學(xué)習(xí)習(xí)慣論文15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)習(xí)慣論文，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文1

　　一、 培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣。

　　課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要源泉。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、良好的思維習(xí)慣，更重要的是使學(xué)生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，會(huì)在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習(xí)時(shí)不會(huì)審題、，讀題目時(shí)只讀一半，不會(huì)分析問題、不能理解概括題意，導(dǎo)致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。

　　如：我記得在一次測(cè)驗(yàn)中，其中一題目為：請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁窦堉挟嬕粋�(gè)直角，再標(biāo)出它的各部分名稱。對(duì)于后面一個(gè)問題有三分之一的同學(xué)未能完成，原因在于沒把題目讀完。對(duì)于解決問題的題目，大多數(shù)同學(xué)只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個(gè)別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。如：在解決問題的題目中，看兩個(gè)數(shù)字相加超過一百肯定不對(duì)，一定用減法做了，因?yàn)?-3冊(cè)只學(xué)了100以內(nèi)的加減法。又如：在求兩數(shù)相差的題目時(shí)，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。由此可見培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣是多么的重要。

　　興趣是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來，他們就會(huì)積極參與，努力探索，專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿，力求語言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂意聽。學(xué)生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時(shí)，大部分同學(xué)又會(huì)受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學(xué)的發(fā)言。針對(duì)這一情況，我常常利用學(xué)生喜歡表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們都來做小老師，對(duì)發(fā)言的同學(xué)作一個(gè)評(píng)價(jià)，如：說一說你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)說得好在哪里?不足在哪里?你給他什么建議等等。很多時(shí)候，都是由于這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠做到堅(jiān)持專心傾聽，并在專心聽講的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快更牢的掌握課堂知識(shí)，讓學(xué)生的語言和表達(dá)能力也得到更大的提高。

　　二、 培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

　　數(shù)學(xué)來源于生活。本著“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍實(shí)物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)踐數(shù)學(xué)的興趣。如：我在教學(xué)《觀察物體》中“鏡面對(duì)稱”的內(nèi)容時(shí)，先讓同學(xué)都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點(diǎn)，鏡子內(nèi)外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化，學(xué)生通過活動(dòng)和交流能總結(jié)出：照鏡子時(shí)內(nèi)外的人上下、前后不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的好習(xí)慣。

　　贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考、對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。”

　　數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

　　低年級(jí)的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識(shí)差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，提問學(xué)生時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。

　　對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的弱勢(shì)群體來回答，及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個(gè)不竭的寶藏，你對(duì)他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

　　合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如：我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，先給學(xué)生播放一段路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分中之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學(xué)都說：“老師，太快了，再來一次。”我不吭聲，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來不及記錄。然后我問學(xué)生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢?你們?cè)谛〗M里討論一下，有沒有辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來呢?同學(xué)們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個(gè)小組都有了統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生明白了一個(gè)人的量力有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作，從而使合作成為學(xué)生的一種需求。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個(gè)不斷整理、內(nèi)化的知識(shí)，進(jìn)而形成具有自身特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維過程。在課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。如：我在教完“5的口訣”時(shí)，給學(xué)生出了很有興趣的一道題，我問：你知道羅老師今年幾歲嗎?猜出來有獎(jiǎng)品喲!學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。然后出示一幅有規(guī)律排列的糖果圖，橫排7顆，有5排我接著說：“羅老師的年齡數(shù)隱藏在這幅糖果圖里，看誰能很快數(shù)出一共有多少顆糖果的辦法。”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表了自己的看法，有的說：我把7看成6，就有5個(gè)6，再加上5就是35;有的說：我先看成5個(gè)5，再加2個(gè)5-------。就這樣讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步整理與內(nèi)化。

　　雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于低年級(jí)學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)在孩子們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文2

　　中國(guó)的大教育家葉圣陶先生說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。也有教育家說，養(yǎng)好習(xí)慣者成，染壞習(xí)慣者敗。可見，良好的習(xí)慣在人的一生中起著多么重要的作用。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》里也明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)就是：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于英語學(xué)科來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的一個(gè)重要的因素。它既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又有助于形成良好的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么初中生要養(yǎng)成哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣才能培養(yǎng)他們養(yǎng)成這些習(xí)慣，這是每一位教育同仁們必須面對(duì)的要潛心研究的一個(gè)問題。

　　當(dāng)然學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，有科學(xué)家計(jì)算過，一個(gè)好的習(xí)慣要至少重復(fù)21次才有可能鞏固。對(duì)于初中生來說，正處于一個(gè)貪玩的年齡階段，學(xué)生的自覺性比較差，這就要求教師要有嚴(yán)格的要求，及時(shí)的督促，只有當(dāng)學(xué)生把教師的要求逐漸內(nèi)化成學(xué)習(xí)習(xí)慣后，才能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。因此，本人在從事英語教學(xué)中也特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，下面我將自己在教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些不成熟的做法和體會(huì)總結(jié)如下：

　　首先是常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)主要來源于課堂，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)好英語這門課尤為重要。學(xué)生要集中注意力認(rèn)真聽講，要快速的做筆記，參與課堂活動(dòng)，積極的思考回答問題，概括起來即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫要做到多管齊下。要使學(xué)生形成這種良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的作用不可低估，教師在課堂上的任何指令，教師的口語、體態(tài)語言都要保持一致，要獨(dú)具特色，使學(xué)生一看就明，一聽就懂，心領(lǐng)神會(huì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，師生之間就會(huì)達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果，這樣學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣就隨之養(yǎng)成。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)找出不懂的問題、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說，也有著舉足輕重的作用。課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，這樣他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)自覺地去解決初學(xué)時(shí)的疑惑，這也是在培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的勇氣和辦法。另外我要求學(xué)生凡是當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容必須要利用當(dāng)天的時(shí)間來復(fù)習(xí)，其實(shí)復(fù)習(xí)的過程也就是同遺忘作斗爭(zhēng)的過程，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，隨著時(shí)間的流逝所學(xué)的知識(shí)就會(huì)忘得越多，只有及時(shí)的復(fù)習(xí)才能夠更多的留住知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)才能在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象。

　　除了以上的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、及時(shí)改正錯(cuò)題的習(xí)慣，清楚整潔的書寫習(xí)慣等等。

　　其次是根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽英語、讀英語的習(xí)慣

　　任何一種語言都是從口頭開始的，然后才變成文字，既然語言都是有聲的，那么，聽和讀在英語的學(xué)習(xí)中就非常的重要。因此在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽、多讀，要培養(yǎng)學(xué)生樂于聽英語、樂于讀英語的習(xí)慣。我經(jīng)常利用自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生聽一些經(jīng)典的英語散文朗讀磁帶和一些英語歌曲，利用電視和多媒體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀看英語節(jié)目，多給學(xué)生提供聽的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)真聽，告訴他們，想要學(xué)好英語先要學(xué)會(huì)聽，善于傾聽，聽純正的英語發(fā)音，并且讓學(xué)生盡可能的聽磁帶跟讀，就是要勇于張開嘴。因?yàn)槔首x不僅可以培養(yǎng)語感，幫助記憶，還可培養(yǎng)良好的英語發(fā)音和語調(diào)，為學(xué)生提高口語能力奠定基礎(chǔ)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生說英語、用英語的習(xí)慣

　　無論課堂內(nèi)外，教師都要積極的幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧的交流氛圍，讓學(xué)生能在這種輕松的環(huán)境中，積極地去說，積極地去用，鼓勵(lì)學(xué)生多說，多用，幫助學(xué)生消除畏懼感和緊張感，讓他們能夠大膽的說英語、大膽的用英語交流，不要怕出錯(cuò)，更不要怕被人笑話，喚起他們說英語的欲望，讓他們自己去體會(huì)說英語所帶來的成就感；也可以組織形式多樣的活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建展示的舞臺(tái)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，要最大限度的滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們養(yǎng)成敢于用英語交談，樂于用英語交流，時(shí)時(shí)講英語、處處說英語的良好習(xí)慣。

　　除了在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生說英語，用英語外，在課外也要培養(yǎng)學(xué)生說英語、用英語的習(xí)慣，要給學(xué)生制造一些機(jī)會(huì)，讓他們能快樂的說英語，用英語交流對(duì)話。比如，現(xiàn)在我就要求我的學(xué)生見了我之后要用英語和我打招呼，同學(xué)之間交談，能用英語表達(dá)出來的句子一定要用英語說；再有遇到同學(xué)的生日或者某個(gè)節(jié)日，親自為自己的親朋好友制作一張英語卡片，用英語寫上美好的祝福，以及舉辦英語手抄報(bào)，小型的英語演講比賽等等。這些別出心裁的設(shè)計(jì)，無形中培養(yǎng)了學(xué)生用英語的習(xí)慣，提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，也拓展了英語學(xué)習(xí)的深度和廣度。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生記單詞、背句型和重點(diǎn)段落的習(xí)慣

　　單詞幾乎是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“絆腳石”，在英語教學(xué)中，要運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生更好的記憶單詞，要交給學(xué)生記單詞的方法，比如制作單詞卡片，編記單詞的順口溜。其次是句型，在初一年級(jí)，學(xué)習(xí)的新句型很多，要求學(xué)生養(yǎng)成一有時(shí)間就背，一有時(shí)間就記的良好習(xí)慣，只有在大腦中的積累的多了，才能在生活中更好的運(yùn)用，這也是英語教學(xué)的最后目的。另外讓學(xué)生多看英語課外書，把在書中看到的好的句子、好的段落就可以摘抄下來，豐富所學(xué)的知識(shí)。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，必須持之以恒。英語學(xué)習(xí)也是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過程，是沒有捷徑可走的，只有從一開始就重視英語學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越輕松。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文3

　　開學(xué)已經(jīng)兩周了,小學(xué)生的生活比幼兒園的生活更加生動(dòng)，多樣而有趣。回到家比幼兒園還早，這么早回家，當(dāng)然要好好放松一下了。第一周，我一回家就打開電視機(jī)，哈哈少兒頻道的節(jié)目可真不少。第一周媽媽和爸爸忙著整理房間，因?yàn)椴痪梦覀兙鸵�搬家了，所以他們很少來管我，真是個(gè)好機(jī)會(huì)啊。上學(xué)的第二周，媽媽檢查我的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有好多沒有完成。其實(shí)，小學(xué)一年級(jí)也沒有什么看得見的作業(yè)，語文書要讀5遍，我也讀過了，就是仍然不認(rèn)識(shí)字。那些字在課本上，我認(rèn)識(shí)。如果換了一個(gè)地方，我就想不起來了。這也難怪，媽媽說，中國(guó)人學(xué)外文容易，外國(guó)人學(xué)中文就難了，我們中國(guó)人的字太復(fù)雜了。媽媽發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，決定要讓我多認(rèn)點(diǎn)字，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)。嗚，這可不是動(dòng)畫片，我哪里堅(jiān)持得了阿。第二天，我乘媽媽走開，偷偷的上網(wǎng)玩游戲，哈哈，好玩極了。晚上回來，媽媽不知用什么方法發(fā)現(xiàn)了我的上網(wǎng)痕跡，這下可糟了，她非常生氣。作為懲罰 ，這一周周末也不能看電視了。

　　這一周，每天回家，我先休息一下，吃點(diǎn)東西，然后玩玩玩具或者去玩輪滑。媽媽說，生命在于運(yùn)動(dòng)，小朋友要加強(qiáng)室外活動(dòng)，才能夠保持充沛的體力。吃完飯，7點(diǎn)之后溫習(xí)功課，8點(diǎn)半睡覺。媽媽說，周一到周五是不能看電視的。斷了我的念頭，起初有點(diǎn)沮喪，后來也習(xí)慣了。睡覺早，早上自然就有精神。一天學(xué)習(xí)下來，也不覺得累。晚上和媽媽一起學(xué)習(xí)，好開心啊。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文4

　　1讓課堂教學(xué)過程有“預(yù)習(xí)”

　　自主預(yù)習(xí)是學(xué)好知識(shí)最基本的途徑。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認(rèn)識(shí)到的東西也會(huì)越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應(yīng)傳授預(yù)習(xí)方法。首先，形式要多樣。例如：實(shí)踐、訪問、查找資料、上網(wǎng)查詢等都是預(yù)習(xí)的一部分。其次，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課的目的，特別要讓學(xué)生注意課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題。課前的預(yù)習(xí)提示以及課后的練習(xí)題都是圍繞課程的主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。教師要根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方式的預(yù)習(xí)。在教學(xué)中充分重視課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力；讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，根據(jù)不同的年段和不同學(xué)生的層次，設(shè)定不同的目標(biāo)。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點(diǎn)語句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（4）說出預(yù)習(xí)中遇到的問題；（5）針對(duì)課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料；（7）適當(dāng)談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)有利于教學(xué)過程中師生的良好互動(dòng)，有助于課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展。

　　2讓課堂教學(xué)過程有“趣味”

　　要激發(fā)學(xué)生的求知欲，必須將枯燥的知識(shí)變得富有情趣。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是把他們?cè)谏�活中所見到的，所聽到的，所感受到的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行整合，直接影響并且遷移到自主學(xué)習(xí)的層面上來。如：筆者在教學(xué)四年語文《永生的眼睛》時(shí)，讓學(xué)生想想：“眼睛會(huì)永生嗎”？怎樣做才會(huì)使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對(duì)于學(xué)生起初的回答，老師可暫時(shí)沉默。這樣就可以更好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)回答并提出如下的問題，“美國(guó)作者琳達(dá).里弗斯她家?guī)状�人捐�?zèng)器官？共捐了幾次？此時(shí)筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對(duì)話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺地學(xué)習(xí)，使課堂更具生氣，“因?yàn)榕d趣是最好的老師”。

　　3讓教學(xué)過程有“情感”

　　教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學(xué)技巧，還要研究教學(xué)情感。布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)過課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)材料感到焦慮的更好。”如果師生之間心理相融，感情真摯，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)更加尊重，對(duì)教師的教學(xué)的接受能力也會(huì)更強(qiáng)，因“信其師”，才會(huì)“信其道”。當(dāng)“永生的眼睛”再次出現(xiàn)時(shí)，要求學(xué)生講清課文的整條線索———課文講了在什么時(shí)間、幾代人如何捐贈(zèng)他們的器官。學(xué)生深受觸動(dòng)，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復(fù)雜的情緒、富有感情地回答了課文的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產(chǎn)生共鳴，很好地達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　4讓課堂教學(xué)過程有“互動(dòng)”

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是師生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與，協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動(dòng)質(zhì)疑的膽量。讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不是直接或抽象的把答案告訴學(xué)生，這樣學(xué)生的知識(shí)面和思維能力才不會(huì)被約束。我在教“永生的眼睛”這課時(shí)，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時(shí)按教育家徐特立“不動(dòng)筆墨，不看書”的說法，學(xué)生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學(xué)生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用。

　　5讓教學(xué)過程有“目標(biāo)”

　　教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的成果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，課前的布置、課中的互動(dòng)，還有留下的幾分鐘為學(xué)生答疑解惑，這與以前的教學(xué)模式大不一樣。如此一來，學(xué)生的想法更全面，這個(gè)預(yù)期的目標(biāo)基本達(dá)到。（此句仍有不當(dāng)）當(dāng)《永生的眼睛》這篇課文的教學(xué)進(jìn)入尾聲階段時(shí)，同學(xué)們問，“老師，我們以后可以捐獻(xiàn)器官嗎”，“當(dāng)然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進(jìn)行慎重的探討。”這節(jié)課既達(dá)到了雙基訓(xùn)練的目標(biāo)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的思想教育。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。根據(jù)心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)之中，進(jìn)行自主探求知識(shí)的活動(dòng)，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)。通過“有預(yù)習(xí)、有趣味、有情感、有互動(dòng)、有目標(biāo)”的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生已懂得了如何自主學(xué)習(xí)，老師以往采用的注入式知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)的需求。對(duì)于老師課堂上的預(yù)設(shè)，他們已游刃有余于這種預(yù)設(shè)，并且超出了這種預(yù)設(shè)。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地自主學(xué)習(xí)，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學(xué)方式，絕不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拐杖。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文5

　　摘要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，其各方面能力和習(xí)慣在這一時(shí)期都會(huì)有初步的養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人受益終生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過程中逐漸積累形成的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)培養(yǎng)

　　數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，教師通過不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考生活中發(fā)現(xiàn)的問題，就能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索和思考，并且充分開發(fā)小學(xué)生智力和思維能力。

　　一、不良習(xí)慣成因

　　一方面，在當(dāng)前大社會(huì)的環(huán)境下，許多學(xué)生父母雙方忙于工作，沒有辦法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過程起到良好的監(jiān)督和缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，而處于這一時(shí)期的小學(xué)生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學(xué)習(xí)的過程中作業(yè)拖沓、馬虎，不能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和學(xué)習(xí)。另一方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師通常只注重對(duì)知識(shí)的傳授和技巧的講解而忽略了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)單單依靠簡(jiǎn)單的死記硬背，不能夠很好地轉(zhuǎn)換思維方式去從多維度思考，導(dǎo)致學(xué)生的思維達(dá)不到很好的開發(fā)。此外，忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的缺乏，無法進(jìn)行良好的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

　　二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

　　課前預(yù)習(xí)是一個(gè)有效幫助學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題做出標(biāo)記，在教師授課過程中，能夠根據(jù)教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對(duì)性。其次，預(yù)習(xí)能夠保障學(xué)生在課堂上跟上教師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，數(shù)學(xué)課程有較強(qiáng)的邏輯性和聯(lián)系性，如果學(xué)生在一個(gè)地方的問題聽不懂，很可能會(huì)影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)，所以充分的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地參與到課堂，從而提高課堂質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，在初期要每天定時(shí)定量地安排學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)不懂的問題做出標(biāo)記，其次要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關(guān)新課的簡(jiǎn)單小問題，來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。久而久之，一段時(shí)間過后，在不依靠教師監(jiān)督的情況下，學(xué)生也能夠自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷夯實(shí)和強(qiáng)化的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)書本學(xué)習(xí)的是一些較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性知識(shí)，所以教師在課后應(yīng)該針對(duì)每堂課的知識(shí)重點(diǎn)安排一些融合多方面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置一些有層次的作業(yè)，在保障學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下，能夠?qū)λ季S和能力也有拔高作用的家庭作業(yè)。此外，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)該與學(xué)生定期交流溝通，共同在孩子學(xué)習(xí)初期，通力合作，更好地完成對(duì)學(xué)生的.監(jiān)督和促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　（二）培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)和自主檢查的習(xí)慣

　　許多數(shù)學(xué)問題都需要一定的思維和邏輯去解決問題，其實(shí)很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時(shí)候當(dāng)家長(zhǎng)從旁指導(dǎo)完成作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴心理，不會(huì)主動(dòng)去思考解決方式和計(jì)算，等著家長(zhǎng)告訴答案，這樣的作業(yè)完成方式不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，很可能適得其反，導(dǎo)致學(xué)生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學(xué)生安排作業(yè)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)完成速度以及作業(yè)方式等各方面的考察，要求學(xué)生在家學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自主思考和獨(dú)立完成作業(yè)。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂時(shí)間，在課上給學(xué)生安排課堂限時(shí)訓(xùn)練或小測(cè)驗(yàn)，一方面是對(duì)學(xué)生課堂效率的考察，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生專注力的有效方法。良好的作業(yè)習(xí)慣中檢查習(xí)慣也是至關(guān)重要的，部分學(xué)生存在著字跡潦草、審題不清、計(jì)算馬虎等壞毛病，而大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，完成作業(yè)之后就把作業(yè)丟到一旁，導(dǎo)致許多顯而易見的錯(cuò)誤也會(huì)被忽略。良好的檢查習(xí)慣可以幫助學(xué)生找出一些非思維因素導(dǎo)致的錯(cuò)誤，一次馬虎導(dǎo)致的出錯(cuò)看起來不是很嚴(yán)重，但是如果經(jīng)常由于馬虎而出現(xiàn)問題就一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有影響，所以教師在平時(shí)作業(yè)過程中必須嚴(yán)格要求學(xué)生，從書寫、運(yùn)算、檢查等方面實(shí)行有效的監(jiān)督，針對(duì)一些時(shí)常由于馬虎出錯(cuò)還不檢查的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，督促學(xué)生將如書寫潦草、計(jì)算大意、審題不清等一些可以避免的壞習(xí)慣加以改正。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生做筆記、學(xué)會(huì)利用錯(cuò)題的好習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對(duì)一些重點(diǎn)問題教師會(huì)要求學(xué)生做筆記去記錄一些重要知識(shí)點(diǎn)、概論以及一些提示內(nèi)容。但是由于缺乏對(duì)筆記重要性的判斷，學(xué)生一些時(shí)候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導(dǎo)致了學(xué)生的課堂效率不高，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)并且提取重點(diǎn)內(nèi)容的能力，在做筆記時(shí)能夠有所取舍。錯(cuò)題是很好的學(xué)習(xí)資源，能夠很好幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、反復(fù)夯實(shí)。但是大部分學(xué)生在測(cè)試或者練習(xí)之后就把習(xí)題扔在一旁對(duì)錯(cuò)題置之不理，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不能就知識(shí)薄弱的地方進(jìn)行修補(bǔ)，知識(shí)缺口一直存在，相同的錯(cuò)誤一犯再犯。所以教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題資源有效利用，針對(duì)一些做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題目，建立屬于自己的錯(cuò)題本，在整理錯(cuò)題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發(fā)學(xué)生的探究能力和思維能力。好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助幼兒提升學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的有效途徑，針對(duì)小學(xué)生的不成熟性，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該同步對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行有效監(jiān)督，共同促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合能力！

　　參考文獻(xiàn)：

　　［１］高文環(huán)．例談數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力的培養(yǎng)［Ｊ］．現(xiàn)代農(nóng)村科技，２０１７（１０）．

　　［２］楊蓮芳．課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入———小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與分析［Ｊ］．讀與寫（教育教學(xué)刊），２０１７（１０）.

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文6

　　摘 要：初中思想品德課對(duì)于初中生品德的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別，須著重從這兩方面著手培養(yǎng)孩子的習(xí)慣與品德。

　　關(guān)鍵詞：品德;教學(xué)效果;家校配合

　　利用思想品德課培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的發(fā)展終身受益。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要孩子、家長(zhǎng)、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學(xué)可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。

　　一、思想品德課行為習(xí)慣的養(yǎng)成

　　二、思想品德課學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，效果就往往事倍功半。

　　三、家校配合

　　習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達(dá)到很好的效果，所以需要家長(zhǎng)的配合。比如：可以利用家校通、人人通實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的互通，及時(shí)將上課的表?yè)P(yáng)與批評(píng)名單通過家校通、人人通發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子的在校情況，及時(shí)進(jìn)行配合教育。

　　思想品德課學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一開始可能有點(diǎn)“累”，但只要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同努力，用不了多久，就會(huì)成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們?cè)诟鞣矫娑拣B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文7

　　摘要：小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出要“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。在小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就自然成了我們每一位數(shù)學(xué)教師迫切需要研究、實(shí)施的問題。下面，我就針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討。那么培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)書寫整潔、自覺檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。

　　關(guān)鍵詞：課程前準(zhǔn)備；坐姿培養(yǎng)；專心聽講；做作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)

　　１課前準(zhǔn)備

　　課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并整齊擺放在課桌指定的位置，安靜地等待教師。預(yù)習(xí)是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課教師上課時(shí)就要檢查。學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問題要及時(shí)提醒，經(jīng)常忘帶學(xué)習(xí)用品的要轉(zhuǎn)告其家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。課前預(yù)習(xí)怎樣培養(yǎng)？我們首先要進(jìn)行指導(dǎo)，可分五個(gè)階段進(jìn)行。第一步僅要求學(xué)生習(xí)慣先讀一遍課本。良好的看書習(xí)慣是自學(xué)能力的基本功，教學(xué)課本則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀教學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。第二步要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。在讀一遍課文的基礎(chǔ)上把課本中的重點(diǎn)語句（特別是黑體字）摘下來，整理到預(yù)習(xí)筆記中。第三步開始自學(xué)書中例題的解答。第四步嘗試課后練習(xí)。第五步是書寫預(yù)習(xí)體會(huì)，提出疑問和探討的問題，標(biāo)注自己的不同見解。

　　２良好坐姿的培養(yǎng)

　　小學(xué)生在課堂上大部分時(shí)間都是坐著學(xué)習(xí)的，包括聽講、看書、寫作業(yè)。一天之中在校坐的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，如果沒有良好的坐姿，對(duì)于正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的他們來說，不僅影響到他們的學(xué)習(xí)，而且影響到他們身體的正常發(fā)育。班上確實(shí)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期坐不端正，導(dǎo)致身體發(fā)育不良，需要校正身體。學(xué)生的不良坐姿要及時(shí)提醒，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)就可以引起學(xué)生的注意。同時(shí)，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生會(huì)回答：“請(qǐng)坐端！”這是對(duì)自己的提醒，也是對(duì)其他同學(xué)的提醒。

　　３專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)

　　要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。二是要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。對(duì)小學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。注意力集中的小學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的小學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面：（１）教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，小學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑。（２）讓小學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)小學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（３）注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整小學(xué)生聽講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合，講授要通過練習(xí)消化理解，鞏固運(yùn)用。為了使小學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于小學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。

　　４認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)一些因?yàn)椴徽J(rèn)真、粗心造成的錯(cuò)誤，比如沒看清題目要求、抄錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、忘記寫單位名稱等等，這些錯(cuò)誤都是因?yàn)椴徽J(rèn)真而造成的，是可以避免的錯(cuò)誤。認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)可從幾個(gè)方面入手：

　　４．１認(rèn)真審題：審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障，而且能使孩子從小就具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。可讓學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問題，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。

　　４．２認(rèn)真計(jì)算：計(jì)算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)從小就能慎重對(duì)待計(jì)算的人，在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。所以，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于學(xué)生認(rèn)真計(jì)算有進(jìn)步的時(shí)候要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，及時(shí)樹立自信心。

　　４．３檢查改錯(cuò)：在作業(yè)中有錯(cuò)誤是難免的，因此，在日常練習(xí)中應(yīng)把檢查和驗(yàn)算當(dāng)作不可缺少的步驟，養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生對(duì)一些判斷、選擇、改錯(cuò)等類型題進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們找到解決問題的途徑。每當(dāng)作業(yè)本、測(cè)驗(yàn)題發(fā)下來以后，都應(yīng)認(rèn)真檢查錯(cuò)的原因，及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要滲透到我們整個(gè)教學(xué)過程中，需要我們?cè)诿刻斓慕虒W(xué)中，一點(diǎn)一滴地耐心培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的教學(xué)將會(huì)事半功倍，學(xué)生也從中受益無窮。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文8

　　摘要：本文詳細(xì)論述了在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂外的習(xí)慣

　　著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”青少年研究專家孫云曉最近指出：“習(xí)慣決定小朋友的命運(yùn)。” 所以，教育的最根本目的是要培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣，教會(huì)同學(xué)如何做人。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發(fā)生作用，就會(huì)成為我們終生受用不盡的財(cái)富。正如洛克所說：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個(gè)人的勝利往往歸結(jié)于自身的好習(xí)慣。”

　　專家研究標(biāo)明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期。12歲以后，小朋友已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。小朋友要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成果好而且穩(wěn)定的小朋友，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成果忽好忽壞的小朋友，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語課程規(guī)范也指出，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略是英語課程的重要任務(wù)之一，是綜合語用能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　一.課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1．堅(jiān)持早讀的習(xí)慣

　　早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。

　　2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

　　上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對(duì)于初學(xué)英語的同學(xué)。

　　3. 認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時(shí)要堅(jiān)持恬靜、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。

　　4. 認(rèn)真聽講的習(xí)慣

　　集中注意力聽課是非常重要的。心理學(xué)告訴我們，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征。因此，要注意培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。上課聽講一定要全神貫注，理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地考慮問題，以便使自身思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。

　　5．主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣

　　讓全體同學(xué)都積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。要培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)參與的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在課堂活動(dòng)中主動(dòng)考慮，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　6. 發(fā)現(xiàn)并改正自身錯(cuò)誤的習(xí)慣

　　教師在課堂課后，書面口頭都應(yīng)適時(shí)要求同學(xué)改正自身的和同學(xué)的說寫錯(cuò)誤，從而迫使同學(xué)非注意和動(dòng)腦筋不可。同樣，假如發(fā)生錯(cuò)誤，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)誤的原因是什么？怎樣克服常犯的錯(cuò)誤？

　　7．勤學(xué)好問、積極考慮的習(xí)慣

　　學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問，因此要培養(yǎng)同學(xué)遇到問題時(shí)主動(dòng)謙虛地向同學(xué)或老師請(qǐng)教的習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于考慮、善于提出問題。向他人提出的問題，應(yīng)該是自身通過努力沒有解決的。

　　8. 認(rèn)真書寫的習(xí)慣

　　要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規(guī)范、工整、美觀。要堅(jiān)持正確坐姿和握筆方法。大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式應(yīng)正確。特別要向同學(xué)指出，書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10o角，不要正放。

　　9. 大膽發(fā)言的習(xí)慣

　　積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)和大膽開口說英語，是學(xué)好英語的重要前提。而從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小同學(xué)人小，較之成人心理障礙和怕羞感少,這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。因此，必需要求同學(xué)大膽開口說英語，而且音量要適度，儀表要大方。

　　10.按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

　　完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要求同學(xué)做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不剽竊他人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中,字跡要工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和時(shí)更正。作業(yè)應(yīng)保質(zhì)保量并按時(shí)完成。

　　11.認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

　　聽講是課堂上接受信息的第一道大門，因此要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。上課鈴一響就要做好聽課的準(zhǔn)備。認(rèn)真聽老師或者錄音的示范發(fā)音。用心聽他人說英語。學(xué)會(huì)聽關(guān)鍵詞。

　　二、課堂外的習(xí)慣

　　1. 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展同學(xué)的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)同學(xué)的獨(dú)立性。

　　2．整理書包的習(xí)慣

　　要和時(shí)整理書包。每天睡覺前要把第二天要交的作業(yè)和必需的學(xué)習(xí)用品分類整理好放進(jìn)書包，取出無關(guān)的物品。

　　3．保護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

　　4．課后和時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　和時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)和時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。

　　5．每天堅(jiān)持聽錄音的習(xí)慣

　　6．通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

　　為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動(dòng)畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語來交流（必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流），等等。

　　7．與家長(zhǎng)談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　經(jīng)常與家長(zhǎng)談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語,從而增強(qiáng)自身的成績(jī)感,進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文9

　　"學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯。"作為一名教育工作者，學(xué)校教育究竟要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么，是我們必須要思考的問題。從終身教育的方向來看，學(xué)校教育重要的不是教授給學(xué)生多少知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)能力。而談到學(xué)習(xí)能力，我們就無法回避學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。"教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。"作為一名語文教師，就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生語文基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。

　　一、高度重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　韓愈在《師說》中說："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"明確地將"傳道"放在了"授業(yè)"和"解惑"的前面。而"道"的形成，不僅需要師的"傳",更需要生的"行",也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。"少年若天性，習(xí)慣成自然。"只有高度重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、均衡發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　二、深入分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題

　　影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問題，才能做到有的放矢地解決問題。

　　1.缺乏求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

　　2.合作學(xué)習(xí)的意識(shí)欠缺

　　許多學(xué)生能做到專心聽教師講課，但在其他學(xué)生回答問題時(shí)卻急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很少能認(rèn)真去聽別人回答些什么，尤其是低段學(xué)生，不善于聽取同學(xué)的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見，往往喊著"老師我",為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。

　　3.沒有養(yǎng)成獨(dú)立、自主思考的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性

　　這部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)習(xí)慣于依賴教師和獨(dú)立能力強(qiáng)的同學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　　三、不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和自身修養(yǎng)

　　教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給學(xué)生潛移默化的影響。然而，在教學(xué)實(shí)踐過程中，許多教師平時(shí)很少有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，沒有采取有效的方法及時(shí)矯正，而且講課枯燥、提問缺乏藝術(shù)性也容易導(dǎo)致學(xué)生上課不聽講，()讓學(xué)生失去主動(dòng)發(fā)言的興趣。

　　"打鐵還需自身硬。"要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，業(yè)務(wù)方面加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強(qiáng)教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

　　四、多種方式、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1.書寫工整的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)語文課之始，我們就開始關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)"一尺一寸一拳頭",逐步在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成"姿勢(shì)不正確不動(dòng)筆"的習(xí)慣，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。

　　2.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

　　"讀書破萬卷，下筆如有神。"我們不僅要千方百計(jì)地幫助學(xué)生增加閱讀量，更要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前學(xué)會(huì)自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書來學(xué)習(xí)；閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)講究閱讀的質(zhì)量，養(yǎng)成"一邊讀一邊想"的習(xí)慣，學(xué)起于思，思源于疑。事實(shí)證明，語文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。

　　3.動(dòng)手練筆的習(xí)慣

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。鼓勵(lì)學(xué)生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來，有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維和想象，寫出自己的理解，表達(dá)自己的看法。

　　4.觀察生活的習(xí)慣

　　"讀萬卷書，不如行萬里路。""文化源于生活，高于生活。"這些都是生活對(duì)于語文學(xué)習(xí)重要性的真實(shí)概括。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。

　　五、家校結(jié)合，切實(shí)打好學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

　　習(xí)慣的培養(yǎng)從來不是一蹴而就的，是一個(gè)日積月累、潛移默化的過程。僅僅依靠一通表?yè)P(yáng)、一頓批評(píng)來培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是不切實(shí)際的。不僅需要教師持之以恒的堅(jiān)持，更需要家長(zhǎng)的密切配合。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共商習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策；給家長(zhǎng)寫信，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)；制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評(píng)價(jià)制度，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給學(xué)校等等。這樣，教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。

　　今天我們播種好的習(xí)慣，明天學(xué)生收獲幸福人生。還有什么比看著學(xué)生像小苗一樣健康、茁壯的成長(zhǎng)更讓教師感到欣慰的呢。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文10

　　一、選準(zhǔn)突破口，師生互動(dòng)

　　1.分析學(xué)生心理特點(diǎn)，從英語的第一節(jié)課開始抓起

　　初一學(xué)生的聽覺敏銳，模仿能力強(qiáng)，而且求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，對(duì)英語有濃厚的興趣。教師必須趁熱打鐵，盡最大的努力，下大力氣，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，抓好學(xué)生的書寫關(guān)、發(fā)音關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成一個(gè)好的開端。

　　2.教師要以身作則，發(fā)揮指導(dǎo)示范作用

　　模仿是孩子的天性。初中學(xué)生向師感強(qiáng)，教師在平常教學(xué)工作中一定要嚴(yán)于律己，提升自我專業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生樹立榜樣。如果教師自己做不到的事而要求學(xué)生去做，那就難以讓學(xué)生信服。另外，教師還要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來幫助指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語。學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握了運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語，則不但能夠促進(jìn)他們良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且在很大程度上還能夠提高聽、說、讀、寫的“四會(huì)”能力。

　　3.教師要加強(qiáng)課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，讓學(xué)生消除畏難情緒

　　課堂教學(xué)主要是為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，但并無充裕的時(shí)間來糾正不良習(xí)慣、給予正確指導(dǎo)等。因此，教師需要利用課后時(shí)間，通過師生交談、考試、測(cè)驗(yàn)及平時(shí)作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)、分析和解決所存在的問題，達(dá)到預(yù)期效果。

　　4.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，因材施教

　　對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生，但學(xué)生之間的差異是不容忽視的。每個(gè)學(xué)生的水平、性格、特點(diǎn)等都存在差異，若向他們提出相同的要求，必定有些學(xué)生不能完成，而對(duì)于本身基礎(chǔ)好的孩子來說要求則過低。(英語教學(xué)論文 )因此，教師要針對(duì)不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生，提出不同的要求。

　　二、因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

　　“學(xué)起于思，思起于疑。”預(yù)習(xí)時(shí)，可以先借助磁帶、音標(biāo)、工具書等初步讀懂新課文和回答有關(guān)課文的表層問題。課前預(yù)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)知興趣，使他們能更好地理解記憶所學(xué)的知識(shí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)可以使學(xué)生戰(zhàn)勝遺忘。要讓學(xué)生經(jīng)常反復(fù)朗讀所學(xué)的課文，記憶所學(xué)的單詞，看筆記和以前做錯(cuò)的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　2.培養(yǎng)課堂上認(rèn)真聽課、積極思考發(fā)言的習(xí)慣

　　課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此必須要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要讓學(xué)生積極發(fā)言——這不僅是對(duì)學(xué)生聽說能力的一種訓(xùn)練，而且可以使學(xué)生注意力高度集中，防止“開小差”。

　　3.培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣

　　聽是學(xué)習(xí)語言的前提，只有聽懂了，才會(huì)學(xué)著說出來。因此，聽是第一步，學(xué)生要多聽示范發(fā)音，聽清再模仿；每天要安排一定的時(shí)間做聽力練習(xí)；充分利用現(xiàn)代資源，通過看英語影視節(jié)目、上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

　　4.培養(yǎng)良好的“說”的習(xí)慣

　　學(xué)英語的最終目的在于交流。學(xué)生要多多動(dòng)口。不僅在課堂上要與老師、同學(xué)用英語對(duì)話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達(dá)；克服怕開口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習(xí)慣，做到敢講、爭(zhēng)講、愛講英語。

　　5.培養(yǎng)良好的“讀”的習(xí)慣

　　語言是一門有聲的藝術(shù)。俗話說：“讀書百遍，其意自現(xiàn)。”教師要讓學(xué)生意識(shí)到讀的重要性，養(yǎng)成每天堅(jiān)持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅(jiān)持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對(duì)話、課文的好習(xí)慣。此外，學(xué)生還可選擇適合自己的英語報(bào)紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴(kuò)大詞匯量，又可以豐富知識(shí)、開闊視野。

　　6.培養(yǎng)良好的“寫”的習(xí)慣

　　寫可以說是英語教學(xué)中最難且最易出錯(cuò)的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生要保證書寫的規(guī)范、整潔和美觀。學(xué)生必須做到正確拼寫字母單詞、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。其次，在寫作方面，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣。在寫作時(shí)，首先要仔細(xì)審題，確定體裁；然后要巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)好框架。

　　總之，良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力、發(fā)展能力的重要開端。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與教學(xué)的成敗有著相當(dāng)重要的關(guān)系。作為教師，我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文11

　　漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生正視我們自己的語言，繼承與發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學(xué)生要學(xué)好我們自己的文化，我們老師更多的是教會(huì)他們?nèi)绾稳�學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　一、培養(yǎng)興趣

　　興趣是最好的老師，在每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很多課程之前，他們能學(xué)好這門課程的前提就是對(duì)這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。那么我們老師作為一個(gè)教育者，該怎樣來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來，我們就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開討論。

　　閱讀，讓學(xué)生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時(shí)很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，讓學(xué)生喜歡閱讀，自己主動(dòng)去閱讀更有利于將來的學(xué)習(xí)。閱讀看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，其實(shí)并不簡(jiǎn)單，因?yàn)樵陂喿x的時(shí)候，我們的大腦也會(huì)進(jìn)行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價(jià)值才會(huì)得以體現(xiàn)。

　　那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會(huì)學(xué)生閱讀的課前準(zhǔn)備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學(xué)生也同樣需要，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候遇到自己不懂的問題或自己認(rèn)為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個(gè)積累可以讓他們的知識(shí)儲(chǔ)備更多，同時(shí)也是培養(yǎng)他們一個(gè)做筆記，愛動(dòng)腦，勤于積累的習(xí)慣。閱讀是我們每個(gè)人必不可少的部分，所以我們更應(yīng)該讓小學(xué)生從小開始養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

　　課外知識(shí)，我們老師教育學(xué)生不只是課本上的，都說教書育人，其實(shí)育人更為重要，對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)是正式開始接受教育的時(shí)候，大多數(shù)正確的觀念都是從小學(xué)開始的，這時(shí)候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時(shí)候收集一些課外資料與課堂的相關(guān)內(nèi)容，人對(duì)于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學(xué)生充滿求知欲，更有利于我們教學(xué)的進(jìn)行。而我們語文的知識(shí)大都是有典故的，我們教學(xué)的時(shí)候在向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)知識(shí)的時(shí)候，可以穿插課外的一些相關(guān)知識(shí)，既不會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學(xué)效率。我們書本上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，而最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)我們課外的相關(guān)知識(shí)和用相關(guān)知識(shí)來解決問題，讓學(xué)生良好的習(xí)慣去閱讀課外知識(shí)，可以豐富他們的精神世界。

　　背誦，小學(xué)生的語文教育是從最基礎(chǔ)的開始，但本身小學(xué)生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時(shí)督促他們背誦一些詩(shī)詞的東西。小學(xué)生的思維正處于開發(fā)階段，對(duì)于很多知識(shí)都是未知的，而讓學(xué)生背誦，強(qiáng)迫她們?nèi)ビ洃浺恍〇|西，可能這些東西暫時(shí)是無用的，但是讓他們的大腦形成一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，讓他們本身受到知識(shí)的熏陶，去感受語文這個(gè)課程帶給他們的魅力，讓學(xué)生喜歡上語文這個(gè)學(xué)科，是我們教學(xué)最初的目的，因?yàn)樽寣W(xué)生喜歡，才能讓他們終身主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

　　二、上課習(xí)慣

　　對(duì)于小學(xué)生來說，小學(xué)是習(xí)慣開始養(yǎng)成的地方，其他課程的學(xué)習(xí)都以語文的學(xué)習(xí)為前提，那就是小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字。首先，我們老師教給學(xué)生的是一些學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓他們通過所學(xué)的方法自己去學(xué)習(xí)，而在這其中就少不了我們老師對(duì)于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們?cè)谏险n的時(shí)候要求學(xué)生每個(gè)人必須做筆記，筆記內(nèi)容不一定是我們老師所要求的，可以是針對(duì)個(gè)人所不了解的，或者是個(gè)人覺得應(yīng)該記下來的東西，一方面，要求學(xué)生做筆記，是為了讓學(xué)生更好地專注于課堂教學(xué)，另一方面，讓學(xué)生通過在語文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)，他們也會(huì)有同樣的習(xí)慣。而做筆記又有不同，我們老師應(yīng)該讓學(xué)生注意的是，筆記不一定是老師講學(xué)生抄，而是學(xué)生他們自己應(yīng)該記下來的東西。

　　勤于思考，小學(xué)生知識(shí)可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴?yán)蠋煟�認(rèn)為老師講的大多是對(duì)的，而我們老師應(yīng)該給學(xué)生灌輸善于思考的想法，讓學(xué)生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學(xué)生可以自己大膽主動(dòng)地向老師提出問題。讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)于以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學(xué)效果，我們老師也可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)在課堂上及時(shí)做出調(diào)整，讓我們老師和學(xué)生共同進(jìn)步。

　　勤于提問，很多學(xué)生可能因?yàn)樽约旱闹�識(shí)比較弱，而我們老師在學(xué)生面前，可能大多數(shù)時(shí)候會(huì)占據(jù)知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)地位，所以有可能很多學(xué)生對(duì)于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯(cuò)的地方，不會(huì)大膽的提出來，那在將來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)向老師提出問題，那么我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學(xué)中非常重要的部分。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去提問可能有時(shí)比我們對(duì)于書本上知識(shí)的教學(xué)更為重要。

　　三、學(xué)會(huì)表達(dá)

　　可能很多人平時(shí)并沒有在意這個(gè)問題，都認(rèn)為自己在張嘴說，但其實(shí)說的能力也有高低，語言很多時(shí)候是用于人與人之間進(jìn)行交流的，而在交流之中就能體現(xiàn)出人們的語言表達(dá)能力。那在我們老師平時(shí)的教育過程中，我們可以給學(xué)生安排一些演講比賽，而演講的內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高他們的能力，同時(shí)也是讓他們對(duì)于語文學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高。學(xué)會(huì)表達(dá)在任何地方，任何時(shí)候都是至關(guān)重要的，而能讓學(xué)生有一個(gè)好的表達(dá)能力就需要我們讓學(xué)生平時(shí)多背多記，多讀多積累，讓學(xué)生把自己所積累的東西能有機(jī)會(huì)有平臺(tái)展示表達(dá)出來，可以讓他們感到學(xué)有所作用。

　　能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因?yàn)槲覀兛梢宰寣W(xué)生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對(duì)于他們學(xué)習(xí)和接受文化的引導(dǎo)人。而在引導(dǎo)的過程中，我們教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，讓他們有基本的知識(shí)儲(chǔ)備，以備將來的學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的主要目的。本文就小學(xué)語文教學(xué)興趣培養(yǎng)、上課習(xí)慣、學(xué)會(huì)表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行的論述，希望對(duì)于和我一樣在從事這份工作的同行有用。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文12

　　【摘要】學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，其性格愛好、人際交往能力的發(fā)展與家庭密不可分，良好的家庭教育就是點(diǎn)亮孩子一生的一盞明燈，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生終身受益。作為班主任，通過與家長(zhǎng)的聯(lián)系交流，對(duì)比好學(xué)生與學(xué)困生之間的差異，由此可見，家庭教育的重要性。本文是我以班級(jí)中一個(gè)性格頑劣的學(xué)生小杰為例，通過不斷與家長(zhǎng)接觸，不斷調(diào)整策略，最終取得一定成效的一個(gè)案例研究。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)生家庭教育學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一開展目標(biāo)

　　通過與家長(zhǎng)的接觸，讓家長(zhǎng)掌握幾大教育準(zhǔn)則，隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，密切跟蹤孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，爭(zhēng)取讓孩子從平凡的生活中看到一個(gè)不尋常的自己，一個(gè)每天都在向上、向善的自己。

　　二開展要點(diǎn)

　　1．對(duì)待成績(jī)有顆平常心

　　低年級(jí)的學(xué)生有的成績(jī)起伏很大。好的時(shí)候能考到九十幾分，差的時(shí)候六七十分。小杰也是始終搖擺不定。他的父母看到好成績(jī)就夸“兒子真行”，看到差成績(jī)眼珠都瞪出來了，回家就暴打一頓。我批評(píng)了他父母的這種心態(tài)，因?yàn)閺膩頉]把孩子放對(duì)位置。孩子考得不好也從未分析過原因：是不會(huì)做，還是粗心漏題，計(jì)算錯(cuò)誤，理解不了等等，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，這才是最重要的。

　　其實(shí)說起來容易，真正改變起來有一定的難度。每當(dāng)控制不好自己情緒的時(shí)候我都希望他們先學(xué)會(huì)深呼吸，出去轉(zhuǎn)一圈，再回來面對(duì)孩子。久而久之，他們能調(diào)節(jié)好自己的情緒、控制住脾氣，孩子的性格比原來有所好轉(zhuǎn)。在偏激的家庭中成長(zhǎng)的孩子，一般性格都很激進(jìn)，容不得沙子。只有父母的改變才能潛移默化地影響他們。

　　2．平等對(duì)待子女，尊重孩子人格，遇到問題學(xué)會(huì)冷處理

　　年齡有老少之分，地位有高下之別，生活有貧富差異，但人格必須平等。因?yàn)槭呛⒆樱�就輕視、漠然，孩子的心靈就會(huì)受到隱性傷害。不平等，是大多數(shù)家庭教育的通病。當(dāng)孩子出現(xiàn)在面前時(shí)，第一概念是兒子，當(dāng)然沒錯(cuò)，但更準(zhǔn)確地說，第一概念應(yīng)該是一個(gè)人，一個(gè)有自尊的人，盡管他現(xiàn)在還要依賴父母。有了這種概念，父母才可能去尊重孩子，否則家庭教育就無從談起。

　　在處理孩子與同學(xué)的矛盾時(shí)，作為家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)聽一面之詞，因?yàn)樾〗芎芎脛?dòng)，愛惹別人。所以很多時(shí)候他總犯錯(cuò)，但有時(shí)候確實(shí)不是他的問題。班里學(xué)生大多會(huì)傾向他們喜歡的人。作為家長(zhǎng)為了顧及面子，常不分青紅皂白地說：“別給自己找理由，你不去動(dòng)別人就算好了，人家動(dòng)你，笑話！”以后再出事，干脆他也閉嘴不說，家長(zhǎng)更急：“你這孩子犯了錯(cuò)還嘴硬，你還有理了！”這時(shí)我勸他父母先冷靜，往往是他的錯(cuò)他會(huì)頭低著有些心虛，不是他的問題，他會(huì)爭(zhēng)辯，要耐心聽完孩子的解釋，幫他做出合理的判斷。為什么打架？可以有更好的解決方案嗎？下次再遇到這類事情該如何處理？家長(zhǎng)的耐心疏導(dǎo)不僅能平復(fù)孩子的心情，而且有助于孩子學(xué)會(huì)與人交往的一些技巧。

　　3．作為家長(zhǎng)，要常表達(dá)對(duì)孩子適度的期望

　　正確的期望應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)需求，按照家庭的具體條件，把立足點(diǎn)放在有利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確定培養(yǎng)目標(biāo)。

　　我讓小杰的父母到學(xué)校進(jìn)行了一次深入的交談，首先我讓他們對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及他們所能看到的孩子的未來發(fā)展方向，很遺憾，他們除了覺得自己的孩子很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，喜歡上課做小動(dòng)作，幾乎沒有什么值得夸獎(jiǎng)的地方。在家里，他的作業(yè)也是父母督促完成的，完成得非常不好。他們似乎很絕望，覺得將來這孩子只要不犯法，有份能養(yǎng)活自己的工作就行了。

　　我對(duì)他們的想法表示了自己的遺憾，父母應(yīng)該最了解自己的孩子，因?yàn)樗麄円呀?jīng)錯(cuò)過了幼兒階段最佳的教育時(shí)期，那么我們現(xiàn)在要做的就是及時(shí)補(bǔ)救。其實(shí)小杰還是有很多優(yōu)點(diǎn)的：愛勞動(dòng)、喜歡學(xué)習(xí)英語等。對(duì)于孩子喜歡的學(xué)科，當(dāng)他取的好成績(jī)時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，肯定他的能力。當(dāng)他興致高漲時(shí)，趁勢(shì)提高對(duì)他的其他學(xué)科的要求。 小杰學(xué)習(xí)成績(jī)的長(zhǎng)進(jìn)并不明顯，尤其語數(shù)兩門，一方面是怕寫得多，另一方面不愛動(dòng)腦筋。如何激發(fā)他以及其他有同樣問題的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又成了一個(gè)新的問題。通過對(duì)值日的加減分，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)分值特別在乎。于是在此基礎(chǔ)上，我制定了一個(gè)周密的日常生活學(xué)習(xí)加分表。全班分成四大組，孩子們紛紛給自己的小組起了很響亮的名字：動(dòng)感超人組、火龍組等。詳細(xì)規(guī)則是：從每天的晨讀開始，廣播操、課間活動(dòng)、課堂表現(xiàn)、中午練字、值日、單元測(cè)試入手，表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)差的減分，當(dāng)一個(gè)小組的分值達(dá)到老師規(guī)定的時(shí)候，那么就可以得到小獎(jiǎng)品。我買了很多漂亮的小橡皮、鉛筆，還有棒棒糖。低年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，為了得到心中的獎(jiǎng)品，每個(gè)同學(xué)都得努力，而且光靠一個(gè)人是不行的，這考驗(yàn)的是個(gè)人與集體的整體利益。尤其當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生率先得到獎(jiǎng)品的時(shí)候，對(duì)其他三組的刺激就更大了。最好玩的是一個(gè)小朋友得到棒棒糖的時(shí)候，問我：“老師，我下次可不可以得根巧克力味的棒棒糖啊？”我說：“可以啊，不過你們組必須第一才行！”他說：“我一定會(huì)努力的！”小獎(jiǎng)品并不值錢，現(xiàn)在的家里也不缺這些東西，但是通過自己的努力換來的意義就不一樣了。

　　小杰的學(xué)習(xí)勁頭更強(qiáng)了，因?yàn)樗�總�?huì)犯一些小錯(cuò)誤，組內(nèi)的分很低，同組的小朋友對(duì)他有意見，我知道其實(shí)他也很想為組內(nèi)多掙分，每次扣分他都很垂頭喪氣，再這樣下去，好不容易建立起來的信心就可能在同學(xué)的指責(zé)下消失殆盡了，而且有可能破罐子破摔，帶壞其他同學(xué)。俗話說：機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人。正好英語老師向我反映，我們班的學(xué)生英語課文會(huì)背的太少，和同年級(jí)相比，人家都背到三四課，我們班的學(xué)生有的連一二課都不會(huì)讀。我很生氣，雖然英語不是我的管轄范圍，但作為班主任，有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生學(xué)好每一門功課。于是，凡是在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成背課文任務(wù)的，得A＋的加50分，A加45分，B加40分。在高分的刺激下，學(xué)生背書熱情高漲。小杰的語言天賦我也第一次領(lǐng)略到，英語他總是第一個(gè)會(huì)背，而且后面沒有學(xué)習(xí)到的課文他也掌握得很熟練。我以為他是在父母的高壓下學(xué)習(xí)的。遇到他媽媽的時(shí)候，才知道沒人管他，全是他自己熟讀成誦的，那天我表?yè)P(yáng)了他，他害羞地低下了頭。

　　從此他們組的分值節(jié)節(jié)攀升，不僅小杰越來越受到歡迎，大家都爭(zhēng)著希望他到自己組，而且也激起了很多學(xué)生的好勝心，他能做到的我也能做到，班里掀起了一股學(xué)習(xí)英語的小浪潮。我再次找他談心，肯定了他的進(jìn)步，連最讓人頭疼的英語都能學(xué)這么好，其他學(xué)科肯定沒有問題，也會(huì)像英語一樣出色的。他不再抵觸其他學(xué)科，需要花時(shí)間寫的他也能完成了。讓我開心的是二年級(jí)期末考試他語文得了全班最高分：99，數(shù)學(xué)：97。發(fā)獎(jiǎng)狀的那天他坐得特別端正。一份耕耘，一份收獲，只要你用心付出了，肯定就會(huì)有回報(bào)的。

　　4．和好同學(xué)比，更要和過去的自己比

　　教育孩子，為其選好要攀比的偶像是做父母的不可推卸的責(zé)任。一個(gè)人的成長(zhǎng)需要榜樣，在人生道路上，也難免出現(xiàn)攀比。但攀比要合理。孩子之間的比較必須全面，不能單一。斯金納曾經(jīng)通過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明：因好行為得到獎(jiǎng)賞的動(dòng)物，其學(xué)習(xí)速度快，持續(xù)力也更為長(zhǎng)久，因壞行為而受到處罰的動(dòng)物，則不論速度和持續(xù)力都相對(duì)較差。研究顯示：這個(gè)原則用在人身上也產(chǎn)生同樣的結(jié)果。不當(dāng)?shù)呐�評(píng)不但不會(huì)改變事實(shí)，反而只有招致怨恨。小杰的表現(xiàn)和大家比還是有距離，你在進(jìn)步的同時(shí)別人也在進(jìn)步，但如果和過去的自己比確實(shí)進(jìn)步不小。家長(zhǎng)湊在一起難免會(huì)說某某家孩子好，某某家孩子不好，這時(shí)也不要自貶，家庭的不同教育方式和觀念，造就了性格迥異的學(xué)生。也許你要花比別人更多的時(shí)間，但孩子的進(jìn)步就是給你最大的回報(bào)。

　　三效果評(píng)析

　　通過這個(gè)剛?cè)雽W(xué)被大家認(rèn)為是頑劣的學(xué)生的兩年來的轉(zhuǎn)變，作為班主任，我感想頗多：對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，剛開始我們都有耐心，隨著時(shí)間的推移，如果他的進(jìn)步仍不明顯，那么老師對(duì)他的信心也會(huì)慢慢消失，學(xué)生可能也認(rèn)為自己真的不行，這對(duì)教育工作很不利。林肯曾說過：人類本質(zhì)里最殷切的需求是渴望被人肯定。請(qǐng)注意：他不用“希望”、“需要”或“盼望”等字眼，而是用的“渴望。”哈佛大學(xué)教授霍德華?加德納也曾說：每個(gè)人至少有九種智能，即語言、數(shù)學(xué)、邏輯、音樂、身體、空間、人際關(guān)系、內(nèi)省和自然觀察，以此衡量，“差生”幾乎不存在。我們需要給這些學(xué)困生多一些機(jī)會(huì)，讓他們證明自己：我能行！

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文13

　　摘要： 高中語文知識(shí)本身具有一定體系性，由于高考中語文學(xué)科占據(jù)分值較高，高三語文學(xué)習(xí)實(shí)際受重視程度不斷增加。語文知識(shí)學(xué)習(xí)與一般自然科學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不同，在新課改不斷深入背景下，高三語文知識(shí)學(xué)習(xí)及教育教學(xué)方法都要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。大量研究結(jié)果表明，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于語文知識(shí)，特別是高三語文知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接影響。本文將對(duì)于高三語文學(xué)習(xí)應(yīng)該養(yǎng)成的幾種習(xí)慣進(jìn)行分析，并對(duì)于如何進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提出合理化建議。

　　關(guān)鍵詞： 高中語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成。

　　新課改不僅要求教師進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試提升實(shí)際教學(xué)成果，更要求學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上依托良好習(xí)慣提升實(shí)際學(xué)習(xí)效率。教與學(xué)具有緊密聯(lián)系，高三學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)良好進(jìn)行離不開教師的引導(dǎo)與規(guī)范，學(xué)生個(gè)體上存在的顯著差異也要求教師在重視學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成基礎(chǔ)上對(duì)于體系特征明顯的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

　　一、高三語文學(xué)習(xí)概述。

　　高三語文學(xué)習(xí)實(shí)際上并不會(huì)進(jìn)行過多的新知識(shí)講解，高三學(xué)生語文課堂上大多在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化與應(yīng)試技巧提升等相關(guān)活動(dòng)。高三語文知識(shí)學(xué)習(xí)依然是高中語文知識(shí)教育中的重要組成，臨近高考這一外部因素影響下對(duì)于教師開展的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都產(chǎn)生了影響。在高三語文學(xué)習(xí)重要性不斷凸顯下，良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與存在也極為重要。

　　二、高三語文學(xué)習(xí)應(yīng)該養(yǎng)成的幾種習(xí)慣。

　　（ 一） 基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的習(xí)慣。

　　高三學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)這一狀況，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不重視，也需要高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成良好的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固這一習(xí)慣。高中語文知識(shí)體系中基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際占比將近 7 成，國(guó)內(nèi)高考中對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的考查也大多集中在基礎(chǔ)知識(shí)層面之上。高三學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上極容易出現(xiàn)本末倒置，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的不重視，也需要基礎(chǔ)知識(shí)鞏固這一習(xí)慣的存在予以調(diào)衡。

　　（ 二） 課外知識(shí)擴(kuò)展的習(xí)慣。

　　高考對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)考查中語文相關(guān)課外知識(shí)也有一定占比，高三學(xué)生在實(shí)際語文學(xué)習(xí)時(shí)容易過度依賴題海戰(zhàn)術(shù)及書本知識(shí)，這一現(xiàn)狀使得課外知識(shí)擴(kuò)展習(xí)慣養(yǎng)成也需要成為高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣之一。一般而言，學(xué)生只有具備了良好的語文素養(yǎng)才能在學(xué)習(xí)上與升學(xué)考試上有更好表現(xiàn)，而進(jìn)行一定程度課外知識(shí)擴(kuò)展這一習(xí)慣也需要成為良好語文知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。

　　（ 三） 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。

　　高三語文知識(shí)是對(duì)于以往語文知識(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)系統(tǒng)性總結(jié)的過程，考試大綱的存在對(duì)于高三語文大致學(xué)習(xí)方向與范圍都進(jìn)行了一定規(guī)定。大多數(shù)學(xué)生都無法對(duì)于高中語文知識(shí)體系有全面認(rèn)識(shí)及把握，其在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)于其知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提現(xiàn)，高三語文學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)做大量習(xí)題，對(duì)于錯(cuò)誤習(xí)題進(jìn)行整理并針對(duì)性提升學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)這一習(xí)慣養(yǎng)成也需要引起重視。

　　三、高三語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的建議。

　　（ 一） 注重日常知識(shí)學(xué)習(xí)積累。

　　高三語文知識(shí)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要注重日常知識(shí)學(xué)習(xí)積累，語文基礎(chǔ)知識(shí)碎片化明顯，語文學(xué)習(xí)成績(jī)提升也需要通過在日常學(xué)習(xí)中對(duì)于各種碎片化知識(shí)加深理解與記憶。高三語文知識(shí)學(xué)習(xí)大多在進(jìn)行語文知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)與不斷強(qiáng)化。例如，在易考古詩(shī)詞中，學(xué)生要在碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間加深對(duì)于古詩(shī)詞的記憶，不斷進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)積累才能養(yǎng)成基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的良好習(xí)慣。

　　（ 二） 適度進(jìn)行課外知識(shí)汲取。

　　適度進(jìn)行課外知識(shí)吸取能夠較好的達(dá)成課外知識(shí)拓展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三階段語文學(xué)習(xí)實(shí)際壓力較大，升學(xué)考試的存在使得課外知識(shí)汲取不能無度進(jìn)行，適當(dāng)進(jìn)行課外知識(shí)汲取則是科學(xué)選擇。高三語文教師可以考慮將系列課外讀物推薦給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況制定出課外知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間與程度。課外讀物本身教育價(jià)值有高有低，不良讀物甚至?xí)�影響高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)，這也要求高三語文教師需要對(duì)于學(xué)生課外知識(shí)汲取進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生接觸到不良課外讀物。

　　（ 三） 注重自我反思發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)。

　　高三學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要其注重自我反思。高三語文學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，部分語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高三階段語文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)厭煩心理與抵觸心理，其也不愿進(jìn)行自我反思對(duì)于實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。建議高三學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定對(duì)于語文學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的困難與誤區(qū)要合理看待并通過各種途徑進(jìn)行解決。

　　四、結(jié)語。

　　高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非朝夕便可達(dá)成，高中教育在起始階段就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)與重視。在高三年級(jí)中，學(xué)生在重視高考的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，語文知識(shí)極為注重對(duì)于知識(shí)的不斷積累與理解，死記硬背不僅不利于學(xué)習(xí)成績(jī)提升，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大受影響。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與勤奮學(xué)習(xí)并不相同，高三語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也需要教師給予科學(xué)引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文14

　　摘要：小學(xué)生由于其自身的情況和特征，在學(xué)習(xí)上還不能自主自覺地學(xué)習(xí)，缺乏一定的主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要對(duì)他們進(jìn)行多方面的教育來有效地引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為支撐。學(xué)校教育作為學(xué)生接受知識(shí)的主要園地和場(chǎng)所，有其重要的意義，而作為小學(xué)生教育主要構(gòu)成部分的家庭教育對(duì)其也有一定的促進(jìn)作用。結(jié)合相關(guān)的理論研究，主要從家庭教育的角度來分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑和意義，希望能對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

　　對(duì)于小學(xué)生來說，各方面還不成熟，在學(xué)習(xí)上需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力，特別是家庭，對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、個(gè)人品格的塑造以及孩子的思想都具有極大影響力。我們知道，擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，活躍他們的學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，小學(xué)生是否具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也在一定程度上影響著學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，決定著他們的未來，甚至終身的學(xué)習(xí)和工作。在家庭教育中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就顯得極為迫切了。

　　一、突出家庭教育中小學(xué)數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)工作

　　對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，課前的預(yù)習(xí)是非常重要的，據(jù)調(diào)查研究證實(shí)，具有數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)一般較好，能有效地吸收課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生在家的時(shí)間較長(zhǎng)，課堂學(xué)習(xí)中很少有老師拿出太多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以在家庭教育中，課前預(yù)習(xí)就顯得極為重要了。我們所說的課前預(yù)習(xí)主要是小學(xué)生在新課前的一定時(shí)間里，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)所要教學(xué)的新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地理解和掌握新知識(shí)。小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣有賴于家長(zhǎng)的悉心引導(dǎo)和慢慢培養(yǎng)。首先，對(duì)于家長(zhǎng)來說，要清晰地認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性，要給予一定的重視，不能對(duì)孩子的復(fù)習(xí)工作視而不見，在預(yù)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)要注重預(yù)習(xí)的方式方法，做到耐心細(xì)致、精益求精，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。其次，在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)中，要給予孩子一定的點(diǎn)評(píng)和檢測(cè)。在點(diǎn)評(píng)上以鼓勵(lì)為主，不斷引發(fā)他們的成就感，提高他們預(yù)習(xí)的效果和自覺性。在檢測(cè)上，要做到題目適當(dāng)，難易相符，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，查缺補(bǔ)漏。這些良好的習(xí)慣也會(huì)讓學(xué)生長(zhǎng)久受益，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。最后，對(duì)孩子的預(yù)習(xí)要有耐心，須知“冰凍三尺非一日之寒”。

　　二、強(qiáng)調(diào)家庭教育中小學(xué)生仔細(xì)審題的良好習(xí)慣

　　對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，審題是解題的基礎(chǔ)，而小學(xué)生好動(dòng)、精力不容易集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)馬虎大意的情形，對(duì)數(shù)學(xué)題目缺乏耐心細(xì)致的審題，從而釀造一系列的失誤，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。在家庭教育中，家長(zhǎng)一定要讓學(xué)生在日常的生活中，注意觀察細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)細(xì)膩地處理問題。在數(shù)學(xué)作業(yè)上，監(jiān)督孩子認(rèn)真審題，集中精力，專心答題。小學(xué)數(shù)學(xué)課程雖然內(nèi)容不多，但時(shí)時(shí)處處都要涉及到審題，如審題粗心大意必然會(huì)導(dǎo)致失誤多多。如：學(xué)校有一塊場(chǎng)地需要大理石地磚鋪墊，用面積為0.09平方米的大理石需要480塊，如果改用邊長(zhǎng)是4分米的大理石，需要多少塊?有的學(xué)生在解答這道題目時(shí)，有的學(xué)生這樣計(jì)算：0.09x480+0.4，這是不正確的，因?yàn)椤?.4”不是大理石的面積，而是邊長(zhǎng)，應(yīng)該用“場(chǎng)地的面積÷大理石的面積-方磚的塊數(shù)”，所以正確的列式是(0.09x480)÷(0.4x0.4)。還有的學(xué)生不注意換算單位，直接列式為(0.09x480)÷(4×4)，這些也是粗心大意、不注意審題出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此，在家庭教育中，一定要讓學(xué)生從小養(yǎng)成細(xì)致觀察、耐心處理問題的習(xí)慣，讓學(xué)生在思想上給予重視，在行為上給予強(qiáng)化。特別是在家庭教育中，在小學(xué)生解答應(yīng)用題的時(shí)候，家長(zhǎng)必須非常重視孩子的審題環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)會(huì)思考，采取靈活簡(jiǎn)便的方法給予解答。

　　三、強(qiáng)化小學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

　　對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，需要專注課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講。在數(shù)學(xué)課堂上，要想實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)傾聽習(xí)慣，必須在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生的這些素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來說，他們幼小活潑，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，喜歡自己說，不喜歡聽別人講話，愛插嘴或者搶話，這些都是對(duì)學(xué)習(xí)極為不利的。在家庭教育中，父母必須想方設(shè)法地提高孩子的傾聽素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道，興趣是最好的老師。在日常生活中，學(xué)生家長(zhǎng)可以利用自己的身體語言來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生傾聽的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的視聽習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。比如，在日常生活中，家長(zhǎng)可以在給小學(xué)生講故事時(shí)，充分采取抑揚(yáng)頓挫的語言，或者利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)孩子傾聽的積極性，同時(shí)也可以運(yùn)用懸念法，讓孩子產(chǎn)生好奇，促使他們認(rèn)真地傾聽，也可以讓孩子參與其中，分散他們說話的意識(shí)，讓他們認(rèn)真傾聽;只有具備了一定的傾聽習(xí)慣和傾聽能力，才能在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)上提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　四、著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣

　　作業(yè)的寫作習(xí)慣關(guān)乎所有的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的影響比較大，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活都是極為重要的。在學(xué)校有一定的規(guī)范來約束小學(xué)生必須按照一定的要求來寫，但還是有一大部分小學(xué)生不能做到自律，對(duì)于作業(yè)敷衍了事，不認(rèn)真、不整潔。所以在家庭教育中，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這就要求父母必須以身作則，起到示范作用。

　　父母的行為舉止對(duì)孩子的影響是巨大的，要想讓小學(xué)生具備良好的書寫習(xí)慣，父母要在孩子平時(shí)書寫給予關(guān)注和多加注意，突出自己書寫的良好習(xí)慣，給孩子榜樣的力量。因此在日常生活中，家長(zhǎng)可以練練小字，寫寫毛筆字，在書寫文字時(shí)，要做到認(rèn)真、整潔、仔細(xì)、規(guī)范，讓孩子感到自豪和欣賞。這樣就能激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的動(dòng)力，促進(jìn)今后的發(fā)展。小學(xué)生自我認(rèn)知還比較匱乏，因此，家庭教育就需要有一定的強(qiáng)化措施。對(duì)于作業(yè)的書寫，必須要求孩子做到字跡工整，簿本整潔，格式規(guī)范，例如孩子在做家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣要求孩子：字跡要美觀大方，每一行只能寫一個(gè)算式，每做完一題，要空一行，列豎式時(shí)，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學(xué)生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經(jīng)寫錯(cuò)的，應(yīng)該擦干凈了再寫，否則，看上去不干凈，而且數(shù)字也看不清楚，這樣既會(huì)影響作業(yè)的正確率，也會(huì)影響美觀等要求。對(duì)寫字的姿勢(shì)作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠(yuǎn)等。數(shù)學(xué)作為理科，難度比較大。學(xué)科學(xué)習(xí)也需要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待每一步運(yùn)算、每一次思維過程，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量。

學(xué)習(xí)習(xí)慣論文15

　　【摘要】在當(dāng)前各個(gè)學(xué)校德育工作開展過程中，針對(duì)留守兒童的教育是非常重要的問題之一。為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語文老師和家長(zhǎng)共同努力。因此，為了深入探究農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文主要以臨河小學(xué)學(xué)生為例，探究培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;語文

　　為了培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于涉及的內(nèi)容較多，課堂教學(xué)過程是一個(gè)主要的途徑。下面，筆者結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際，具體論述農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略：

　　一、調(diào)查對(duì)象和農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀

　　本文主要以臨河小學(xué)學(xué)生為例進(jìn)行分析，其原本學(xué)校生源結(jié)構(gòu)良好，后來隨著大量的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致該校留守兒童的數(shù)量不斷增多，從而讓該校整體生源結(jié)構(gòu)在一定程度上發(fā)生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環(huán)境、社會(huì)和學(xué)校的因素導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。其中，主要表現(xiàn)為：缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣、書寫習(xí)慣差、缺乏自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、拖欠作業(yè)等。

　　二、農(nóng)村留守兒童語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略

　　1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。留守兒童由于家庭、社會(huì)等多方面的因素，在學(xué)習(xí)和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學(xué)習(xí)的難度。因此，在語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該合理利用語文教材所蘊(yùn)含的豐富的思想教育內(nèi)涵，幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，老師還應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容中隱含的具有較高教育價(jià)值的生動(dòng)例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學(xué)過程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機(jī)會(huì)。如：為留守兒童提供更多課堂教學(xué)過程中回答問題的機(jī)會(huì)，讓其能夠感受到語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣；避免一刀切的評(píng)價(jià)方式，而是應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，以此增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，指導(dǎo)留守兒童寫好字。在當(dāng)前語文課堂教學(xué)過程中，為了幫助留守兒童養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，其主要采取下列幾項(xiàng)策略：其一，不管是在批改作業(yè)和板書的過程中，老師都應(yīng)該堅(jiān)持以身作則，做到工工整整。同時(shí)，還可以將部分書寫工整的學(xué)生作業(yè)向全班學(xué)生展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互欣賞；其二，要求學(xué)生練字應(yīng)做到少而精。在指導(dǎo)留守兒童練字的過程中，應(yīng)該讓其明白練字并不是簡(jiǎn)單的機(jī)械抄襲活動(dòng)，而是一種復(fù)雜和繁重的腦力活動(dòng)。因此，應(yīng)盡量減少留守兒童練習(xí)寫字的數(shù)量，讓學(xué)生在長(zhǎng)期練習(xí)過程中逐漸提高寫字水平；其三，提高寫字要求。老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字的過程中，應(yīng)該制定嚴(yán)格的要求。尤其是留守兒童，應(yīng)該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養(yǎng)成好好寫字的習(xí)慣。3.培養(yǎng)兒童自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)語文。在語文學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的重要途徑之一。因此，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的有效方法如下：其一，制定明確的預(yù)習(xí)目的和要求。老師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前，制定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。其中，主要要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過閱讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并且將不懂的地方勾畫出來。這樣在課堂學(xué)習(xí)中能夠大幅度提高學(xué)生的注意力；其二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。首先，老師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容向留守兒童布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在老師明確的任務(wù)引導(dǎo)下去展開復(fù)習(xí)，以便取得良好的復(fù)習(xí)效果。但是，老師在布置復(fù)習(xí)任務(wù)的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持少而精的原則，布置主要的復(fù)習(xí)范圍，而具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己決定。同時(shí)，老師還應(yīng)該全面做好復(fù)習(xí)成果檢查評(píng)比工作，針對(duì)存在的問題采取有效的輔導(dǎo)措施，促進(jìn)留守兒童學(xué)習(xí)語文。4.改變兒童拖拉的不良習(xí)慣，培養(yǎng)按時(shí)完成語文作業(yè)的習(xí)慣。在留守兒童的成長(zhǎng)過程中，如果養(yǎng)成拖拖拉拉、應(yīng)付了事的不良習(xí)慣，將會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的成長(zhǎng)。作為語文老師，便需要以較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)對(duì)待教學(xué)任務(wù)，盡量讓每一位留守兒童都積極參與到語文學(xué)習(xí)過程中。因此，語文老師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該嚴(yán)格要求留守兒童按時(shí)、保質(zhì)的完成語文作業(yè)。首先，老師可以充分利用教育時(shí)間，教育留守兒童在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，深化認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的重要性，逐漸提高按時(shí)完成語文作業(yè)的自覺性；其二，老師在布置作業(yè)的過程中應(yīng)該堅(jiān)持分層原則，根據(jù)學(xué)生不同的語文水平，布置不同的作業(yè)量。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導(dǎo)，其完成作業(yè)的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學(xué)生預(yù)留較多的完成時(shí)間。針對(duì)語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以適當(dāng)放寬作業(yè)完成要求，避免打擊留守兒童學(xué)習(xí)語文的積極性；其三，嚴(yán)格要求留守兒童在完成作業(yè)的過程中應(yīng)保持字跡工整，堅(jiān)決避免應(yīng)付了事，讓學(xué)生能夠按時(shí)保質(zhì)的完成語文作業(yè)。

　　三、結(jié)論

　　總之，為了幫助留守兒童在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、語文老師和家長(zhǎng)共同努力，才能夠讓留守兒童從心理上接受老師的教育。只有當(dāng)留守兒童具備良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠促進(jìn)留守兒童更加主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)過程中，這對(duì)提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動(dòng)作用。

　　作者:李俠 單位:江蘇省宿遷市泗陽縣臨河鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]周淑貞.提高河南農(nóng)村留守學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的研究與實(shí)踐[J].卷宗,20xx,5(4):115-116.

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