大學生畢業論文

時間：2023-05-25 20:07:01 論文我要投稿

大學生畢業論文(15篇)

　　在日常學習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的大學生畢業論文，歡迎大家分享。

大學生畢業論文(15篇)

大學生畢業論文1

　　移動網絡課程會計電算化教學資源研究

　　摘要：本研究的目的在于探究基于移動網絡課程的會計電算化教學資源開發。論述了移動網絡課程的優勢和會計電算化課程的特點，通過調查分析指出將二者結合構建會計電算化移動網絡課程的必要性。最后，基于微信平臺的系統支持進行了會計電算化課程教學資源的實際開發，其應用對會計電算化教學必將產生巨大的推動促進作用，是傳統課堂模式的有意補充。

　　關鍵詞：移動網絡課程;會計電算化;教學資源

　　一、緒論

　　隨著計算機及4G通信技術的發展，智能化移動終端已經得到了大范圍的推廣和使用，以智能手機和平板電腦等為載體的移動應用已經成為目前研究的熱門話題。移動網絡課程是教育教學與4G移動智能終端相結合的教育教學應用。基于移動網絡的教學已經成為輔助教學的重要組成部分，教師及教學單位可以通過移動網絡終端隨時發布學習資源，學習者可以通過移動網絡終端隨時隨地獲取信息。傳統的會計電算化教學注重理論，忽視實踐不注重學生的主動性培養和知識擴展。如何鼓勵學生自主探索和發現問題并進行實戰演練，這對傳統的教學模式帶來的`巨大考驗，移動網絡課程的發展為問題解決帶來了契機，本文重點研究了如何開發會計電算化移動網絡課程教學資源，是遼寧省教育科學“十二五”規劃立項課題(JG15DB216)的階段性研究成果。

　　二、文獻綜述

　　移動網絡課程的主要形式是通過智能移動終端的移動學習，朱軍文等在“基于移動學習的網絡課程特征研究”中指出了移動學習的主要特征包括：形式上的移動性，內容上的互動性和實現上的遠程數字化。學習類型主要有：個性化學習、交互對話學習、協作學習和探究學習。馬云平等在“關于會計電算化課程教學改革的思考”中指出會計電算化課程教學改革必須改變傳統的課程結構，增進學生參與，加強實踐教學、接入社會需求、構建以學生為中心教學模式等。AECT94(AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology)對學習資源給出的定義為:能幫助個人有效學習和操作的任何東西，包括學習(教學)材料、支持系統與學習(教學)環境等。

　　三、研究方法

　　本研究以會計學專業的學生為對象進行了調查研究。會計電算化是該專業的專業課程。通過問卷可以看出移動智能終端(指能滿足課程建設需求的智能手機)普及率已經達到100%。學生對于開展會計電算化網絡課程都表示歡迎和接受。90%以上的同學認為現有的課堂式教學以教才為主，學習資源形式單一，希望能在移動網絡課程中增加圖片、動畫、視頻等。學習形式上在移動網絡課程中增加談論、案例分析、一對一指導和微課等。調查中發現64%的學生對微課較有興趣。在會計電算化網絡課程支持系統建設上61%學生提出最好在現有平臺上進行開發(如智慧樹的大學網絡課程聯盟平臺和騰訊微信平臺)。通過以上調查分析可以得出這樣的結論：學生希望能夠在現有學習支持系統平臺的基礎上，能夠通過移動終端，通過多種交互的形式，獲取會計電算化課程相關的多媒體學習資源，輔助于課堂教學。本研究對會計電算化課程的相關教師進行了調查。在調查中針對會計電算化課程特點，教師對移動網絡課都持肯定態度，希望能通過移動終端為學生提供相關的課程資源(如視頻、案例等)并能與學生在形式上實現互動。

　　四、會計電算化移動網絡課程資源建設

　　1.資源建設目標

　　針對醫學院校健康管理專業的學生，采用騰訊的微信平臺，從學習系統支持、學習環境和教學資料三個方面進行具體構建管理信息系統移動網絡課程，輔助于課程教學。

　　2.基于微信平臺的學習支持系統

　　微信平臺，簡稱weChat。利用公眾賬號平臺進行自媒體活動，簡單來說就是進行一對多的媒體性行為活動，使用消息推送可以群發文字、圖片、語音、視頻等類別的內容。通過認證的帳號，能推送更漂亮的圖文信息。這類圖文信息也許是單條的，也許還是一個專題，已經形成了一種主流的線上線下微信互動模式。同時，微信平臺受眾廣泛，幾乎每個學生都有微信賬號，非常適合作為移動課程建設的支持系統。同時，采用微信平臺避免了系統開發設計的支出，教師注冊認證賬號進行課程組織，學生通過微信號關注即可，應用方便。

　　3.多形式的交互學習環境

　　會計電算化移動網絡課程以多形式的交互學習環境為主，通過微信公眾號從三個功能方面組織建立學習環境，分別是：學習綜合、學習輔助、學生管理模塊。學習綜合模塊是學習資料的整合區域。分別包括管理信息系統課程的課件資源集錦、實踐操作集錦、資源書庫三個主要方面。學習助力模塊是交互性學習區域，包括微課堂、新視野、社區討論、一對一互助和應用實踐交流等。學生管理模塊包括學生管理、優秀學生推選、本周我上鏡三個部分。整個應用環境實現了學習資料的共享、交互式學習輔助和學生管理的有機整合，充分考慮了教學效果評價的要求，實現了資料的多樣性、突出了學習的自主性和團隊互助性、激發學生的積極性，實現了線下課堂教學和線上推廣和輔助的有機結合。通過問卷反饋，學生非常愿意接受這樣的環境。

　　4.會計電算化教學資料組織

　　會計電算化教學資料包括課件、數據、視頻、書籍、案例和應用實例等。對教學資料的組織采取以知識點為單位和案例類型為單位，進行規范化和科學化的組織。對拓展資料以興趣點來組織。對教學材料按課程計劃時間安排，與課程同步推送。

　　五、結論

　　隨著移動通訊技術的發展，開展以移動終端為載體的移動網絡課程輔助與傳統教學，是未來網絡化、多元化教育的發展方向，如何針對所講授課程開展并實施移動網絡課程已成為教學工作的重要內容。會計電算化是一個多學科交叉的邊緣學科，需要大量的前期知識作基礎，并結合多元化的手段進行輔助。基于移動網絡課程的會計電算化教學資源開發研究正是在這樣背景下進行的。在會計電算化移動網絡課程的開發中研究者充分利用了現有的微信公眾平臺，通過公眾號推送服務的形式組建了基于微信平臺的學習綜合環境，通過功能模塊實現了教學資源的組織發布管理，多形式的交互形式和學生管理模式。會計電算化移動網絡課程的開發對教學必將產生巨大的推動促進作用，是傳統課堂模式的有意補充。基金項目：遼寧省教育科學“十二五”規劃立項課題(JG15DB216)。

　　參考文獻：

　　[1]朱軍文,張美虎.基于移動學習的網絡課程特征研究J].福建電腦，20xx,(12):14-16.

　　[2]馬云平,邵華清,楊守杰.關于會計電算化課程教學改革的思考[J].對外經貿，20xx，211(1):147-145.

大學生畢業論文2

　　摘要：實驗教學中心從人才培養的整體目標出發，構建了分層次、多面向、課內外一體的實驗教學體系；結合“211”、“985”工程和國家、省、校三級教學研究項目，在硬件條件和軟件資源方面進行重點建設，取得了顯著成效；有力地支撐了專業建設，全面提升了學生的創新能力。

　　關鍵詞：實驗教學；示范中心；土木工程；基礎型實驗；綜合型實驗；創新型實驗

　　1、引言

　　土木工程實驗教學中心是面向我校相關專業、統一管理的校級教學實驗基地，掛靠土木工程學院。中心由工程力學實驗室、土工實驗室、水力學實驗室、工程結構實驗室、工程施工實訓館、工程管理實驗室、力學創新實驗室和結構創新實驗室8個實驗室組成。1988年學校以“建立激勵機制、加強能力培養”為重點，進行“混凝土結構學”課程教學實驗改革？。改變結構實驗試件標準設計、預先準備的傳統做法，試件小型化，由學生自行設計、制作。實驗改革帶動課程改革，該課程1991年獲江蘇省優秀教學質量一等獎、1993年獲國家級優秀教學成果二等獎。近20年來，實驗中心在硬件條件和軟件資源方面進行了不斷地建設，得到了新的發展，20xx年被列為國家級實驗教學示范中心建設單位。

　　2、構建實驗教學新體系

　　2.1建設背景

　　1996、1998年學校先后主持了教育部和江蘇省《面向21世紀高等教育教學內容和課程體系改革項目》——“土建類專業人才培養方案及教學內容體系改革的研究與實踐”項目研究。從分析、研究21世紀對土建類人才的知識結構、能力結構和素質要求以及國內外高校和社會、經濟發展狀況人手，提出了專業設置方案，設計了土木工程專業培養方案。該培養方案由理論課程系統、實踐環節系統和管理系統組成，通過不同的模塊來實現系統的功能，重點解決了知識、能力、素質的綜合培養。20xx年主持的教育部《新世紀教學改革工程》項目“土建類專業工程素質和實踐能力培養的研究與實踐”，對土建類專業的實踐教學體系進行了整體設計。該體系由3個模塊構成，各模塊呈現“綜合一分解一再綜合”的層次結構，符合人的認識規律；包括“實驗、實習和設計”三要素，符合教學規律；強化綜合意識、創新意識和工程意識，以能力培養尤其創新能力的培養為主線。

　　2.2建設思路

　　根據工程建設創新人才的整體培養目標，確定實驗實踐教學體系在培養過程中的`總體功能要求；通過功能分析確立系統內部的層次結構和組成要素；由總體功能目標對各層次結構和組成環節提出子功能要求；根據子功能要求確定外部環境，包括理論知識基礎和實驗條件支撐，進而設計實驗項目、制訂各實驗環節的教學大綱。這是從整體到局部的建設過程。

　　2.3體系構成

　　實驗教學體系分3個層次，由課內外4個模塊組成，見圖2。分別是面向全校18個理工非電類專業2年級的基礎力學實驗，面向13個建設類專業2—3年級的工程基礎實驗，面向9個土建類專業4年級的工程專題實驗，以及貫穿2—4年級的工程拓展實驗。

　　實驗項目分為基礎型、綜合型和創新型。其中：基礎實驗為必做實驗，學生必須完成所有的實驗項目，方能獲得學分；綜合實驗為選做實驗，學生可從供選擇的實驗項目中完成規定的數量；創新實驗由學生自行設計，實驗中心僅提供實驗條件和教師指導。

　　(1)基本實驗。緊密圍繞核心理論課程，以強化學生的“五基”，即基本理論、基本知識、基本技能、基本思維和基本能力。

　　(2)綜合實驗。貫通已修的相關課程，以提高學生的綜合應用能力。實驗項目跨課程逐次向上綜合，如水力學綜合實驗綜合固體力學與流體力學；土力學綜合實驗則綜合固體力學、流體力學和土力學。

　　(3)創新實驗。指引后續的輻射課程，以激發學生的主動探學熱情。實驗項目涉及到后續的理論知識、超越已修課程知識，引導學生帶著實驗中出現的問題，主動學習后續課程和課外知識。

　　以結構原理實驗為例，該實驗對應的核心理論課程為“工程結構設計原理”；貫穿的已修相關課程包括“工程力學”、“土木工程材料”和“結構力學”；輻射課程有“建筑結構設計”、“橋梁工程”、“地下結構工程”、“工程結構抗震與防災”以及“大跨結構”等后續課程。課外實驗主要包括三大類：①大學生科研訓練項gt實驗；②結構創新實驗；③教師的科研項目實驗。通過實驗教學，使學生掌握核心課程知識、綜合應用相關課程知識、主動探求后續課程知識，提高綜合創新能力。

　　3、強化教學資源建設

　　3.1改革課程建設

　　課程是培養方案的基本組成單元，課程改革是教學改革的永恒主題，教育思想的轉變、培養模式的改革最終都需要落實到具體的教學環節上。上世紀末，為了適應新世紀創新人才培養目標，學校對土木工程專業的課程體系進行了整體優化，超越單門課程、突破原有課程的框架，按照專業的內涵和學科內在發展規律，以課程群的形式對課程內容體系進行了重構帕J。構建了如圖4所示7個課程群。重構的課程具有全新的內容體系。例如，“建筑結構設計”以實際工程的一般設計過程，即結構選型與布置一計算模型選取與結構分析一構件設計與細部構造，為主線實現了不同結構形式的貫通，突出結構設計的一般規律和方法；以結構形式為紐帶，將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結構有機地結合在一起，完成了不同結構材料的整合。“工程力學”將理論力學和材料力學內容進行融合與貫通，突出強度、剛度和穩定性這條主線，并在靜力和動力情況下進行反復和深化。

　　20xx年，“工程結構設計”課程群被評為江蘇省優秀課程群，由該課程群骨干教師組成的教學團隊20xx年被評為國家級教學創新團隊。理論課程的重組要求實驗項目的改革，綜合型實驗和創新型實驗應運而生。實驗教學與理論教學的關系更加緊密。除了基本型實驗緊密圍繞核心理論外，綜合型實驗貫穿了一批相關課程，創新型實驗引領了一系列輻射課程。理論教學、實踐教學和自主研學“三位一體”的教學模式大大提高了實驗教學在課程教學中的地位。按照這一教學模式，中心先后建成了“工程結構設計原理”、“建筑結構設計”、“工程結構抗震與防災”和“工程合同管理”等4門國家級精品課程以及“土木工程施工”省級精品課程。

　　3.2編寫系列教材

　　教材是知識的載體，也是將教學內容、課程體系的教改研究成果進一步鞏固的重要手段¨？。本世紀初由東南大學出版社分批出版了25本《新世紀土木工程專業系列教材》。該系列教材體現了以下特點：

　　(1)符合新世紀對土木工程專業的要求。系列專業基礎課教材打通了力學、土木工程、交通運輸工程、水利工程等大學科基礎，以基本原理為主，實現通用化、綜合化；專業課程分為建筑工程類、交通土建類和地下工程類3個系列，每一系列包括有規劃、選型或選線設計、結構設計、施工、檢測或試驗等專業課系列，并強調工程的綜合訓練，交叉選課。符合新世紀對土木工程專業的要求。

　　(2)精簡傳統內容，反映學科發展。教材納入最新知識及發展趨勢。通過研究同類課程中的共性、原理性問題，用整合的方法達到“少而精”的目的，注意課堂教學與實踐環節的整合，強化學習概念和綜合思維，有助于知識與能力的協調發展。

　　(3)發揮辦學優勢。系列教材發揮了東南大學原有建筑工程、交通土建工程專業的辦學優勢，將獲獎教材、推薦教材、省優教材等拓展為大土木優秀教材。教材的編寫注重老中青相結合，共有14本教材列為國家十一五規劃教材，8本教材列為建設部十一五規劃教材。

　　3.3改善實驗條件

　　20xx年，整合全校的工程力學實驗室、土工實驗室、水力學實驗室、結構實驗室，并相繼建立了力學創新實驗室、結構創新實驗室、工程施工實訓館、工程管理信息實驗室，形成了面向全校相關專業、統一管理的校級實驗教學中心，實現了硬件資源的校內共享。

　　20xx年，學校結合九龍湖校區建設，統一規劃了建筑面積達1.5萬m2的土木交通實驗平臺，其中土木工程實驗中心投入設備建設經費1920萬元，使中心實驗用房達到1.2萬m2，教學設備560多臺套，總值近2480萬元，硬件環境處于國內同類高校領先。中心在硬件條件建設的同時，建立了內容豐富的信息管理平臺(見圖5)。網絡化信息管理平臺，打破了傳統實驗教學在時間和空間的限制，充分發揮了現有資源的效益，提高了實驗教學質量。

　　4、加強實驗隊伍建設中心

　　依托土木工程國家重點學科，在職稱、學歷、年齡結構等方面合理規劃、配置實踐教學隊伍，形成了一支由國家級教學團隊為主體，理論課教師、實驗教師、實驗技術人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對穩定，學術水平高，實踐經驗豐富，勇于創新的實驗教學隊伍。

　　(1)改革實驗教學管理體制。中心下設的實驗室由教授任主任，實驗課程或實驗環節由教授擔當主持人，課外實踐教學由教授主持。教授把握實驗教學發展方向，構建以課程教學、科研、學科建設等成果帶動實踐教學新體系，全面提升實踐教學隊伍的整體水平和實踐教學質量。

　　(2)注重教學、技術并重。本著“引進與培養并重，競爭與激勵兼顧”的原則，結合教學、科研工作的需要，積極選留、引進具有碩士、博士學位的人員充實實驗技術隊伍，同時鼓勵青年教師在職攻讀研究生、內部進修、參與院系科研項目、旁聽理論課，鼓勵高水平實驗技術人員投入實驗教學教改工作和實驗儀器設備的研制工作。目前，具有博士學位的人員比例已達到53%。

　　(3)建立實驗教學與理論教學隊伍互通機制。將同一課程群的理論課與實驗課統一規劃與實施，讓教師交替上理論課和實驗課，參與指導畢業設計、指導碩士研究生，讓大課主講教師兼上實驗課，組織安排實驗課教師聽理論課和安排理論課教師聽實驗課等，促進教學、科研、技術兼容。

　　5、建設成效

　　依托土木工程實驗教學平臺，先后承擔了4項國家級教學研究項目，培育了一支國家級教學創新團隊；建設了包括4門國家精品課程、1門省級精品課程以及1個省優秀課程群在內的一批優質教學資源；獲得國家教學成果一等獎1個、二等獎2個，有力地支撐了“土木工程”和“交通工程”2個國家特色專業、《工程管理》省級特色專業；全面提升了學生的綜合實踐能力，獲得首屆全國大學生結構競賽總分第一、二名，全國周培源力學競賽一等獎。

大學生畢業論文3

　　隨著本文的完成，研究生學習生活也要結束了。在那里首先向我的導師xxx副教授表示衷心的感激。感激他在三年多的時間里，在學習上、生活上和思想上對我的教育和關心。x教師淵博的學識、嚴謹的學風、誠懇寬厚的品格令我受益終身，并將激勵我在以后的工作和學習中披荊斬棘、開拓創新。三年多來，正是導師無微不至的關懷和諄淳教導才使我最終圓滿的.完成了論文工作。借此論文完成之際，謹向導師致以最誠摯的敬意。

　　感激我研究生同學xx，xx，很高興能結識他們這樣的朋友，使我的研究生生活豐富了許多。同時，感激單位領導及其他同事對我課題的幫忙。

　　感激父母和愛人給我生活上無微不至的關懷，和精神上的巨大支持，并向父母多年的養育之恩表示最真誠的感激。

　　衷心感激在百忙中抽出寶貴時間對論文進行評閱和審議的專家、學者們!

大學生畢業論文4

　　中醫的哲學方法論我們用簡單的話說就是中醫用自己的哲學觀念認識疾病，治療疾病的方法，就是中醫的哲學方法論。西醫用它自己的哲學觀念來認識疾病，治療疾病的方法，是西醫的哲學方法論。中醫的哲學方法論集中體現了中醫的智慧；西醫哲學方法論同樣體現了西方人的智慧。今天我講中醫和西醫兩家的哲學方法論，目的是使大家明白這兩個醫的核心思想，它們各自有各自認識疾病的方法和治療疾病的方法。你學醫時可以相互借鑒，可以有選擇地融合，提高自己的學業。不是學醫的朋友，你對兩個醫有相當深度的了解，對你選擇健康也是很有意義的。

　　西方醫學的世界觀是什么？醫學的世界是生命世界。西醫是怎樣認識生命世界和改造世界的？這就是西醫的世界觀。認識生命的方法和改造生命的方法就是哲學方法論。西醫怎樣認識生命？西醫從微觀世界中去認識生命。這可能要上溯到兩千年以前，西方人的祖先在牧畜生活中，從解剖畜牲開始，在人體的解剖中認識生命，改造生命。西醫在數百年以前就從解剖人體認識人的生命改造人的生命。這就是西醫的解剖學與外科技術的淵源。西方進入工業社會，顯微技術出現，西醫借助顯微鏡進入了人體的微觀世界，從器官組織的分割到細胞與組成細胞的更細的物質。為了進入人體生命的微觀世界，必然用分割的方法。在人體生命微觀世界中的物質量變，直接表現看生命的常態與變態。也就是有沒有疾病，疾病的進退變化。西醫在發展的道路上，走到人體生命微觀世界，發現了物質的量變與人體生命疾病的有無進退，西醫走向了成熟。因為西醫在認識生命、改造生命的世界里，形成了完整的哲學方法。在微觀世界中對生命的物質量變取得的認識，建立了一套認識疾病的物質量化標準。同時為西醫的對抗方法提供了疾病的“靶的”。如血糖、血脂、蛋白、抗原體等等，都是為對抗方法提供的根據，尤其對致病菌與病毒，區分的非常精細。到今天我們可以說西醫已形成一個完整的哲學方法論：對抗哲學。用分割的方法認識生命中的量變、認識疾病，用對抗的方法改造生命。這就是西醫的哲學方法論。就是西醫認識世界，改造世界的觀念。我們必須承認，這是西醫對人類的貢獻。如果沒有西醫開拓生命微觀世界這條路，到現在人類還處于生命微觀世界中的盲者。

　　西醫有沒有不足之處呢？西醫和中醫一樣都有不足之處，而且西醫的不足之處是不可避免的，或者說是必然的。西醫的不足之處是什么呢？藥源性疾病、醫源性疾病與功能性疾病治療無力。這為什么說是必然的呢？因為哲學方法論是在微觀世界中去認識生命，所以必然要用分割的方法；看到的是物質的量變，物質量的變化只能為對抗方法提供靶的。至于生命過程，如人體的功能運動，人體的生存本能系統的活動，并不在微觀世界，而在生命的宏觀世界中。在微觀世界中認識生命、改造生命的西醫看不到生命的功能性運動與生存本能系統的活動。西醫改造生命的對抗方法是以物質的量變為靶的，無法了解到物質的量變是人體功能改變的結果。這是對人體功能性在認識上的不足，當然在治療上只能是局限在與物質量變的對抗中。

　　藥源性疾病的不可避免，與醫源性疾病的不可避免都源出于對抗疾病的微觀認識與對抗治療理念。比如；高血壓降壓，高血脂降脂、高血糖降糖。。。這種對抗治療，即使把物質量變降低到正常值，然而病仍不會痊愈。這是為什么呢？血中葡萄糖濃度增高，血中脂肪濃度增高。。。等等物質的量變增高并不是疾病本身，導致這些變化的功能性活動的改變才是疾病的本質。但微觀世界中只能看到物質的量變，看不到功能活動疾病本質。而且，西醫的分割方法，不是簡單地用刀來解剖，而且用生物化學的分解方法來打開生命微觀世界的'。要改造這個有病的生命世界，也只能用化學的方法合成對抗的物質，改變物質量度。結果是病不能治愈，年復一年吃化學藥。越吃藥病越多，吃藥也越多，藥害日深，肝腎損害不可避免。諸如此類的化學藥，能不吃嗎？除非有病不治，只要治，化學藥不能拒絕。這是藥源性疾病不可避免的原因。仍以心腦血管疾病為例，心腦血管“搭橋”、“支架”這類手術，在有些人心中，認為是高科技的救命手術。其實并非如此，心腦血管病不是卒然而來的，是從高血脂、高血壓、血管脂肪性硬化而來。這期間有很長一段吃化學藥的過程。心腦血管病完全可以用傳統醫學治愈的。“搭橋”術留下一個大創傷；“介入”法要長期吃化學藥加抗排異的藥。病人體質要大折扣了。至于其他的器質性病變的切除治療，特別是扁桃體炎用切除，膽囊炎、或結石用切除，脾用切除~~~~造成醫源性傷害。這一切都是西醫的不足之處。

　　中醫不可能進入生命的微觀世界。中醫是怎樣治病的呢？有人說：中醫是經驗醫學。這話有人反對。說兩千年前中醫開始從經驗醫學走進了生命科學，到東漢張仲景“傷寒雜病論”問世，中醫在生命科學的理念與方法已趨向成熟。傷寒論中用汗、下、清、利小便，破瘀血等法來治療外源性疾病，明顯是順勢利導的排異法。這表明張仲景已經認識了生命運動過程中的生存本能系統，并利用本能系統祛除疾病，保護生命。傷寒論對內源性疾病以扶正的方法起死回生。這表明張仲景對生命的自主性運動系統的調節功能的認識和利用。這是中醫由經驗醫學上升到生命科學的高端，我想這不僅在當時（東漢），即使在21世紀在醫學領域也是超前的成就。可惜，近兩千年來，竟無人對這個偉大的發明加以詮釋！

大學生畢業論文5

　　這篇論文得以順利完成，首先要感謝我的導師xxx教授。從論文選題的確定，篇章結構的安排，到具體內容的科學性、學術性，甚至是注釋的格式，他都傾入了大量的心血。在寫作過程中，我常常因為目的不明確，而出現主線把握不準的問題，在這時候，x老師便會立足于高處給予我宏觀上的指導。這于我而言是莫大的幫助，使我能夠正確的把握論文的研究方向，順利完成論文。更重要的是，x老師給予了我充分的鼓勵和信任，讓我得以信心飽滿地將論文撰寫下來。

　　第二，我要感謝xx學院xx教授、xx教授、xx教授、xxx副教授、xxx老師和xx老師，感謝他們從開題報告到預答辯，給予了我許多中肯有益的建議。尤其是xx老師，在中學歷史教學教法和教學設計上給予了我很大的幫助，十分感謝。

　　如今，論文已經順利完成，我的研究生生涯也接近尾聲。在求學期間，我有幸認識了xx系的`諸位同期和xxx方向的諸位學長學姐，他們或者給我以鼓勵和建議，或者與我討論交流，又或者關心我的生活起居，給我的求學生活留下了許多美好的回憶。

　　此外，教學科研秘書xx老師，研究生輔導員xx老師，都在工作、學習、生活上給予過我重要的幫助，在此一并感謝。

　　最后，由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！

大學生畢業論文6

　　一、原版電影對英語學習的優勢

　　二、如何利用原版電影進行英語學習

　　2.1選擇原版電影的原則

　　(1)根據個人的英語程度來選擇適合的影片

　　(2)根據特定的學習目標來選擇適合的`影片

　　(3)以教材為中心,針對性地選擇影片

　　2.2通過影片學習的具體方法

　　(1)通過影片記憶詞匯

　　(2)通過場景對話鍛煉口語能力

　　(3)重復觀看、背誦和聽寫

　　三、原版電影的局限性

　　四、小結

大學生畢業論文7

　　物流是物品從供應地向接受地的實體流動過程中，根據實際需要，將運輸、儲存裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機結合。物流活動與社會經濟的發展相輔相成。在我國現代化進程中，對資源的'開發和利用必須有利于下一代環境的維護以及資源的持續利用。因此，可持續型發展就成為社會經濟發展的必然選擇。可持續發展的原則之一，就是使商品生產、流通和消費不至于影響未來商品的生產、流通和消費的環境及資源條件。將這一原則應用于現代物流管理活動中，就是要求從環境保護的角度對現代物流體系進行研究，形成一種與環境共生的綜合物流系統，改變原來經濟發展與物流之間的單向作用關系，抑制物流對環境造成危害，同時又要形成一種能促進經濟和消費生活健康發展的現代物流系統，于是社會就呼喚一種能夠達到社會效益與經濟效益“雙贏”的物流體系——“綠色物流”。

大學生畢業論文8

　　論文題目：次貸危機的警示與我國住房抵押貸款證券化研究

　　首先介紹了住房抵押貸款證券化的相關理論基礎，對其概念、原理、參與者和運作流程進行了簡要闡述。其次深入探討了美國的次貸危機，主要闡述了次貸危機產生的相關機制、發展歷程和內在原因。然后討論我國在次貸危機背景下繼續開展住房抵押貸款證券化的意義，分析了我國當前開展住房抵押貸款證券化的潛在風險，并利用credit poirtfolio view經濟計量模型對我國住房抵押貸款證券化的信用風險進行實證研究。最后通過借鑒次貸危機的經驗和教訓，針對我國實際情況，提出了我國今后開展住房抵押貸款證券化并規避危機的'相關建議和策略。

　　一. 緒論

　　1.研究背景與意義

　　2.國內外研究現狀

　　3.基本框架與思路

　　二. 住房抵押貸款證券化概述

　　1.住房抵押貸款證券化的理論基礎

　　2.住房抵押貸款證券化的運作機制

　　三. 美國次貸危機的歷程與成因

　　1.美國次貸危機產生的相關機制

　　2.美國次貸危機的發展歷程

　　3.美國次貸危機發生的內在原因

　　四.我國開展住房抵押貸款證券化的意義及風險

　　1.我國住房抵押貸款證券化的發展狀況

　　2.我國開展住房抵押貸款證券化的意義

　　3.我國開展住房抵押貸款證券化的風險研究

　　五.國開展住房抵押貸款證券化的策略

　　1.加強商業銀行個人住房抵押貸款風險管理

　　2.建立健全相關法律制度

　　3.建立健全信用評級體系

　　4.建立完善的證券定價機制

　　5.擴大投資者范圍

　　6.完善金融監管機制

　　7.選擇合適的時機與條件適度推行

大學生畢業論文9

　　1、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。

　　2、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

　　3、語言表達一般，格式完全符合規范要求；參考了一定的文獻資料，其時效性一般；未見明顯抄襲現象。

　　4、論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

　　5、該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

　　6、語言表達較差，格式符合規范要求；占有資料較少，其時效性較差；有部分內容與他人成果雷同。

　　7、在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。

　　8、在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。

　　9、該同學針對當前實務界關注的熱點問題，完成了資產減值準備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產減值準備調節利潤的現象為出發點，以資產減值準備存在的問題及成因為主要議題，采用規范分析法，重點討論了資產減值準備存在的問題成因及對策，得到了完善企業會計準則，并采取相關措施來規范準則，以進一步完善資產減值會計，科學合理地計提資產減值準備的結論。整個寫作過程該生思維較嚴謹，能夠面對復雜的'問題作出合理的判斷。

　　10、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程認真刻苦勇于專研，較主動地與指導教師溝通，虛心聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。

　　11、該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的企業會計準則相關規定的可操作性差資產減值準備存在的特殊問題和資產減值準備計提外部監管難度大等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。

　　12、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程比較努力愿意思考，能夠積極主動地與指導教師溝通，認真聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。

　　13、該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的收入的虛增或虛減費用的虛增或虛減不等價資產置換創造利潤虛列資產和負債和會計信息披露不充分等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。

　　14、該生能夠運用所學的專業知識解決本文提出的現代企業制度下會計監督難度增加會計監督深度增加會計監督環境相對較差和會計人員監督責任加重等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的一般，分析問題和解決問題的能力一般。

　　15、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。優：

　　16、該論文的文獻調研全面系統，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，并達到預期效果。

　　17、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數據圖表齊備規范，文獻引用正確，科學性較強。表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。

　　18、該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文

　　19、論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規范要求。

　　20、該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。

　　21、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。

　　22、論文選題比較適當，觀點正確，但缺少獨創性的思想，論證內容比較充分，但缺乏了論證深度。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規范要求。

　　23、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。

　　24、選題不適當；觀點不正確；語法錯誤過多；抄襲現象嚴重；論文格式不符合規范要求；沒有按時間要求完成論文。

　　25、論文選題有新意，有實際應用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學生的創造性勞動，結構安排合理，論證充分透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達順暢得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規范要求。

　　26、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

　　27、語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。

　　28、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。

　　29、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

　　30、語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發現抄襲現象。

大學生畢業論文10

　　摘要：

　　電工電子實訓是各高校20xx年后新開設的一門以實際操作為訓練手段,滿足培養學生實踐能力需要的課程。針對幾年來遼寧工程技術大學實訓中各位老師遇到的常見問題,如安全用電、常用儀器儀表的使用、焊接技術、收音機裝配調試等,

　　關鍵詞：

　　電力大專畢業論文

　　電工電子實訓課是大專電子類專業實踐教學的重要組成部分，它是以傳授電工技術相關知識和電子工程相關理論為基礎，以實踐操作為手段，培養學生技術應用能力和職業技能的、由教育部重點扶持的實訓項目之一。通過實訓，不但能夠培養學生理論與實際相結合的實踐能力，還能增強其社會適應力和競爭力。因此，對于電工電子實訓教學的研究具有重要意義，下面本人結合電工電子實訓教學經驗淺談以下幾點體會。

　　一、營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣

　　興趣是產生一切動力的源泉，是促進學生主動學習的最好導師，因此，在實訓過程中教師要注意營造良好的學習氛圍，并結合學科特點，靈活運用教學手段充分激發學生的學習興趣。例如，課程中涉及到收音機的裝配這一內容，教師可以在教學伊始展示上屆學生的作品與成果，將上一屆學生制作完成的收音機接上電源，打開開關播放一段音樂讓學生聽聽，感受一下上屆學生的學習風采和學習成果。這些作品無疑在一定程度上激發了學生濃厚的學習興趣，他們也躍躍欲試，希望通過自己的努力趕超上屆學生的作品和成果。同時教師還應該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識的傳授者，還是學生學習過程中的引導者和組織者。因此在教學中，教師要注意營造良好的學習氛圍，圍繞學生的主體地位，激發學生學習的積極性和主動性。

　　二、增加電工電子實訓項目，豐富實訓教學內容

　　電工電子實訓的主要內容包括：有關電的基礎知識、正確認識常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規儀器等。學生在實訓過程中，可以增強對于基礎知識的掌握能力，并通過自己的設計安裝和調試具有特定功能的產品，切身體會依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實訓的內容應隨著知識的更新而不斷深入和層層遞進，適當增加實訓項目，進一步體現實訓教學的先進性和實用性。例如在電工方面，可以在簡單的低壓配電和電動機正反轉控制的基礎上，增設綜合應用控制比較復雜的三臺電動機等內容;在電子方面，立足于原有的焊接練習、萬用表安裝調試、穩壓電源制作等基礎課程，增設關于多諧振蕩器、數字搶答器、數字計數器、環型流水燈等制作內容。而且，在增設了實訓項目之后，我們在教學中就可以進行更多的優化組合教學，針對學生不同的專業來選擇不同的實訓項目，同時，又能對于同樣的實訓項目結合學生專業要求達到不同的實訓目的'。

　　三、改進傳統教學模式，讓學生在“樂學”中得到發展

　　在素質教育的大背景下，中職電工電子實訓教學也要改變傳統的教學模式，將學生放置在學習主體的位置上，強調教師的指導作用，重視學生的動手和思考能力。實訓教學中，教師要注意加強學生了解電工電子的相關技術和操作流程，利用實踐性極強的教學模式激發學生學習興趣、提高課堂實踐效率。讓學生在扎實掌握理論知識的基礎上，取得良好的實訓成果。在進行實訓時，可以根據理論基礎知識，讓學生自主選擇實訓項目，通過內容選擇所需要的儀器設備，并獨立制定實驗方案、方法以及步驟，然后由教師對于學生給出的方案進行正確的啟發和引導，保證其實施的可行性、安全性以及實效性。實驗結束之后，要對整個實驗過程以及結果進行總結評價，教師從中做出正確指導和評價。實訓教學中，教師應要求學生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來形成電路，然后對電路進行檢查，檢查過程也應該有步驟、有計劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號發生器、穩壓電源等，并讓學生對這些元件進行調試和測量，提升其成就感和興趣感。

　　隨著計算機信息技術的飛速發展，教師可以利用現代化的教學手段來改進實訓教學模式，比如現在廣泛應用的計算機分析和數據處理系統、計算機模擬技術和仿真技術等，這些高端信息技術本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發學生參與學習的主動性和積極性。

　　四、鼓勵學生不畏錯誤和失敗，大膽動腦和動手

　　在實訓教學中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎上，鼓勵學生大膽動手進行操作，比如在做日光燈管實驗以及電動機正反轉實驗的時候，常常會出現短路的現象，甚至引起個別學生的恐慌，不敢打開電源，導致實驗不能繼續完成。針對這類現象，教師要在確保安全的基礎上，要求學生大膽操作，不要害怕，盡量完成實驗項目。面對學生在操作中出現的錯誤和失誤，只要不違反實驗室的安全規章制度，我們都要給予允許，讓他們在不斷的失敗和失誤中總結經驗，吸取教訓。當然，教師要在適當的時候給予指導和問題式的啟發，拓展學生思維能力，讓他們通過自己的思考克服困難、解決問題，只有這樣的實訓教學才能達到較好的教學效果。

　　總之，教師要提高對于大專電工電子實訓課程的重視程度，通過自身的深入研究總結出更好、更有效的教學方法，進一步提高學生的動手能力、創新能力以及工程實踐能力，爭取做到在學生還沒有走出校門的時候，就讓他們擁有一定的工程經驗，逐漸成長為國家需要的應用型和創新型人才，同時也為學生將來能夠順利就業打好基礎。

大學生畢業論文11

　　摘要：市場營銷學作為應用型教學是一門藝術，也是一種綜合能力，正確的教學方式能夠更好的培養學生創新思維及實踐能力。通過教學方式的創新，激發、提高學生學習熱情，增強學生自主參與意識，從而提高課堂質量及教學的有效性。

　　關鍵詞：市場營銷學；教學方法；學習熱情

　　在現實教學過程中，老師不能將自己簡單的擺在一個傳授知識的位置，將知識點講完就了事，教師應該起到引導、組織學生學習和思考問題的作用。在課堂上，老師應多和學生互動，有互動的學習才有樂趣。老師要特別注重培養學生對知識尋根究底的學習精神和能力。在教授市場營銷課程時，老師的課程設計必須具備理論性和實效性相結合的特點。并要重視培養學生自學能力。幫助學生養成獨立思考的習慣，在教學中要通過實踐和理論相結合鍛煉學生，幫助其掌握相關知識。最后還要幫助學生學會自主學習和自我評價，從而提高營銷教學的現實意義。

　　一、以學生為主體，激發學生學習熱情

　　在中國以往的傳統課堂中的教學中多是通過粉筆和黑板板書的方式，而老師的教學方法也多是填鴨式教學，也就是老師作為課堂的主體，多數時間都是老師單方面的向學生傳授知識，而課堂上真正留給學生思考討論的時間很少，學生受老師主觀影響很大。在少量的課堂活動環節中，也是以老師為主，學生的思維都是隨著老師走，學生都是習慣性的接受老師的觀點，而缺乏自主思考。而老師在教學的過程中，其教學內容多是圍繞課文的知識點，不能有效的跟上社會的新思想，也比較缺乏實踐性。在課堂上老師過度掌握主動權，不利于學生創新發展。老師不注重對學生的思想啟發，而學生又習慣于被動接受，從而懶于自己思考分析，結果導致教學成效質量不高。這些種種問題挫傷了學生的積極性，從而導致的'直接結果就是學生既沒有掌握市場營銷課的理論知識，也沒有得到有效的實操訓練。所以他們學到的一些皮毛知識不能適應相應的崗位要求。比如在講企業定價策略時，我帶了學生到一些知名的商場和超市去實地參觀學習，讓學生結合實際來真正理解企業定價策略在實踐中的運用，讓學生的學習可以掙脫教室這個單一模式的束縛，在更廣闊的社會中培養學生的創新能力，從而引發學生的學習積極性，開闊學生的思維。在課堂上老師的主要任務是幫助學生思考和探索。在教學過程中，老師不能像做任務似的不停講課，還要學會做一個學生思想的引導者，要多去傾聽學生的觀點，在課堂上多鼓勵學生去表達自己的觀點，去思考和探索。通過案例教學的授課方式，可以幫助老師在教學過程中開發學生的潛能，在學生的相互合作的過程中，還可以幫助學生發揮自我優勢和培養團隊意思。讓學生可以很好的適應群體生活。

　　二、運用多元化教學方法，激發學生學習熱情

　　對于老師來說教學方法是一門很深的學問，掌握科學有效的教學方法不僅可以引起學生學習興趣，而且可以幫助學生更好的學習。教師可以在教學過程中通過案例分析法、圖片視頻展示法和情景模擬法等寓教于樂，最大限度激發學生學習興趣，提高學生獲得知識的能力。

　　1、案例教學法

　　所謂的案例教學就是老師通過在課堂上想學生展示實際案例，讓學生去學習特討論，并從中獲得啟發和收獲。這一種教學方法中的所涉及的兩個重點，一是學生可以和老師一起討論分析相關復雜問題；二是討論的形式不固定可自行選擇。可以是個別探討、小組討論，也可以是班級集體討論。在案例教學中案例是教學內容的基礎，老師主要通過案例來向學生講解相關現實問題，從而讓學生掌握相關知識和技能。老師在授課時要有意識的去帶領學生思考，通過案例教學可以開發學生的潛能，幫助學生更好的掌握相關知識，比利于培養學生的團體合作能力。

　　2.圖片視頻展示法

　　圖片視頻展示法就是老師在講到某個知識點時，要收集相關圖片視頻資料來輔助學生學習。這種方法可以讓學生通過視覺直接觀察，同時還可以提高學生的學習興趣，增強教學趣味，深入淺出使學生輕而易舉地掌握知識，加深對知識點的理解。在教學過程中，教師根據教學內容選擇相應的圖片或視頻，組織學生觀看、分析、解決問題。在圖片視頻教學過程中老師要注意引導學生去分析，結合圖片和視頻來學習和掌握相關知識，并提高自我分析和解決問題能力。

　　3.情景模擬法

　　情景模擬有著傳統教學方法所不具備的特殊優勢，在一定程度上打破了傳統的教、學、練、考的模式，實現學科綜合。所謂的情景模擬教學法就是要學生在課堂上模擬企業的營銷活動，這種通過活動模擬的方式可以為學生一種真實感和臨場感。通過實戰演練可以讓學生將所學到的市場營銷知識運用到模擬營銷活動中去，可以讓學生對市場的運轉有相對比較直觀的認識，可以幫助學生在操作中掌握知識點，和鍛煉學生的創新思維。比如當老師講到促銷策略的相關知識點時，老師可以圍繞這些知識點編制一個營銷活動的模擬場景，讓學生進行分組競爭，在活動的過程中可以讓學生可以學習在應對不同的銷售情況是該如何應對。通過模擬活動的方式可以讓學生的學習變得更有趣。

　　三、合理設計教學環節，激發學生學習熱情

　　老師在教學過程中不能幾年來都一直使用一份教案，應該要跟上社會的發展，及時的更新教材內容。根據實際需求設計教學環節，把教學內容和教學手段做有效的結合。老師在做教案時一定要對自己的教學步驟、內容和方法手段做好科學合理的設計，有一份科學有效的教案，再加上合理上課，可以幫助更好的學習，和提高教學質量。好的開始是成功的一半，巧妙設計導入環節，抓住學生的心，從而激發學習興趣，比如，在導入方面設置懸念、讓學生存有探究之心,讓學生先在主觀上不排次，以下的學習開展才會更順利。主體的學習是課堂教學的核心。不同的教學內容，其主體的教學設計各不相同，但不論是什么樣的主體教學都要以學生為主教師為輔，引導學生主動思考、主動參與，有效地激發學生的知識的強烈欲望。最后，教師還要開展適度不效的評價。通過對學生的完成任務、課堂情況、存在問題等情況做出評價，培養學生學會反思和自我評價，提高學生的自信心，激勵他們不斷進步。

大學生畢業論文12

　　經濟全球化是世紀變遷的顯著特點，它是冷戰后世界格局發展演變和最終形成的決定性因素之一。

　　（一）經濟全球化是生產要素的全球配置與重組，是生產、投資、金融、貿易在全球范圍內的大規模流動，是世界各國、各地區的經濟融為統一的、相互依存的經濟體系的過程，它已經成為21世紀不可逆轉的歷史洪流。

　　它主要表現力世界經濟內在聯系的密切性和外部互動的包容性。由它釋放出來的巨大的世界生產力動能，是推動世界巨變的根本動力。這一歷史進程對世界格局的發展具有既導向多極化，又導向單極化的雙重效應，但主導作用是推動世界格局的多極化。經濟全球化既蘊含巨大的風險，更提供歷史性機遇，從而引發新一輪史無前例的空前激烈的競賽，其核心是工業文明向信息文明的過渡。在這場競賽中，必定有一批國家善于抓住發展機遇，采取正確的戰略，調整經濟結構，充分地趨利避害，最大限度地取得經濟與科技的快速發展，在較短的時間內迅速增強綜合國力。發達國家可能如此，發展中國家也可能逐步趕上，在大國中會出現此起彼落的情況，但不太可能出現“一國獨醒，眾國皆醉”的狀況。由于經濟全球化大大加強了發展不平衡規律的作用；由于大國之間的競爭已經不是在相互孤立的狀態下，而是在全球化過程中展開，大國實力發生相應序列位移的可能性與幅度都較以前增大，一些國家在世界格局中的地位相對下降，另一些國家在世界格局中的影響與作用相對上升。這樣，作為全球核心結構的世界格局就會發生力量對比的重大調整。相對上升大國分享相對下降大國原先的影響力，不斷創造出新的、多無的力量空間，造成國際關系和大國地位的不平衡轉換。正是這種不平衡發展促進了世界大國的多元化，而世界大國多元化正是世界格局多極化的基礎。在經濟全球化發展中，美、歐、日三足鼎立之勢業已形成；歐、美、亞三大區域經濟一體化的發展趨勢，也正在逐步取代戰后美國經濟獨霸世界的時代。在21世紀前期，中國在規模上成為世界經濟大國的可能性也是存在的.。世界經濟領域的這種多極化趨勢，仍然是以經濟為基礎、經濟與政治相輔相成和密切聯動的。經濟全球化呈現統一的趨勢，而多極化展示分散的趨勢，兩者似乎是逆向而行、互相矛盾的。實際上，已有學者指”，經濟全球化時代是極與極之問逐漸趨向高度依存的時代。過去的極相互割裂，呈絕對性，今天和未來的極是相對的，都是相互依存的世界經濟的一部分，簡言之，它們之間的相互依存性是絕對的。

　　極與極間關系的這種變化是十分深刻的。在經濟全球化的條件下，各大國都把發展經濟作為基本戰略，參與綜合國力的世界性競爭，由干相互依存日益深化，它們的發展，只能依賴于利益協調，不能靠長久地損害別國的利益求得自身的發展。此外，在經濟全球化背景下，國際社會特別是大國都面臨著大規模金融風暴、全球環境破壞、大量經濟移民跨國流動。跨國經濟犯罪、國際債務、對跨國公司進行有效監管與約束等全球問題，沒有一個大國甚至超級大國能夠獨立解決這些問題，唯一的出路是全球范圍內的廣泛合作，其中主要大國問的合作更是至關重要的，全球形勢會迫使它們自覺或不自覺地共同致力于建立某種國際協調與控制機制，這使美國難以有效地推行其單極獨霸的戰略，換言之，在越來越離不開相互依存的世界里，全球價值分配中政治范圍的擴大，以及大國間相互連接、協調與合作的強化過程，已經日益明顯。這也增大了美國尋求同其他大國合作的客觀推動力。經濟全球化需要世界格局多極化來為它掃清前進道路上的障礙。

　　（二）經濟全球化以其不可阻擋之勢向刀世紀挺進，自然引起深刻的思考，人們越來越清晰地感受到它所帶來的雙重效應，即除了具有促進世界格局多極化的作用之外，還可能被超級大國用來建立單極格局或單極主導下的多極格局。

　　以國際互聯網為代表的信息技術使世界經濟活動的空間距離迅速消失，充分的經濟信息是市場經濟活動取得顯著成效的關鍵因素之一。美國清醒認識到這一點，率先推行“信息高速公路計劃”，制定“數字地球”發展戰略，在上述活動領域搶占高地，進一步鞏固和擴大它的優勢地位，并且以優先發展信息產業，注重產品的研制與開發，高踞于世界產業結構和國際分工的頂端。美國力圖憑借以信息技術為核心的全球性技術形成經濟、軍事、政治與文化力量，主導全球化進程，鎖定大國力量對比，在國際舞臺上大大拓展按照自己意志自由選擇的空間，使世界格局朝著有利于自己的方向發展。經濟全球化所要求的全球貿易自由化，無疑將給經濟實力最強大的美國提供更多的貿易和投資機會。在因經濟全球化而迅速推進的國際金融（包括國際貨幣體制與國際投資規則等）和國際貿易制度化過程中，美國握有某種主導權或主動權，對現存國際經濟組織及其規則有掌控權。這使美國收益匪淺。跨國公司是經濟全球化的主要推動力，而跨國公司的巨頭主要集中在美國。因此，克林頓總統認為全球化趨勢會使美國更加繁榮。經濟全球化的過程實際上是世界經濟融為統一的、相互依存的經濟體系的過程，美國刻意利用這一進程把西方政治模式推向全球，即通過其占優勢的全球性經濟活動及其影響力，傳播甚至強行推行其理念、價值觀和政治制度。布熱津斯基就說過：“中國經濟的持續增長，加上外部世界通過把中國進一步納入國際體系而施加的變革壓力，也許能導致中國體制的逐漸民主化” 總之，美國充分利用經濟全球化維護自己的經濟霸權，進而推進政治霸權、軍事霸權。文化霸權和信息霸權，營造有利于美國的國際戰略環境，構筑單極（至少是美國單極霸權治下的多極）格局。世界格局的兩種走向何去何從，決定于主要世界大國的戰略取向和他們在各種較量中形成的全球核心層次的力量對比結構。

　　（三）冷戰結束后，人們對世界格局進行了近十年的觀察，得出了各自的結論。有人認為，兩極格局解體后，取而代之的是美國的單極格局，多極化只是善良人們的一廂情愿。科索沃的炸彈徹底埋葬了多極化的幻想。

　　有人認為，現在是以一超多強為特征的多極格局，它將長期存在。有人認為，“一超多強”是走向多極化的過渡性格局。筆者的看法是，現在處于從兩極格局走向多極格局的過渡時期，還沒有形成穩定的世界格局。世界格局，指的是世界主要國家、國家集團之問在一定歷史時期內相互聯系、相互作用而形成的相對穩定的國際核。乙結構和戰略態勢，它建立在利益和力量對比的基礎之上。由于發展不平衡規律的作用，力量對比總是處于變動之中，當量變達到臨界點，世界格局賴以形成的相對穩定的結構狀態就會遭到破壞，格局勢必發生序列易位和要素重組，直至形成新的格局。

　　按照歷史經驗，一個世界格局的終結，就意味著另一個世界格局的誕生，如維也納格局取代威斯特伐利亞格局，凡爾賽格局先是代替維也納格局，后又讓位于美蘇兩極格局。回顧世界格局演變史，大規模戰爭成為世界格局轉換的重要標志，上述世界格局的轉換就是通過拿破侖戰爭和兩次世界大戰完成的。戰爭在摧毀舊格局的同時，迅速建立起新格局，困為新格局是戰爭結果的展示，是武力對戰勝國與戰敗國關系及利益的斷然分割。然而，這并非是世界格局發展的普通規律，目前正在進行中的世界格局的轉換，與戰爭沒有必然的聯系，而是以和平的方式實現的，即以兩極格局中的一個超級大國自行解體為啟端的。蘇聯作為一個超級大國的解體和消失導致兩極格局瓦解之后，全球中心結構就進人“序列易位和要素重組”的階段，萌發于兩極格局時期的多極化因素加速發展，世界主要國家（集團）抓住這一歷史性時機以及經濟全球化提供的廣闊的發展舞臺，制定戰略，調整相互關系，努力營造有利于自身的世界格局。從目前的狀況來看，和平方式和戰爭方式的根本區別在于，它不是用武力實現世界格局的“瞬間”更替和突變，它是一種漸進或緩進的方式，避免了戰爭災難，卻大大延長了世界格局轉換的時問。由于這一轉換是漸進的，不確定、不可測因素很多，規律性現象時隱時現，一切均難以迅速把握，世界大國以及潛在的世界大國需要足夠的時間，對世界形勢的重大轉折及走向作出判斷，進行戰略與政策的重大調整。它們的結構調整與改革正處于重大的整合期，它們的戰略取向和相互關系遠未基本定位，它們的力量變化與發展空間具有很大的可塑性和不確定性，一切處于迅速變動之中，尚不能形成一個相對穩定的結構，因此，從20世紀90年代到21世紀前期，大體上是世界格局從兩極走向多極的過渡時期。

　　以上是我的畢業論文總結報告，謝謝大家！

大學生畢業論文13

　　喧囂過后，一切歸于寧靜。這篇拙文的寫作過程如是，我的三年讀研生活亦如是。今日，論文已近定稿，相伴母校的時光也所剩無幾。在這寧靜的子夜，我的思緒不禁紛飛開來，回首在龍山腳下的三載春秋，唯有感恩二字。感謝母校，感謝恩師，感謝益友。

　　母校安慶師范學院，寬容大度，有好生之德。在我最低落的時候，是她敞開胸懷接受了我的調劑申請，彼時激動之情至今難于言表。入學以后，我在驚嘆于母校旖旎風光的同時，也深深折服于眾位授課老師的個人魅力。方錫球老師的博學、梅向東老師的沉穩、汪祚民老師的風趣、魏遠征老師的`和藹、汪長林老師的灑脫在我心頭烙下了永恒的印記，畢業臨近，即將與各位恩師分別，在此說一聲感謝，感謝恩師教授的一切治學與做人的學問。讀研三年，文學院與研究生處對我青眼有加，為我搭建了展示自己的平臺，籍此平臺，我的實踐能力得到很大提高，在此一并謝過。

　　導師胡祥云先生博雅。入學之初，我即為先生超然塵外的氣質所傾倒，遂萌生追隨之意，后蒙先生不棄，成為他的開門弟子。自入師門，先生對我要求甚為寬厚。拙文草創之初，先生即拿出心愛藏書借我查閱，黽勉之意可見一斑。我本天資駑鈍，論文寫作于我實為難關，然而先生不辭勞苦，悉心指導我的拙文寫作。每遇難題，他總是在查閱大量資料后，為我詳細解答。拙文初稿完成后，先生翻閱數遍，大到論文結構，小到遣詞造句，他都詳加批注。最為可貴的是，標點符號的錯訛之處，他也一一修改，細致之心，于此可見。不惟治學，先生對我的工作生活亦頗多關照。考博就業，先生為我四方周旋，良苦用心，我惟有感激。作為先生的開門大弟子，我僅拿出這篇拙劣文章作為畢業論文，實在有愧師恩。

　　同窗諸友秉性各異，我讀研三年的學習與生活受他們恩惠頗多。龍飛師兄閱歷豐富，我工作中每遇困境，他都為我指點迷津;永生師兄、書賓師弟勤奮好學，與我毗鄰而居，學習上為我答疑解惑不少;室友旅佳師弟，與我寢則同室，食則共案，朝夕與共三年，生活中對我眷顧有加。不惟此四人，同窗師兄弟師姐妹十八人于我均有關照之處，在此一并道聲感謝。

　　春秋寒暑，歲月荏苒。轉眼間讀研生活即將結束，三年結束我雖離登堂入室尚遠，然亦可謂受益頗多，于我心足矣。快樂的三年時光，是母校、恩師、益友的饋贈，此刻，再多的話語也道不盡我的感恩之情。最后，讓我再一次真誠的向這片學習生活過的土地和人們道一聲：謝謝!

大學生畢業論文14

　　摘要：利用三維實體建模軟件Pro/ E 與機械系統動力學仿真分析軟件ADAMS 建立了挖掘機器人機械子系統、液壓子系統模型，并在ADAMS 環境中利用參數關聯技術，將兩個子系統模型集成，建立起挖掘機液壓與機械一體化的虛擬樣機模型；在此基礎上進行了大量的運動學和動力學仿真。研究結果為預見設計方案的可行性及物理樣機的試制提供了一定參考；可提高產品開發速度和精度，降低開發成本；具有重要的理論與工程意義。

　　關鍵詞：挖掘機器人；液壓機械復合系統；虛擬樣機

　　挖掘機器人是機液一體化的機械裝備，對挖掘機的開發涉及到機械和液壓等學科領域的技術。傳統的物理樣機開發模式存在開發周期長、成本高、修改困難等多方面的問題。應用數字化虛擬樣機技術能有效地克服傳統物理樣機開發模式的缺陷，加快產品開發速度，節約開發成本，為機）液復合系統設計、產品復合性能評價提供了一種有效的手段。借此技術，工程設計人員可在建造物理樣機之前，在計算機上建立虛擬樣機模型，伴之以三維可視化處理，模擬現實環境下系統的運動和動力特性，并根據仿真結果對各種設計方案進行快速優化對比，在設計早期就能確定關鍵的設計參數，預測產品系統性能，以減少產品開發階段，物理樣機的試制、試驗次數，節省設計經費，縮短設計周期，提高產品質量及產品系統性能。

　　一、機械系統建模

　　利用三維實體建模軟件Pro/ E 和機械系統動力學仿真分析軟件ADAMS/View 聯合建立挖掘機機械系統模型。

　　1.1 Pro/ E 環境建模與裝配

　　機械系統模型的準確性是決定所設計的液壓系統是否具有實用性的前提條件，所以，建立的機械系統模型應盡可能準確，但考慮到仿真實時性要求，模型在基本適合所要求工況的前提下還應盡可能簡單。根據研究目的，建模時將挖掘機結構進行了合理的簡化和抽象，按照是否存在相對運動（暫不考慮行走運動）將挖掘機器人劃分為：轉臺1、動臂2、斗桿3、鏟斗4、鏟斗搖桿5、鏟斗連桿6、動臂液壓缸體7、動臂液壓活塞桿8、斗桿液壓缸體9、斗桿液壓活塞桿10、鏟斗液壓缸體11、鏟斗液壓活塞桿12 共十二個大運動部件.

　　挖掘機三維實體建模包括所有零件的三維實體模型建立及整機裝配。利用Pro/ E 特征選項里的拉伸、旋轉、剪切、混合掃描等操作命令建立各零部件；然后按照挖掘機工作裝置的各零部件間裝配與配合關系，對各零件的三維實體模型進行裝配，得到挖掘機整機的.三維實體裝配模型。

　　1. 2 機械系統模型從Pro/ E 傳到ADAMS/View 中

　　ADAMS 提供了與Pro/ E 軟件的數據交換接口Mechanism/ Pro， Mechanism/ Pro 是MSC 公司為ADAMS開發的與Pro/ E 軟件的專用接口程序，作為一個菜單，掛接在Pro/ E 環境中。該模塊是連接Pro/ E 與ADAMS之間的橋梁。二者采用無縫連接的方式，使用戶不需要退出Pro/ E 應用環境，就可以將裝配完畢的總成傳送到ADAMS/ View 中。利用該接口模塊解決了ADAMS 環境中不易構建復雜模型的缺點，使用戶可以在其熟悉的CAD 中建立三維機械系統模型，通過一個按鍵操作，就可將數據傳到ADAMS 環境中，提高了工作效率。

　　三維實體模型進入ADAMS/ View 后，各零部件之間是毫無聯系地獨立存在于ADAMS/ View 環境中。這種狀態下即使全部零部件都已導入，也不能構成一臺具有現實意義的虛擬樣機。只有在此基礎上，借助ADAMS 軟件再添加適當的連接、載荷、運動約束和力等模型特性，才能建立仿真模型即虛擬樣機。動臂下鉸點鉸接在轉臺上，利用動臂油缸的伸縮，使動臂繞動臂下鉸點轉動，依靠斗桿油缸使斗桿繞動臂的上鉸點擺動。

　　二、液壓系統建模

　　本文根據需要對液壓油路進行了簡化，并按功能劃分為結構相似的動臂、斗桿、鏟斗、回轉、行走五個工作回路. 挖掘機舉升機構，即動臂的液壓工作回路，其是簡化的執行元件為液壓缸的典型液壓回路，其它幾個回路與此類似。當換向閥4 由中位移至左位（下）時，壓力油經單向閥3 進入液壓缸底部，液壓缸上腔里的液壓油回到油箱，活塞向上運動；反之，當換向閥4 由中位移至右位（上）時，液壓油直接進入液壓缸上腔，使活塞向下運動，從液壓缸下腔流出的油通過閥6 回到油箱，如達到一定壓力，則向液壓缸上腔補油。當換向閥處于中位時，閥5 和閥6 均關閉，活塞雙向鎖止，動臂處于某一固定位置。以下為基于流體傳動理論，利用ADAMS 提供的數值算法和函數，創建液壓元件和液壓系統模型的過程。

　　2. 1 壓力源（泵）及油箱

　　壓力源是為整個液壓系統提供動力的元件。根據液壓系統的設計，壓力源的初始壓力設為11. 4MPa。一般情況下，液壓系統工作時壓力源的壓力變化不大，故認為該壓力為定值，并將壓力變化函數設置為與初始壓力相同的數值，即設為定值；油箱被認為是一個很大容積的蓄能器，壓力可維持不變，故油箱模型只需設置壓力參數即可。

　　2. 2 方向控制閥（三位四通閥）

　　方向控制閥為整個系統的控制中樞。由操作人員直接控制，實現液壓缸的往復運動。所需設置的參數有閥芯的初始位置、閥開啟及關閉所需的時間、閥的泄漏系數和因閥所造成的壓力損失等。

　　2. 3 止回閥（單向閥）

　　止回閥在液壓系統中起到正向流通，反向截止的作用。對于止回閥來說，需要設置關閉時閥芯兩端的壓力差及流量，閥口心截面積變化率以及泄漏系數和響應時間等。

　　2. 4背壓閥

　　背壓閥在液壓系統中主要起保壓和穩壓作用。在背壓閥屬性對話框中，需要設置閥口流通截面面積變化率、閥口初始位置、閥的泄漏系數和響應時間等參數。

　　三、結束語

　　從虛擬樣機系統仿真建模的角度來看，整個系統可以分為機械系統、液壓系統兩個大部分。通過對挖掘機液壓）機械系統分別建立虛擬樣機模型，而后利用參數關聯技術使機械系統和液壓系統成為有機的整體，實現了整機機）液復合系統的聯合動態仿真分析，打破了單純機械設計的局限性，仿真結果基本符合技術上的要求，為物理樣機的試制及其它型式機）液復合系統的設計和研究提供了很好的參考。可以用于研究液壓系統、機械系統參數改變對整機系統性能的影響及挖掘機復合系統設計、系統優化和方案論證；加快挖掘機產品的開發速度，降低開發成木，提高市場競爭力。

大學生畢業論文15

　　一、序言

　　個人投資理財是個人(或家庭)為了實現各自的愿望，將自身所擁有的各種資源投入到金融或非金融領域，使其保值增值并達到計劃所要求的目標。個人理財在我國是一個新興領域，雖然專業金融服務業中出現了一批有一定經驗的理財師，但由于我國金融業還是分業經營，分業管理的模式，理財師們往往只是在自己專業的方面有所擅長，這與個人理財是全方位服務的要求出現了背離，加上理財師們所針對的都是高端客戶，收取相對較高的傭金，使個人理財的普及和推廣受到了很大的限制。

　　對于普通人如何進行個人理財，有關這方面的資料很少能夠發現，隨著個人理財需求的增加，更多的理財人都希望能夠得到相關的指導，以幫助他們能夠安全地進行理財活動。本文正是希望通過引出個人理財這個話題，試圖總結和歸納普通理財者的一些誤解和錯誤行為，通過大家所熟知的一些理財工具入手進行分析，幫助和加深個人理財者對一些正確理財原則的印象，并給出相關的理財建議供其參考。

　　二、個人投資理財存在的問題

　　(一)目標不明確影響理財計劃制定

　　1.投資理財目標不明確

　　投資理財首先需要確定好一個理財目標，我們為什么要進行理財?確定好了目標，結果也就成功了一半。而對于理財目標，很多人都會這么說，我要存一筆錢結婚用，我要給孩子籌集一份教育基金，我要買一套房子和一輛車子，我要給自己退休留些養老保障。確實，這些都是非常好的理財愿望，但卻不是明確的理財目標。您是否想過，如果您想買一套房子，您是想買兩室一廳80平方米的還是三室兩廳130平方米的?您是想買多層、小高層還是高層?您是準備買在內環、中環還是外環?您準備什么時候買房子呢?我們在選定理財目標的時候，很多時候只給出一個較為模糊的概念，其理財結果往往不能用貨幣精確計算，也沒有具體實現目標的期限，而這樣一個模糊的概念往往只能使我們處于空想狀態，無法制定出合適的理財計劃，即使有理財計劃也會使該計劃顯得相當的盲目和空洞。

　　2.個人目標收益期望過高

　　每個理財人都會制定出自己的理財目標，都希望通過一定的理財手段和時間的積累來實現夢想。但并非所有目標都是可以實現的，有些目標對于許多人來說卻是遙不可及。比如一個月收入只有20xx多元的小職員，計劃在5年內買一套價值200多萬的房子和一輛20萬元的轎車。雖然這些都是他的夢想，但要在短短5年中實現它其可操作性的概率卻幾乎為零。之所以理財人在制定理財目標時會過高的預期收益是因為每個人心中都有欲望，欲望會隨著不切實際的想法膨脹。但這對于投資理財來說并不是一件好事，過高的目標期望首先不符合實際，會造成理財者一直處于空想狀態，沒有與之相對應的計劃能夠去實現這個目標，其次它會使人們在理財計劃中更多的使用風險大的工具以博取更大的收益，這并不符合理財活動一貫遵循的安全穩健，保值增值的原則。

　　3.經常僅為單一目標進行理財

　　理財目標有各種各樣，有為了結婚買房買車，有為了小孩教育培養，有為了退休后養老生活等等，這些最基本的`理財目標是我們一生中都會遇到的問題。然而在一般的理財過程中，往往會將這些目標獨立分開，即僅僅為單一目標進行理財，這也是理財人在制定理財目標時經常犯的一個錯誤。因為這些目標都處于我們生命周期的不同階段，在某一階段，我們的理財活動只是因為該階段有某種特殊的需要，而在滿足這種需要的同時，我們不會想到在人生的后一階段可能會存在的其他潛在需求，只有等我們快進入后一生命周期，這種潛在的需求迫在眉睫時才開始認識到為這個潛在的需求進行理財的必要性，但此時我們已經失去了最佳的理財時機。我們所缺乏的正是從人整個一生的角度去制定理財目標，所以許理財結果往往顧此失彼，理財的效果也可想而知。

　　(二)方法不正確使理財過程缺乏控制

　　1.沒有詳細的收入支出賬簿

　　賬簿是記錄我們收支狀況的最好工具，它不僅能夠詳細地反映出我們收入支出狀況，更能夠幫助我們進行理財活動。但在當今年輕一代中，很少再有人從事這項麻煩的工作。自身工作繁忙是一個原因，電子賬單的泛濫也是一個不可忽視的要素。電子賬單上有詳細貨物名稱、數量及金額，使得理財人感覺好像能對自己的消費了如指掌，但電子賬單不適合保管，而且一亂人就煩，煩了就不會花時間對電子賬單進行匯總整理。沒有匯總的數據，也就無法掌握自己的經濟狀況，而且由于沒有細化賬簿，將其分類處理，更不能對進行數據之間的對比，找出消費突然增多的原因。

　　2.理財過程缺乏控制和調整

　　理財計劃一旦確定下來，理財人就認為萬事大吉，每個月按照計劃將資金存入銀行，投入股市，購買保險，也不管理財賬戶中還有多少剩余資金，也不管現在市場狀況如何，也不管是否存在新的收益風險率更高的理財產品。因為我們所關心的僅僅是理財結果。但有時，理財的實際情況往往會和理財計劃有所差別，有時甚至差別還很大。在整個理財活動期間，風險率高波動較大的理財工具，比如股票會出現較大幅度的漲跌，如果不及時監控我們的股票賬戶余額，或者在利空壓力很大的情況下不及時賣出股票，就會造成巨大的損失，嚴重影響我們理財計劃的實施。

　　3.理財計劃往往難以堅持

　　制訂一個好的理財計劃我們費盡心思，花費了很多的人力、物力和財力，也預期獲得一個心目中的理財結果。在投資理財初期，我們都會熱情高漲，因為向往著心儀的理財目標，感覺自己在完成一件非常偉大的事業。但熱情會隨著時間的推移慢慢消退，這時候我們很有可能在實施理財計劃時會大打折扣。有時因為出現意外情況，當月花費突然增加使生活壓力很大，于是原先每月1000元的理財資金這個月只拿出800元，心想等到下個月手頭寬裕后再補上，但情況往往就是下個月拿出的可能比800元還少。另一種情況是由于理財目標的實現是一個比較長的過程，并非一朝一夕，幾個多月下來，看到理財目標離自己依舊是遙遙無期，失去了信心，最后都是自己主動放棄精心策劃的理財計劃。

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