工商管理專業(yè)全英文課程教學的論文

時間：2021-09-23 12:46:51 論文我要投稿

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工商管理專業(yè)全英文課程教學的論文

　　全英文教學（Englishasamediumofinstruction，EMI）一般是指在多數(shù)人口的第一語言為非英語的國家和地區(qū)使用英語進行學科教學的活動。上海市教委規(guī)定，在全英語教學課程中，教師需選用國外優(yōu)秀的英文原版教材為主教材，制作并使用英文課件；用英語講授課程內容并與學生開展互動，布置并批閱英文作業(yè)；考試采用英文命題并要求學生用英文答題。上海電力大學工商管理專業(yè)開設了《管理學原理》《國際人力資源管理》兩門全英語課程。目前，這兩項課程建設項目均已順利通過上海市教委的驗收，同時也是《上海市教育委員會關于公布20xx年上海高校示范性全英語課程建設項目名單和20xx年立項項目驗收情況的通知》中予以備案的全英語規(guī)劃專業(yè)之一。

　　開展全英文課程教學的必要性

　　培養(yǎng)具有國際視野的管理人才隨著“一帶一路”倡議的提出，各企業(yè)對具有國際視野的管理人才產生大量需求。國際化人才不僅需要了解現(xiàn)代工商管理理論和方法，熟悉跨國公司管理、投資管理，還要了解相關的國際法律、協(xié)定、慣例等國際規(guī)則和制度。工商管理專業(yè)是以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理理論，具有國際化視野的應用型、復合型專業(yè)人才為目標的學科。相較于其他學科和專業(yè)，工商管理涉及的知識面很廣，囊括了經濟學、會計學、統(tǒng)計學、財務管理、管理學、人力資源管理、運籌學、市場營銷等方面的知識。因此，工商管理專業(yè)開展全英文課程教學，對于培養(yǎng)具有國際視野的企業(yè)管理人才，進而融入和服務“一帶一路”建設進程，都具有重要意義。高校專業(yè)建設國際化的重要途徑專業(yè)教學的基本載體是課程教學，全英文課程教學不僅是引進國外優(yōu)質教育資源的平臺，更是引領高校專業(yè)建設走向國際化的載體。通過戰(zhàn)略性規(guī)劃全英文課程教學目標，有助于拓展工商管理專業(yè)建設新思路。以開放的視野布局課程體系，改善教學手段，提高教學質量，進而體現(xiàn)與落實工商管理專業(yè)建設的國際化特色，增強其核心競爭力和社會適應力，以達到上海國際化大都市發(fā)展道路上對高校專業(yè)建設、學科建設的新需求。全英文教學作為一項教學改革的全新嘗試，對推進世界一流大學和一流學科的建設有重要意義。增進學生的國際學術交流水平隨著國際交流與合作的`縱深化發(fā)展，留學生教育亦成為學科和專業(yè)建設的重要組成部分。由于留學生整體規(guī)模日益增長，工商管理專業(yè)的留學生人數(shù)也在持續(xù)增多，通過對推進全英文課程建設地系統(tǒng)規(guī)劃，以全英文課程教學作為一個重要平臺，不僅可以引進國外先進的教學理念和教育資源，吸引更多優(yōu)秀留學生，提升接納外國留學生的能力，還可以增強在校學生的國際學術交流水平。開展全英文課程教學面臨的挑戰(zhàn)目標清晰定位困難工商管理專業(yè)全英文課程教學以英語為教學語言，以專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程為教學內容。因此，提高學生學科專業(yè)能力、加強學生學術英語能力、開拓學生國際視野、傳授國外先進教學理念等都是課程的教學目標。提高學生的學科專業(yè)能力是課程教學的首要目標，加強學生的學術英語能力則是課程教學的重要目標。然而，由于學生的英語水平、授課教師的數(shù)量、教師的教學水平、教學環(huán)境和教學條件等因素的制約，全英文課程教學的目標清晰定位顯然比較困難。學生英語水平參差不齊上海電力大學工商管理專業(yè)學生生源優(yōu)秀，外語基礎普遍都能達到優(yōu)良水平，并且入學后的英語學習熱情高漲。但學生之間英語水平仍存在較大差異，部分學生英語基礎較差，特別是英語聽力水平較低，這將限制部分學生對專業(yè)知識的接收。此外，大部分學生習慣用中文來學習和思考，也會影響全英文課程的教學效果。師資相對緊缺全英文授課對教師能力提出了很高的要求，不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要具備較高的英語水平。在全英文授課過程中，教師應用英語口語能力的水平直接關系到專業(yè)知識的傳授效果。根據(jù)《上海高校示范性全英語教學課程建設管理辦法》，課程負責人要有一年以上（含一年）海外教學工作經歷，申報課程應有人員相對穩(wěn)定的教學團隊，教學團隊成員應具備較好的外語水平、教學水平和教學效果。但實際的情況是，大多數(shù)高校符合要求的教師數(shù)量還非常有限，全英文授課的師資力量不足阻礙了全英文課程教學的進一步開展。

　　全英文課程教學的探索的論文

　　循序漸進地推進全英文課程教學鑒于目前的實際情況，工商管理專業(yè)可以循序漸進地開展全英文課程教學，可以選擇《管理學原理》《市場營銷學》《人力資源管理》等專業(yè)基礎課和專業(yè)課程進行英文課程教學試點；對于《組織行為學》《企業(yè)戰(zhàn)略管理》等課程可以逐步開展雙語教學，在此基礎上再開展全英文課程教學；而對于《財務管理》《會計學》《統(tǒng)計學》等課程則仍使用漢語教學。就工商管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標而言，學科專業(yè)能力的培養(yǎng)是第一位的，學術英語能力的培養(yǎng)更多是準備出國深造和繼續(xù)攻讀碩士學位研究生的需求。實行分班授課、因材施教針對學生英語水平參差不齊的問題，可參考新生入學后英語水平分級考試的成績，并結合學生自己的選擇，實行分班授課、因材施教。部分英語基礎較差的學生可以選擇雙語課，對于英語水平較好，但習慣于中文思考和表達的學生，可以通過創(chuàng)造全英文的思考和學習環(huán)境，鼓勵學生采用英語的思維方式進行學習、思考和討論。上海電力大學工商管理專業(yè)開設的《管理學原理》課程，通過分班授課，一班實行全英文授課，另一班實行雙語授課，并在教學內容、的論文及考核方式上開展差別化教學，收到了良好的教學效果。加大教師的國外進修和培訓力度全英文授課的師資相對緊缺是大多數(shù)高校都存在的問題，解決這一問題的途徑需加大專業(yè)教師國外進修和培訓的力度，另外還包括邀請外教加入教學團隊、引進海外留學教師等。上海電力大學長期鼓勵并資助教師海外學習和交流，截至目前為止，工商管理專業(yè)已派4位老師到海外進修培訓，這些老師現(xiàn)已成為全英文教學的骨干力量。同時，為提高全英文課程授課教師積極性，學校應在現(xiàn)行課時津貼的基礎上，通過增加系數(shù)提高全英文課程的津貼。

　　結語

　　目前，上海電力大學已開展面向外國留學生英語授課的示范性課程建設工作，工商管理專業(yè)的多門課程參與建設。面向外國留學生英語授課的示范性課程建設主要內容包括：設計建設方案、撰寫課程簡介、制作授課視頻、建設課程網站、錄制公開課、整理課程檔案、鼓勵開發(fā)自編英文教材。面向外國留學生英語授課的示范性課程建設必將有助于提升上海電力大學工商管理學科的內涵質量和競爭能力。

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