為此，提出以下對策：
1.建立與公司戰略發展一致的激勵體系。
績效管理體系的設計，是站在公司戰略發展的角度來進行的，所以激勵內容必須體現公司的發展戰略。只有以公司發展戰略為導向，才能很好地提高激勵效應。
2.績效激勵要有堅實的企業管理基礎做保障。
產生理想的激勵效應，需要以堅實的企業管理基礎為前提。首先，決策層應當重視績效管理;其次，公司發展戰略要明確清晰且組織結構與公司發展戰略相適應。還有，要有先進的企業文化，有完善的規章制度;崗位責權明晰、薪酬體系公平、預算核算體系完備等等。
3.激勵內容要符合員工需求。
針對目前經濟社會發展的現狀，激勵內容還是以物質需求為主要內容。在滿足員工低層次需求過程中，要注重某些員工的高層次需求。因此，激勵內容既要充分考慮社會發展現狀，又要“以人為本”，注重每個員工個體的實際需求。
4.激勵方式要有利于促進組織和個人績效的提升。
在激勵方式上，要保持個人目標、部門目標和組織目標高度一致，注重管理者和員工的互動和責任共擔。鼓勵員工自我能力培養開發和素質提高。組織應當相信和尊重員工，為員工提供充足的內部資源。通過提高員工能力素質、激發員工主動性、積極性來實現員工個人績效的最大化。
5.要慎重利用激勵手段。
要充分考慮企業文化和員工心理成熟程度，在激勵手段上既要有正激勵，也要有負激勵。正激勵皆大歡喜，而負激勵容易引起員工的不滿，所以想保持正激勵和負激勵的平衡使用，必須慎之又慎，切忌出現“走極端”現象。因為我們激勵的目的不是為了懲罰員工，而是為了調動員工積極性和主動性。
五、結語
績效管理是企業人力資源管理六大模塊之一，是站在如何激勵人的積極性、開發人的主動性角度，以提高人力資源利用效率為目標的管理實踐活動。因此，在實際操作中，要千方百計提高績效計劃的正確性、績效輔導和溝通的可執行性、績效考核結果和過程控制的平衡性和績效激勵的有效性。優化企業管理流程和業務流程，促進組織和個人績效提升，保證組織戰略目標的實現。
參考文獻：
[1]熊小林,熊小平.新時代國有企業工會工作的新思路[J].今日科苑，20xx(22):14.
[2]王紹杰.國有企業工會工作存在的問題及對策[J].知識經濟，20xx(9)：140.
優秀論文7
時光荏苒，歲月如流。當這篇畢業論文終于完成時，我在西南大學三年的研究生生涯也接近尾聲。回憶起這三年的點點滴滴，我覺得我成長了很多，不僅學術上有所追求，更確立了成熟的人生觀與價值觀。
最深的謝意，獻給我最親愛的導師趙云芬教授。感謝您對我學業上的諄諄教誨和生活中的細心關懷。這篇論文的完成，離不開老師您悉心的指導，從論文的題目選擇、寫作時的不斷修改直到最后的定稿，您都傾注了大量的心血。能夠在老師的.關懷與幫助下度過我的研究生生涯，我感到十分的幸運。在此，向老師致以我最深的敬意和感謝！
感謝趙學剛老師、趙謙老師、楊茂老師、蒲俊丞老師、段小兵老師、周海華老師對我論文寫作的關心與指導，你們的寶貴建議使這篇論文增色不少。向你們致以誠摯的謝意。
感謝法學院的其他老師們，你們淵博的學識也讓我受益良多。
感謝我的同學，特別是我可愛的室友們，你們讓我的研究生生活充滿了溫暖和歡笑，祝你們在畢業之后鵬程萬里。
同時，感謝一直以來默默支持我的父母。你們給予了我生命，又將我養育成人，不管我身在何處，家永遠是我最溫暖的港灣。感謝你們！
最后，還要衷心感謝參與本論文審閱和答辯的各位專家教授，你們辛苦了！
時光荏苒，歲月如流。當這篇畢業論文終于完成時，我在西南大學三年的研究生生涯也接近尾聲。回憶起這三年的點點滴滴，我覺得我成長了很多，不僅學術上有所追求，更確立了成熟的人生觀與價值觀。
最深的謝意，獻給我最親愛的導師趙云芬教授。感謝您對我學業上的諄諄教誨和生活中的細心關懷。這篇論文的完成，離不開老師您悉心的指導，從論文的題目選擇、寫作時的不斷修改直到最后的定稿，您都傾注了大量的心血。能夠在老師的關懷與幫助下度過我的研究生生涯，我感到十分的幸運。在此，向老師致以我最深的敬意和感謝！
感謝趙學剛老師、趙謙老師、楊茂老師、蒲俊丞老師、段小兵老師、周海華老師對我論文寫作的關心與指導，你們的寶貴建議使這篇論文增色不少。向你們致以誠摯的謝意。
感謝法學院的其他老師們，你們淵博的學識也讓我受益良多。
感謝我的同學，特別是我可愛的室友們，你們讓我的研究生生活充滿了溫暖和歡笑，祝你們在畢業之后鵬程萬里。
同時，感謝一直以來默默支持我的父母。你們給予了我生命，又將我養育成人，不管我身在何處，家永遠是我最溫暖的港灣。感謝你們！
最后，還要衷心感謝參與本論文審閱和答辯的各位專家教授，你們辛苦了！
優秀論文8
在“主題閱讀研究”課題的引領下，我校全員行動，潛心科研，關注課堂，將課內外閱讀有機結合，開發聽說讀寫資源，探索培養學生閱讀能力的有效途徑，構建開放創新、充滿活力的“大閱讀”教學體系。
一、 教師以多種形式開發資源
1.開發校本課程，拓展學生的閱讀空間
在“一主兩翼”教材的基礎上，我校逐步開發了適合自己特點的校本讀本：《散文經典讀本》和《誦讀與寫字》。這不僅是對教材內容的補充、重組和拓展，更是對教材內容的文化解讀和創新。在此基礎上，我校開展了主體誦讀和特色誦讀。主體誦讀是由各個教研組教師根據學段特點編寫的誦讀內容，例如低段的《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》等，中高段的《唐詩宋詞》、《詩經》、《論語》等。特色誦讀是各個班級富有特色的誦讀內容，如兒歌、童謠、名人名言、歌詞、廣告詞、成語故事等。大量的誦讀訓練為提高學生的讀寫能力打下了堅實的基礎。
2.小課題研究推進教學改革
為了深入開展主題閱讀，我校積極推進小課題研究。教師從自己的課堂和教學實踐開始，本著“小、真”的原則，從小環節切入，研究小問題，開展真研究，獲得真發展。幾年來，語文組教師先后對速讀速記、讀寫結合、循環作文、批注式閱讀、思維導圖等內容做了比較深入的研究。我們通過對學生注意力的培養和速讀速記的訓練，幫助學生養成了良好的學習習慣。課堂上學生自主閱讀、感悟、批注、討論，然后發表自己的見解，始終在民主、自由、愉悅、和諧、輕松的氛圍中高效學習。低年級識字教學成果顯著，學校每個學期進行嚴格規范的識字量檢測，學生平均識字量遠遠超出了教材中關于識字的要求。
3.改革語文作業形式，有效實現讀寫結合
作業是檢驗學生學習成效的重要窗口。配合主題閱讀研究，我們重新審視作業的欄目，讓其更實用、更有效。“快樂揚帆”是基礎知識的訓練環節，實際操作中體現了兩個自主：學生根據自身的能力和知識的掌握情況，自主選擇作業的數量；學生可以根據自己的興趣、學習需要等，自主選擇作業的形式和完成方法。“采珠拾貝”讓學生根據自己的判斷及需要自由摘抄教材及閱讀材料中的好詞佳句和精彩段落，進行鑒賞。“最佳亮點”和“智海浪花”是拓展延伸作業，主要是語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展，由學生自行設計。語文自主性作業更側重于學生的閱讀積累和讀寫結合，讓每個學生在主題閱讀環境下既會讀，又會寫；既博覽群書，又博聞強識，做到語文聽說讀寫各種能力的全面提高。
二、 積極引導和推進課外閱讀
課內，我們通過單元主題閱讀，以一帶多，引導學生“得法于課內，得益于課外”。我們又通過課文中習得方法的遷移運用，帶動同一主題或同一作者、同一體裁多篇文章的“點串閱讀”，了解同一作者不同時期的作品風格，對比同一體裁作品不同作家的寫作特色，引導學生從文本走向一個更為廣闊的天空，使閱讀縱向深入，橫向拓展。為此，學校采取各種有效措施，大力開展課外閱讀，讓學生讀有所得，讀有所樂。
1.加強閱讀指導
結合單元主題教學，教師有目的、有計劃地向學生推薦讀物、分享閱讀，加強對學生的閱讀指導。如學習了《賣火柴的`小女孩》、《巨人的花園》兩篇文章后，教師推薦學生讀《安徒生童話》和《王爾德經典童話集》。《一頭戰象》的學習引發了學生對沈石溪動物小說的熱情，《只有一個地球》喚起學生對科普文章的興趣……教師抓住每一個吸引學生閱讀的“點”，引導學生讀整本的書。在讀書過程中，教師既關注學生的個性體驗，又通過細節的挖掘，牽一發動全身，促進學生對整本書的理解。這種用經典讀物以點促面、以藤串瓜的閱讀方式，串起了學生對閱讀的熱愛，使課內外閱讀得以相互促進。
2.創設讀書氛圍
結合寄宿制學校的特點，我校將閱讀課列入校本課程，實行專課專用。另外，讀書時間也納入了日程安排，除了晨讀和午誦，下午17∶00～17∶40還安排了自由讀書時間，確保學生獨立閱讀的空間。學校將睡前30分鐘和起床后30分鐘定為聽廣播時間，晚上有歷史故事、成語故事、童話故事、評書演義等，早上有時事新聞、美文欣賞等。學校精心選取資源，定時更新音頻材料，讓最好的故事伴隨孩子健康快樂成長。每天晨讀后班級進行讀書演講活動，全體學生充分準備后輪流演講，每人每學期至少展示2～3次。當眾演講鍛煉了學生的語言組織能力和表達能力，幫助膽小的學生樹立了自信心。
3.開展讀書活動
每個學期我校都會開展豐富多彩的讀書活動，如“好書漂流”、“師生誦讀比賽”、“元旦主題詩會”等。在教師中開展“我向全校教師推薦一本書”的展示活動，在學生中開展“我最喜愛的一本書”演講活動，在家長中開展“我與孩子共讀書”征文活動。通過開展多種形式的閱讀活動，為學生提供了廣闊的“大閱讀”活動空間，激發其閱讀欲望，讓學生的讀書活動變得有聲有色。親子閱讀活動得到了家長的支持、配合，使讀書活動真正取得了成效。我們利用家長會和“致家長的一封信”，向家長宣講讀書對于學生成長的重要性，向家長推薦優秀讀物，介紹讀書方法，改變家長的觀念，贏得了家長的支持。家長積極參與“親子共讀”，周末同孩子一同讀書，互相交流閱讀體會，一同填寫“讀書記錄卡”，更多家長開始關注孩子的閱讀，重視與孩子的交流與溝通。
4.運用評價激勵
為配合教師做好誦讀評價，我校自行設計了精美別致的“古詩考級卡”，有效調動學生誦讀經典的積極性。在課外閱讀方面，學校建立了多元的評價激勵機制。班級定期發放“讀書記錄卡”，學生詳細記錄閱讀內容、閱讀數量，摘抄精彩的句段，寫出自己的讀書感悟。學校每個月收集學生填寫的讀書卡，選取優秀作品在教室、樓道內展出，供大家學習借鑒。班級每周評出班級讀書星，級部每個月評出年級讀書星，學校每學期評出校級讀書星。學校設計、印制、頒發“讀書星級證書”，在樓道醒目之處的展板上張貼讀書星的可愛笑臉。形式多樣的評優競賽活動，使每個學生都有機會獲得成功，享受到成功的喜悅，不斷增強學生課外閱讀的興趣。通過主題閱讀的探索與實踐，學生出現了可喜的變化。低年級學生的識字量明顯增多，提前進入了閱讀狀態。大量的誦讀訓練鍛煉了學生的記憶力，為提高讀寫能力打下了堅實的基礎。豐富的語言積累，輔之以循序漸進的讀寫訓練，使學生的口語和書面表達能力得到了迅速提高。讀書讓學生走近大師，走進經典，瑯瑯的讀書聲時常在校園里回蕩。
優秀論文9
摘要：面對問題，人才會去思考，而處在情境中，則更有利于學習。新課程標準下的小學數學教學，教學要與生活實際進行緊密連接。小學數學的教學要從學生的生活經驗以及所掌握的知識上來進行，為學生創設與生活相關的教學情境，激發學生的數學學習興趣，從而提高數學的學習能力。通過創設情境所進行的教學活動，是課程改革下一種新型的教學方式，深受廣大師生的喜愛，教師在教學的過程中可以利用各種情境來展開教學，解決教學中的重點和難點，提升學生的問題解決能力，從而提高小學數學課堂的教學效率。
關鍵詞：小學數學；情境教學；意義；思路
一、引言
在小學數學課堂教學中通過創設情境所進行的教學活動，能夠有效的培養學生的創新精神以及實踐操作能力，對相關知識的理解會更加的深入，提高學生對數學知識的運用能力。創設情境需要教師在了解學生的基礎上來設計適合學生能力發展的情境，改變傳統的教學理念，將學生做為課堂的主體，以學生為中心進行教學。
二、情境教學在小學數學教學中的重要意義
（一）情境教學能夠提高小學生的自主探究能力
數學是一門邏輯性與概念性都較強的學科，對于小學生來說，單純的通過教師的講解很難讓他們對數學產生學習的興趣，學習的過程會顯得比較枯燥，學生對數學很難產生學習的欲望。如果教師在教學的過程中為學生創設一些問題情境，引導學生在情境中展開對知識的探究，就能在一定程度上激發出學生學習數學的積極性，從而對問題展開探究與創造。情境教學需要教師將教材與學生的學習情況結合分析，為學生創設有效的問題情境，引導學生進入情境，從而去進行探究和學習，這是一種有利于學生自主探究能力的教學方式。
（二）情境教學能夠提高學生對問題的理解能力
對于小學生而言，故事是非常感性的一種學習素材，而將故事與小學數學結合起來進行教學就成為了一種能夠有效提高學生理解能力的情境教學方法。以故事的形式來為學生創設相關的教學的情境，學生在感興趣的同時大腦的思維會得到激活，學生在故事情境中會產生一種情感共鳴，積極的情感會讓學生在一種快樂的氛圍中主動的對知識進行汲取，能夠幫助學生加深對知識的理解，對于學生學習數學非常的有利。情境教學能夠將抽象的數學知識更加形象地展示給學生，幫助學生去理解學習中的重點和難點，提高學生對問題的理解能力。
三、在小學數學教學中創設情境的思路
（一）情境創設———激發學生的學習興趣
小學生特殊的心理特征使其對一些新鮮事物都會產生強烈的好奇心和探究欲望，對于身邊的一些事物也會經常感到好奇和疑問，教師在教學的過程中可以對學生的這種心理特征進行充分的利用，創設學生感興趣的情境，激發學生的學習興趣。在進行情境創設之前教師需要對學生有一定的了解，根據教學的要求以及小學生的年齡特征來創設與教學內容相關的情境，所創設的情境需要是學生熟悉的事物或者是生活中的例子，然后與教材進行結合，組織成符合學生邏輯思維以及生動有趣的內容，情境內容需要貼近學生的生活，可以選用一些學生喜聞樂見、能夠接受的.學習材料，讓數學知識變得生活化，激發學生的學習興趣。比如在進行除法運算的教學時，教師可以事先準備好幾種水果，在課堂上為學生創設超市賣水果的情境：同學Ａ與同學Ｂ一起去超市買水果，一共買了２０個蘋果和５個梨，學生對這種生活中常見的情境會很容易的被吸引，產生了一定的興趣，然后教師就可以接著進行提問：如果把這些水果平均分成５袋，那么每個袋子里有幾個蘋果和幾個梨？還可以問學生：如果每個袋子里有５個蘋果，那么這些蘋果能分裝在幾個袋子里？這種教學情境以及問題能夠有效的培養學生的問題意識和對數學的學習興趣，不僅提高了學生對問題的主動探究能力，還加深了學生對數學知識的理解，轉變了學生在課堂被動地接受知識的情況，將要我學變為了我要學。
（二）情境創設———引導學生對數學產生求知欲
好奇和質疑往往是一個人對事物探究的動力，所以教師在教學的過程中可以利用這一點來為學生創設質疑的情境，從而引導學生對問題展開探究，進行主動的學習。比如在進行長度單位的教學時，教師在教學時可以為學生創設這樣的數學情境：同學Ａ家離學校的距離是１千米，他步行上學的時間是５分鐘，騎車上學的時間是２分鐘，如果步行上學他平均每分鐘走了多少米？如果騎車上學每分鐘走了多少米？如果騎車上學時在騎行１分鐘后，自行車壞掉，他需要步行去學校，那么他此時離學校還有多遠的距離？這種單位換算以及兩種上學方式中所存在的差距讓學生在解答的過程中會產生一定的求知欲望，這種上學情境的創設首先讓學生對問題產生了一定的探究興趣，在教師提問之后探究的欲望變得強烈，而多個問題之間存在的關系讓學生在思考的同時又回顧了一下學過的除法知識。教師在學生解答的過程中還可以對問題提出質疑，然后揭示問題中所存在的矛盾，讓學生在問題中開始學習，也培養了學生對問題的質疑能力。
（三）情境創設———激發學生對學習數學知識的挑戰興趣
小學生的特殊的年齡階段使其容易對一些事物產生好勝的心理，教師可以利用學生的這種心理特點在教學的過程中為學生創設一些富有挑戰性的情境，引發學生的認知沖突，從而提升學生對數學知識學習的積極性。比如在學習乘法口訣的時候，教師可以在課堂上為學生創設游戲比賽的情境，將學生分成幾組，要求學生在最短的時間內將乘法口訣背誦下來，沒有失誤且用時最短的小組被評為獲勝小組。這種分組比賽的形式可以加強同學之間合作交流的能力，互相監督選出最好的學生背誦，小組間的榮譽感與使命感會讓學生對比賽產生強烈的挑戰興趣，在獲得成功之后教師可以追加超過記錄的比賽要求，來讓沒有參加過的學生也有嘗試的機會。這種課堂上游戲比賽的環節有效的改善了課堂的教學氣氛，游戲比賽會解放學生沉悶的數學思維，讓學生在帶有娛樂氛圍的比賽環境下鞏固所學的數學知識，有效地提高了小學數學課堂的教學效率。
參考文獻：
［１］韓國銀．小學數學情境教學策略研究［Ｊ］．考試周刊，２０１１（３９）：８８－８９．
［２］魏如根．境在情中，情在心中———小學數學情境教學初體驗［Ｊ］．華夏教師，２０１３（４）：５２－５３.
作者:陳志建 單位:福建省漳州市平和縣文峰中心小學
優秀論文10
中國傳統文化是最具有發展傳承和適用創新精神的，自古就旗幟鮮明地反對固步自封和墨守成規。
中國傳統文化，應當把它看作是一種思維方式和工具，是世界觀和方法論，所以不可以死搬教條，更不可拘泥于古文原典在當時所表達的語義和情境，必須要能夠“借用”其觀點、思路、方法和概念，活學活用，服務于現代市場經濟。比如在筆者的《巔峰智慧：國學應用之品牌營銷思想精粹》一書中，將“君主”引申為老板；將“治國”引申為經營企業、品牌管理；將“諸侯”引申為經營管理者；將“民心”引申為消費者心智；把“亡國”引申為破產、倒閉或失敗。
其實，中國傳統文化是最具有發展傳承和適用創新精神的，自古就旗幟鮮明地反對固步自封和墨守成規。“時已徙矣，而法不徙，以此為治，豈不難哉？”（《呂氏春秋·察今》）時代已經發展改變了，而法令卻不隨之而改變，像這樣治理國家，不是太難了嗎？況且“今日所謂巧，即后日所謂拙。”（《清史稿·李宗羲傳》）所以，世異則事異，時過則境遷，中國傳統文化是活著的、不斷發展創新的文化，而不是僵化守舊的，更不是死的.和不可靈活運用的。
孔子講：“可與共學，未可與適道；可與適道，未可與立；可與立，未可與權。‘唐棣之華，偏其反而。豈不爾思，室是遠而。’未之思也，夫何遠之有？”（《論語·子罕篇第九》）可以在一起學習的人，未必能一起學到“道”；能夠學到“道”的人，未必能一起堅守“道”；能夠一起堅守“道”的人，未必能夠一起通達權變。古詩說：“唐棣樹開花，搖擺著先開后合，難道我不思念你嗎？只是住處相隔太遙遠了。”這是沒有真正的想念啊，如果真的想念，那還有什么遙遠不遙遠的呢？
在此，孔夫子闡述了學習“道”的六個層次：一是要學習“道”；二是要把“道”真正的學到手；三是要能堅守“道”；四是要能靈活的運用“道”，并且要能夠隨機應變；五是要心里常想著“道”，使“道”深入人心，因為“道”并不遙遠，它就在每個人的心里；六是要學以致用“道”，而不是將“道”只停留在口頭上。因此，只要我們遵循“簡易、變易和不易”的《易經》文化精神，才能夠將其發揚光大，只有堅持“毋意，毋必，毋固，毋我。”（《論語·子罕篇第九》）的態度，即不憑空猜測臆想，不絕對肯定，不固執拘泥，不自以為是，才能夠將傳統文化活學活用到現代品牌創建中來，才能夠將國學真正用于現代市場經濟，發展具有中國特色的并領先于世界的品牌經營理論與方法。
中國文化過去做到了領先于世界，相信未來同樣能夠做到，也一定能夠做到。只要我們能夠切實地“自省、自覺和自律”。
優秀論文11
1自助游的現狀及發展趨勢
1.1自助旅游的內涵
自助旅游起源于美國。在上世紀二三十年代，那些崇尚自由不羈生活方式的美國青年對旅行社刻板機械的行程安排心生厭倦后，決心徹底擺脫這種束縛人性的旅游方式。他們在事先制定好詳細的旅游計劃后，毅然背起巨大沉重的背包，靠一本導游手冊、一張地圖開始了無拘無束的云游生活，這就是自助旅游。而這類旅游者被稱為“背包族”。國際上通常叫做“FIT”。國內有的叫“散客游”、“背包旅游”、“自由行”，自助旅游者通常被稱為“散客”、“背包旅游者”、“驢友”。我國學者陳立平認為自助旅游是以“張揚個性、親近自然、放松身心”為目標，完全自主選擇和安排旅游活動，且沒有全程導游陪同的一種旅游方式，其特點是：自主性、消遣性、沒有全程導游。
1.2自助旅游與團體旅游的比較
（1）兩者出現的時間不一樣。如果從一個寬泛的概念看，我國古代就有自助旅游，孔子所說“讀萬卷書，行萬里路”其實就是現在通常所說的修學旅游。而團隊旅游則是工業革命的產物，開始于19世紀中期，1841年英國人托馬斯庫克創造性地組織了世界上第一次團體包價旅游，內燃機的出現可以作為近代旅游開端的標志。
（2）旅游前所做的準備不一樣。團隊旅游者花更多的精力在旅行社的挑選，價格的比較，線路的選擇，他們對價格相對比較敏感。而自助旅游者則對目的地的吃、住、行等相關信息都很關注，他們把很多時間和精力花在比較旅游線路上。現在借助互聯網，他們可以了解到其他自助旅游者的游歷和心得，這樣能有效避免在旅游中遇到的一些可預見困難。
（3）旅游的體驗感有所差別。相當多的團隊旅游都是走馬觀花式的旅游，他們本人也希望能在有限的時間內游覽更多的景點，而旅行社和導游則千方百計給他們加點、購物，所以一次旅游下來會感到非常的疲憊不堪，這樣對旅游質量的體驗會有一定的影響。而自助旅游者他們可以靈活安排旅游時間，選擇旅游線路，完全可以根據個人的喜好游覽景點，他們更鐘情深度式旅游體驗，不會象團隊旅游“趕場”。
2自助旅游的發展現狀及趨勢
2.1發展現狀
（1）自助旅游發展迅速。國內有學者認為，自助旅游起源于背包游客，其主要目的是省錢。隨著旅游業的蓬勃發展，旅游方式也發生著變化。據攜程旅行網2004年國慶前的一次問卷調查（以20000名會員為樣本，有效問卷15000份）顯示：84.34%的出游人士表示會以自助游的方式出游，短途自助游比例最高近90%，自駕車占32.34%。可以看出，二十一世紀的國內游中，以依靠旅行社為主的傳統旅游方式受到了挑戰，新興的自助游被越來越多的旅游者所接受。
（2）短程旅行備受寵愛。在自助旅游市場家庭休閑游占了相當的份額，而且多為去往周邊地區的短程旅游，雙休日和公休假日是自駕車短途旅行的出游高峰。據一項對北京、上海、廣州三城市749個家庭所做的調查顯示：過去半年曾經旅游的被訪者表示，最近的一次旅游大多是到所在城市的周邊進行短途旅游。另外，E龍網在線調查在2006年“五一”結束后，對全國500名網民進行一次在線調查顯示，旅游方式上，短途游十分火爆，游客占出游總數的47.2%，以省內、城市周邊路線為主，僅僅15.0％的游客選擇長線游。另外，從近兩年黃金周的調查統計，短途旅游已經成為一種重要的趨勢。
（3）自駕車旅游漸成時尚。目前我國城市居民私家車擁有量越來越多，自駕車出游成為有車族首選的出游方式。尚處于起步階段的我國自駕車旅游主體市場以家庭單車休閑游為主，并更多地以經濟發達的城鎮為主要集散地。我國路網尤其是高速公路建設已經取得了很大成績，這直接促進了自駕車旅游的發展，但旅游目的地汽車服務配套設施建設卻相對不足，這種服務軟件的缺失將制約自駕車旅游的健康發展。近年來河南省少林寺和云臺山等景區在外圍空地建設大體量生態停車場的做法值得推廣，這也是主動應對自駕車旅游高峰的積極舉措。
（4）背包旅游頗受歡迎。背包游客是最常見的自助旅游者。據朱璇研究，國內的背包旅游者大多收入豐、負擔輕、追求自由、受教育水平高，雖然工于精打細算，但事實上是消費能力較強、鑒賞能力較強、求知欲望較強、學習能力較強的高門檻游客。
2.2存在的問題
（1）旅游企業問題。對于旅游企業，面對自助旅游市場，相當多的企業還沒有足夠重視。和幾年前相比，自助旅游指南和攻略這類書籍確實增多了不少，針對自助旅游的雜志、旅游電視節目也有一定的增加，旅游網站更是大幅上升，這些都給自助旅游者提供了很大的便利。但是這些信息離自助旅游者的期望仍有一定差距，在提供的內容和服務方式等方面還有待深化和拓展。大多旅游網站的相關支撐信息不足，多數企業未能實現一條龍服務。
（2）社會問題。第一，缺乏有效的法律保障，自助游客更容易上當受騙。目前很多自助游者都是通過俱樂部、戶外組織加入旅游活動，尚未建立與戶外探險活動相關的制度和法律，沒有人身損害事故的責任認定機制。而事后責任追究的缺失，所以造成戶外探險活動事前的輕率化及盲目化。另外旅游地的社會秩序需要加強。“驢友們”經常在自助游過程中遇到多種多樣的陷阱。
第二，安全緊急救援體系亟待完善。自從自助游出現那天起，有關安全的話題就不絕于耳，自助游雖然讓游客在時間支配上自由度較大，但也帶出了安全保障相對較弱的缺點。目前我國的安全救援組織能力與建設均十分薄弱，公共安全救援體系基本是片空白，在公路交通的主要網點缺乏相應的急救車、救護站、消防設施、消防器材等急救救援設施的配套設置。如果旅游者遇到異常天氣、突發疾病、交通事故等意外事件時往往難以得到及時救助。
（3）旅游者本身問題。自助游需要旅游者有豐富的旅游經驗和必要的出游技能。對于自駕旅游，需要對路況有一定了解，要有充足的精力應付旅途中的疲勞。對于戶外運動、極限運動、探險旅游的自助游發燒友，出了過硬的身體素質，還要掌握必要的戶外運動知識和野外生存自救能力。但是，由于國內的自助游發展太快，尤其在年輕人中迅速流行，很多自助旅游者這方面的知識非常缺乏。目前自駕旅游和探險旅游越來越多，很多青年人為滿足獵奇心理，通過網上、俱樂部等多種方式組成團隊，前往一些未知地帶，這種做法實際上有很大的風險。
2.3自助游發展趨勢
（1）旅游俱樂部在自助旅游中將發揮較大的'作用。俱樂部旅游方式在發達國家早已存在，但在我國尚屬新生事物，它最早出現在20世紀90年代后期國內大中城市。由于俱樂部在這一旅游方式中起著核心組織作用，因而可將這一方式簡稱為“俱樂部旅游”。它由非營利戶外運動俱樂部組織，借助網絡技術構建旅游參加者群體，其旅游活動強調參加者的自愿、自助和互助，強調對旅游價值的真正和全面享用，行走對享用旅游價值的重要性，旅游過程中對資源的保護和對旅游目的地社區發展的關注。（2）戶外運動是自助旅游一個蓬勃發展的市場。隨著旅游的個性化發展，探險旅游已為越來越多的人喜愛，年輕人熱捧的時尚運動。按照世界旅游組織在93年給出的定義，戶外運動屬于探險旅游范疇，而且戶外運動基本是自助旅游。從活動內容來說，主要包括登山、攀巖、遠足、山地穿越、野營、漂流、荒野生存、山地自行車、滑雪、獨木舟、騎馬等。在渴望回歸自然的人眼中，戶外運動才是真正的旅游，它和大自然是零距離的接觸。城市人在巨大的生存壓力和日漸沉重的精神負擔面前往往會失去自我，而原生態的力與美卻以最簡單、最簡練的線條和色彩讓人回到最初的原點，充分釋放長久積郁在心頭的不滿與哀怨，重新檢視生命中真正值得珍惜和追求的東西。
3旅游企業針對自助游的發展所應采取的營銷策略
3.1旅行社轉變觀念，提供自助旅游相關專業服務，開發產品
由于背包旅游者從不屑于參加旅行社組織的旅行團，追求的就是自由、輕松的自助方式，因此旅行社一直將背包旅游這種自助旅游新形式視為洪水猛獸。但其實旅行社與自助游并不是完全相排斥的，在背包自助旅游成為以后旅游發展新趨勢的條件下，旅行社也并不是無所作為，它在背包旅游市場上旅行社毫無作用，相反地由于其在旅游服務上的專業化，它對促進背包旅游尤其是國際背包旅游的發展卻有重要的推動作用。
3.2聯合各旅游相關產業建立快捷方便的網路預定系統
背包游客采取的是一種“隨走隨買式”的購買方式。在背包游客購買的諸多服務中，行前只預購機票、客房等少量服務，其他項目在到達目的地后現選現購。背包游客因其自身的活動方式決定了對便利準確又高效的預訂系統的必然要求，尤其在票務方面要求更高，因其預訂期短、要求急、批次多、批量小、變化快，因此預訂系統形成網絡化的經營規模是背包旅游者自由便利活動的有力保證。網絡化預定和信息咨詢系統的服務內容主要包括提供旅游六要素行、食、住、游、購、娛的咨詢服務、天氣咨詢服務以及其他咨詢服務，同時能夠提供交通、門票、食宿等預定服務。旅行社服務網絡具有專業化特色，從業人員大多旅行經驗豐富，現代企業的經營范圍日趨交叉，很多旅游網站其實就充當了旅游中介組織的角色，航空公司的預定系統和飯店預訂網絡也是緊密聯結的。因此旅行社要以新的商業業態出現在旅游生產系統中，聯手酒店、航空公司、景區、交通部門、旅游網站等向背包旅游者提供方便快捷的網路預訂系統等更全面的服務，更好地滿足背包旅游者的需求
3.3旅游企業各方通力合作，加大宣傳、引導力度
背包旅游目前的狀況是普及面窄、影響范圍有限。為改變這種狀況，讓更多的人知道背包旅游、了解背包旅游、喜歡背包旅游，政府、媒體、俱樂部、目的地、景區等各方應對背包旅游市場對中國旅游目的地的特殊優勢給以高度的重視，通力合作，通過推出一系列大型背包旅游活動，擴大背包旅游的影響通過多形式的引導、倡導，使背包旅游的觀念更深入人心，為其今后的發展提供更堅實的思想基礎。
優秀論文12
教師職業道德，是教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。如何做1個師德高尚的教師呢，我結合自己談談我的體會：
一、要為人師表
教師工作的示范性和學生所特有的向師性, 使教師在學生心目中占有特殊地位。教師的世界觀、學識和言行,時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響。因此, 教師是學校里最重要的表率, 是學生最直觀、最有教益的模范。古人云:“以身立教,其身亡而教存。”教師的言論行為、知識水平和為人處世的態度,都被學生視為榜樣而竭力模仿。孔子曰：“其身正，其身正，不令而行，其身不正，雖另不從。”這就要求教師從點滴做起, 從小事做起,從自我做起, 以身作則,嚴格自律，率先垂范。要學生努力學習, 自己就應當學而不厭, 手不釋卷; 要學生認真讀書, 自己就應當積極備課,教學認真負責。總之, 凡是要求學生做到的,自己首先做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。有這樣才能給學生帶來好影響,對學生進行教育才有說服力。正如奧地利教育哲學家馬丁·布貝爾所說：“教師只能以他的整個人、以他的全部自發性，才是以對學生的整個起真實的影響，教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的`師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。”
二、要富有愛心
教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是1個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。愛學生要善于發現學生的閃光點。教師要善于去發現，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。對于“問題生”，除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是可以轉化的。
三、要有過硬心理素質
教師作用于學生，而學生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學相長的規律。而孔子也頗為器重他們,將之都培養成出類拔萃的英才。在教學中認真接受學生的意見；使教師不斷提高，這也是荀子的觀點。他指出，為師者應“好善無厭，受諫而能誡”決不能諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊他自己就是“非我而當者；吾師也，是我而當者，吾友也；謅諛我者，吾賊也。教師要虛心接受一切人包括學生提出的正確的批評性或肯定性意見；拒絕謅諛奉承的言行教師在教學中應虛心向后輩與學生學習，而后來者居上；學生也可能超過老師，這就是“青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。”而教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈些。”寬容能觸及人的自尊心最敏感的地方，只要學生不是出于惡意，教師諒解他們一時存在的缺點和所犯的錯誤，也會使他們深深悔恨，主動正視自己的缺點，改正自己的錯誤。所以，教師需要有耐心、有責任心，還應有一顆寬容之心。
教師道德品質的修養不是一時一刻的事，它是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。它將在教學實踐中不斷地體現和提高。
優秀論文13
為了落實有效的課堂教學，協助廣大教師收集、提煉教學成果，推廣行之有效的教學方法。學校決定本學期開展優秀教學案例評選活動，活動方案如下：
1．活動對象
本學期全體任課教師。以下人員必須報名參加：
（1）近一年參加過教學法培訓的老師；
（2）今年準備申報高一級職稱的老師。
2.活動組織方式
（1）先由各教學部組織報名，并安排指導老師育課，同時將報名表交至教研室；
（2）教研室初步篩選參評內容，確定觀摩課時間，并分階段組織聽課評價；
（3）匯總評選結果，確定優秀案例，并公示。
3.活動時間
20xx年3月至5月。
4.參評內容要求
兩個課時的案例或兩個以上課時的任務、項目等。但觀摩課不少于兩個課時。以往在校內外公開場合展示過、或參加過任何形式的'比賽且已經獲獎的內容不在本次活動之內。
5.成果形式
必須提供參評內容的教學設計、課件及其它輔助教學資料。
6.評獎
教研室組織教學部門負責人及骨干教師對各參評內容進行評價，視參評內容質量進行評獎，不設等級，頒發證書。
7.報名時間
即日起至3月21日，由教學部匯總本部報名表。教研室將分批次安排聽課評價。
8.其它事項
其它未盡事宜由教學系統負責人討論確定。
9.附件
附件1：報名表
20xx~20xx學年第二學期優秀教學案例評選活動報名表
教學部：基礎部
教研室
20xx年3月12日
優秀論文14
摘要：翻轉教學的教學模式在數理學科的研究較為欠缺。加強翻轉教學在數學教學方面的研究，有助于改變教學設計模式，讓教師有更高的自由度，使師生互動關系更良好，從而提高學生學習動機與學習成效。
關鍵詞：翻轉教學；數學教學
19世紀德國數學家高斯（CarlFriedrichGauss）說過，數學為科學之母，提出數學是科學、技術及思想發展的基石，融合在人類生活之多面，是語言和人類天賦本能的延伸，是人類重要的資產之一。正因數學是科學教育的基礎，更與日常生活息息相關，其重要性已毋庸置疑。但研究者發現，學生有著嚴重的數學學習障礙，學生最感到焦慮及恐懼的科目就是數學，在數學教學過程中甚少使用視聽媒體的方法，導致抽象的數學觀念難以讓學生理解。
造成此現象的原因是我國長期處于應試教育階段，教師不斷將書本上的知識灌輸給學生，利用考試的分數來決定學生學習的成效，學生視分數為學習的考量，老師也以分數來評量學生的成就。這種情況下的學習方式早已變質。數學是一種邏輯能力的培養，推理習慣的建立，數型關系的應用與察覺。倘若學生對于學習數學毫無興趣，甚至提早放棄學習，可以預見，學生在未來的學習成就將會逐漸降低。
在傳統的教學過程中，教師在臺上講解，學生在臺下聽講，教師會依照進度來教學，逐一將內容講給學生聽，學生則專心聽講及抄寫筆記。結果發現，教學所達到的結果僅是一種知識的傳遞，無法達成知識的吸收與內化，學習的效果就會降低。許多學生在面臨接受訊息的同時，無法立即思考，且不能馬上完全了解上課的內容[1]。學生無法從學習里得到成就感與滿足感，導致對數學學習動機降低。數學領域是屬于教材結構嚴謹的科目，如果基礎能力不夠穩固的話，往往會影響后續高階與邏輯的推理學習，雖然有補救教學做后盾，但在課后老師跟學生都疲累的情況下，顯得成效不彰。Berdie的研究指出[2]，學生學習成效與學生學習之動機有關，學生學習動機愈高，則學生學習成效就愈高。因此，如何增加學生的學習動機，達到良好的學習成效，是急迫而相當需要研究的。
只有學生對數學產生濃厚的學習動機，才可能對數學有敏銳的觀察、豐富的想像、積極的探索，進而對遇到的問題進行深入的研究和分析，不斷改進問題解決辦法，熟練運用所學知識。因此，教師在教學中要能發現學生學習的關鍵點，并對產生的問題深入解析與探討，提高學生學習數學的意愿。此外，高職數學較之高中數學，課程范圍及內容都較為淺顯容易。但翻轉教學在數學教學中的運用熊偉黎明（湖北工業大學經濟與管理學院湖北武漢430068）正因為如此，一旦教師真正掌握了學生學習動機的優勢，學生能力的培養肯定可以取得加倍的效果。當然，我們的教師在激發學生學習動機以后，還要想辦法使這種狀態持續下去，講課時爭取在條理清晰的前提下，不斷改進教學方法，運用誘導啟發的形式，使學生的學習動機保持在一個穩定的水平上，讓學生改變以往的學習狀態，追求主動學習。
所謂教無定法，貴在教法，在培養學生的能力時，不應該停滯不前、安于現狀，需不斷對教學方法進行變化。如今，在資訊科技蓬勃發展的時代，電腦、平板電腦及智能型手機越來越普遍化，數位化科技已成為現代的主流。教師在教學過程中或許可以做些改變。在當前國內推動的各種創新教學模式中，最熱門的就是翻轉教學，目的`就是改變傳統以教師為中心的教學方法，讓學生拿回學習的主導權。有研究指出，翻轉教學在設計上是教師必須在上課3～7天前上傳教學影片，上課前20～30分鐘讓學生提問，上課把作業題目當成另類小考，列入平時計分，讓學生必須于課前預習自學，并在影片里預設幾個待答問題，來到學校時教師會先依照學科能力把學生平均分組討論，共同找出答案并解決問題，教師則在旁聆聽并適時加入小組或個人的討論，引起學生的學習興趣。將翻轉教學應用于初中數學教學實驗過程中，我們看到了學生對于學習的熱情及渴望，不但增加了學生的學習動機，也增進了學生的學習成效，說明翻轉教學優于傳統教學。
翻轉教學的核心概念在于學生的主動學習、學生的參與和投入及利用科技輔助進行混成式教學課程設計。學習是屬于個人的，每個人的學習速度不一樣，如果能利用這樣的教學設計，上課過程中沒有等待及重復講解，反而有更多的時間去了解學生的困難點，進而解決學生的問題。甚至可以根據每個學生的學習狀況不同，給予適當的練習與評量。
綜上所述，利用翻轉教學能有效提升學生的學習動機與學習成效，但由于目前翻轉教學大多運用在語文類與自然科學類較多，在數理學科的研究卻十分欠缺，因此積極探討翻轉教學在初中數學中的運用可以說是一種有益的嘗試。
參考文獻
[1]MazurE。。Understandingormemorization：Areweteachingtherightthing？[C]//20xx年國外大學物理教學與教材研討會會議論文集。機械工業出版社，20xx。
[2]BerdieR。F。。PerceptionsoftheUniversityofMinnesota[Z]。Mimeo：AProgressReport，1965。
作者：熊偉 黎明 單位：湖北工業大學經濟與管理學院
優秀論文15
【摘 要】首先闡述數學建模內涵;其次分析數學建模與數學教學的關系;最后總結出提高數學教學效果的幾點思考。
【關鍵詞】數學建模;數學教學;教學模式
什么是數學建模，為什么要把數學建模的思想運用到數學課堂教學中去?經過反復閱讀有關數學建模與數學教學的文章，仔細研修數十個高校的數學建模精品課程，數學建模優秀教學案例等，筆者對數學教學與數學建模進行初步探索，形成一定認識。
一、數學建模
數學建模即運用數學知識與數學思想，通過對實際問題數學化，建立數學模型，并運用計算機計算出結果，對實際問題給出合理解決方案、建議等。系統的談數學建模需從以下三個方面談起。
1.數學建模課程。
“數學建模”課程特色鮮明，以綜合門類為基礎，重實踐，重應用。旨在使學生打好數學基礎，增強應用數學意識，提高實踐能力，建立數學模型解決實際問題。注重培養學生參與現代科研活動主動性與參與工程技術開發興趣，注重培養學生創新思維及創新能力等相關素質。
2.數學建模競賽。
1985年，美國工業與應用數學學會發起的一項大學生競賽活動名為“數學建模競賽”。旨在提高學生學習數學主動性，提高學生運用計算機技術與數學知識和數學思想解決實際問題綜合能力。學生參與這項活動可以拓寬知識面，培養自己團隊意識與創新精神。同時這項活動推動了數學教師與數學教學專家對數學體系、教學方式與教學知識重新認識。1992年，教育部高教司和中國工業與數學學會創辦了“全國大學生數學建模競賽”。截止20xx年10月已舉辦有21屆。大力推進了我國高校數學教學改革進程。
3.數學建模與創新教育。
創新教育是現代教育思想的'靈魂。數學建模競賽是實現數學教育創新的重要載體。如20xx年A題，葡萄酒的評價中，要求學生對葡萄酒原料與釀造、儲存于葡萄酒色澤、口味等有全面認識;而20xx年D題，機器人行走避障問題，要求學生了解對機器人行走特點;20xx年B題，乘公交看奧運，要求學生了解公交換乘系統。大學生數學建模競賽試題涉及不是單一數學知識。因此數學教師在數學教學中必須融合其它學科知識。同時學生參與數學建模競賽有助于增強其積極思考應用數學知識創造性解決實際問題的意識。
二、數學建模與數學教學的關系
數學建模是數學應用與實踐的重要載體;數學教學旨在傳授數學知識與數學思想，激發學生應用數學解決實際問題的意識。數學建模與數學教學相輔相成，數學建模思想與數學教學將有助于提高教學效果，反之傳統應試扼殺了學生學習數學的興趣與主觀能動性;數學教學效果，在數學建模過程中體現顯著。
三、數學教學
1.數學教學“教”什么。電子科技大學的黃廷祝老師說：“數學教學，最重要的就是數學的精神、思想和方法，而數學知識是第二位的。”因此數學教師不僅要傳授數學知識，更要讓學生知道數學的來龍去脈，領會數學精神實質。
2.如何提高數學教學效果。提高數學教師自身素質是關鍵，創新數學教學模式是手段，革新評價機制是保障。
①提高數學教師自身素質。
數學教師自身素質是提高數學教學效果的關鍵。20xx年胡書記在《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》中明確提出，我國教育出了問題，問題關鍵在教師隊伍。數學學科特點鮮明。若數學教師數學素養與綜合能力不強，則提高數學教學效果將無從談起。因此數學教師需通過如參加培訓、學習精品課程、同行評教、與專家探討等途徑努力提高自身素養。
②創新數學教學模式 。
(1)必須轉變教學理念。首先要轉變繼承性教育理念，注重培養學生綜合素質與實際操作能力。其次要轉變注入式教育理念，注重發揮學生主體能動性。再次要轉變應試教育理念。注重素質的培養是長久發展之計。最后要轉變傳統教學模式。科技發展為教育教學實現提供多種選擇。教育工作者應提供多種教學模式以提高學習效果。
(2)必須改革數學教學模式。傳統講授式教學模式有很多不足，學生參與不夠，不能發揮學生的主體能動性。因此，在今后數學教學中，要注重發揮學生的主體能動性，如增加課題互動環節，采用小組討論，教師引導等方式。
在數學教學過程中，要巧用提問。教師可針對某一具體教學內容根據數學思維方式特點巧設提問，讓學生回答，教師在關鍵的地方進行啟發點撥，并適當的總結。在問答過程中，培養學生分析和思考問題、解決問題能力;在數學教學過程中，可采用分組討論形式。采用小組討論與集體展示、互評相結合。旨在教育學生學會傾聽，分析不同;學會表達，勇于提出見解，培養學生團隊意識。
在數學課堂上可通過對典型案例的剖析，使學生親歷發現問題、認識問題和解決問題的過程。培養學生實際動手操作能力。
(3)建立多元化評價機制。一是要建立多元化教師教學評價機制。采用多元化考核、綜合評定教師教學效果的方法，有利于教師發展。二是要建立多元化學生學習效果評價機制。多元化評價機制對學生評價更客觀、公正，有利于發揮學生主觀能動性。
【優秀論文】相關文章：
優秀論文06-06
優秀論文范例07-15
優秀論文表彰決定11-28
行政公益訴訟優秀論文10-05
小學體育教學優秀論文11-07
【必備】優秀論文15篇09-27
關于班級管理的優秀論文02-27
優秀論文優選（15篇）09-28
優秀論文（優選15篇）09-27