創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文（通用5篇）
現(xiàn)如今，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文1
一、為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)
在課堂教學(xué)中，是否能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)氛圍有著極大的關(guān)系，而課堂教學(xué)氛圍又和良好的師生關(guān)系有著直接的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須努力弘揚(yáng)民主教學(xué)，建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系，營造一個寬松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維更加活躍。筆者在自己的教學(xué)中，就向?qū)W生提出了“三個非常歡迎”、“三個特別允許”的要求，就是非常歡迎提意見、非常歡迎提出獨(dú)到的見解、非常歡迎提出與教師不同的觀點(diǎn);特別允許說錯、特別允許改錯、特別允許保留意見。例如，筆者在教學(xué)《文化建設(shè)》一課時，就針對學(xué)生上網(wǎng)的問題讓學(xué)生來展開討論，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言能夠涉及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的利弊時，筆者就鼓勵學(xué)生繼續(xù)按照自己的思路講，同時也發(fā)表一下自己的看法，讓學(xué)生來討論，學(xué)生的發(fā)言非常熱烈。然后，筆者又讓學(xué)生來討論怎樣建設(shè)良好的文化環(huán)境，無論學(xué)生的回答是否正確，筆者都給予鼓勵，讓全體同學(xué)鼓掌支持。這樣，整節(jié)課學(xué)生都熱情高漲，在討論與發(fā)言中學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。政治教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴(yán)，平等地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵，讓學(xué)生在一個寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一
巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中進(jìn)行再創(chuàng)造，也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的主要方法之一，通過這樣的活動能夠讓學(xué)生獲得更多的知識。多媒體教學(xué)具有聲色結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合等特點(diǎn)，較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力能夠強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過多媒體的刺激，學(xué)生的思維能力、想象能力都能夠得到極大地提高，這樣就可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造意識，從而最終訓(xùn)練了他們的創(chuàng)新能力。
例如，在學(xué)習(xí)《一國兩制》一課時，筆者就通過多媒體為學(xué)生播放了香港回歸的錄像，為00后的學(xué)生再現(xiàn)了這一個世紀(jì)盛典，然后再讓學(xué)生來談一談自己的感受，談一談為什么香港和澳門能夠順利地回歸祖國。學(xué)生觀看了錄像，特別的激動，他們認(rèn)識到了祖國的強(qiáng)大是一國兩制能夠順利施行、香港和澳門能夠順利回歸的強(qiáng)大后盾。再如，在講《保護(hù)我們美麗的家園》一課時，筆者又播放了一系列環(huán)境污染、資源破壞的視頻，學(xué)生就對我國的環(huán)境污染和資源破壞有著直觀的認(rèn)識，從而就怎樣來保護(hù)我們的家園紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。這一節(jié)的課堂氣氛特別活躍。因此，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面可以讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、靈活多樣的教學(xué)方法是學(xué)生的創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都把教師的教放在了首位，而忽視了學(xué)生的學(xué)，重視教學(xué)的結(jié)果卻忽略了教學(xué)的過程，重視知識的傳授卻忽略了學(xué)生能力的發(fā)展，這樣的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常不利的。在現(xiàn)代教學(xué)中，我們主張打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的創(chuàng)新型課堂模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了辯論會、演講會、競賽、記者招待會、小品等多種多樣的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)，一起進(jìn)行探討，創(chuàng)新性思維得到了很好的訓(xùn)練。
例如在學(xué)習(xí)《社會主義事業(yè)在曲折中前進(jìn)》一課時，筆者就把學(xué)生分成了兩個小組，要求他們就“社會主義是否能夠代替資本主義”這一辯題進(jìn)行辯論。兩組學(xué)生分別查找資料，積極地進(jìn)行準(zhǔn)備。正方的學(xué)生主要從社會發(fā)展的趨勢出發(fā)，對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了論述，并闡述了資本主義社會中有不可調(diào)和的矛盾等;反方的學(xué)生則用事實(shí)說話，論述了前蘇聯(lián)等社會主義國家的瓦解，同時還指出資本主義國家經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，工人的生活也得到了很大的改善等。雙方學(xué)生辯得熱火朝天，各說各的理，最后筆者進(jìn)行了總結(jié)。在這整個的辯論過程中，就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
總之，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力是一個需要長期堅持、循序漸進(jìn)的過程，既不可以半途而廢，也不可以急于求成。政治教師要善于利用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文2
新形勢下的基礎(chǔ)教學(xué)改革，以實(shí)施全面的素質(zhì)教育為宗旨，達(dá)到轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的核心目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的。美術(shù)在高職教學(xué)中，面向全體藝術(shù)學(xué)生，對于學(xué)生能夠培養(yǎng)其藝術(shù)特質(zhì)，也是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育最重要的課程之一。創(chuàng)新教育最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及能力，目的就是培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。高職美術(shù)課程課標(biāo)之中也十分明確地指出美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力具有不可置否的作用，所以創(chuàng)新教育越來越成為美術(shù)教學(xué)的大趨勢。
一、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性
美術(shù)本身就是學(xué)生必須選擇的一種藝術(shù)教育內(nèi)容，美術(shù)學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有自身的優(yōu)勢。
（一）創(chuàng)新意識概述
人們立足于現(xiàn)有社會或者每個人群個體發(fā)展的需求，引發(fā)了對還不存在的事物或者某些概念性的動機(jī)，在此基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造活動之中所表現(xiàn)的意向以及設(shè)想就是通常所謂的創(chuàng)新意識。這種創(chuàng)新的意識處在人類活動之中較為積極的并具有建設(shè)性的表達(dá)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的思想依據(jù)。這種思維方面的存在是創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識存在三個最重要特征，分別是：
1.新穎性。創(chuàng)新意識是為了滿足社會需求，或用新方式對社會需求進(jìn)行更優(yōu)良的匹配或者滿足。這屬于一種求新意識。
2.社會性。創(chuàng)新意識最根本的出發(fā)點(diǎn)就是提升人們物質(zhì)以及精神生活水平為目的，這種物質(zhì)或者精神需求往往會伴隨著人們社會條件的發(fā)展而出現(xiàn)變化。在某些特點(diǎn)的階級社會之中；創(chuàng)新意識還會在很大程度上受到社會階層或者人們的主流道德觀所影響。人們創(chuàng)新的意識所激發(fā)的創(chuàng)造性活動必須成為人類社會發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，這也就是創(chuàng)新意識具有社會性的原因。
3.個體性。在人們的創(chuàng)新意識之中，會因?yàn)槠渥陨硭幧鐣匚换蛘呶幕刭|(zhì)等一一對應(yīng)，創(chuàng)新的個體性對于人們進(jìn)行創(chuàng)新活動有作用。
（二）創(chuàng)新性教學(xué)
一般來講，創(chuàng)新性教學(xué)主要就是指在教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行再次發(fā)掘或者重組；立足于社會的實(shí)際情形，對問題進(jìn)行解決。一言以蔽之，創(chuàng)新性教學(xué)就是在教學(xué)的同時注重對學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（三）創(chuàng)新是美術(shù)發(fā)展的動力
美術(shù)本身屬于一門人文學(xué)科，其本身的發(fā)展是伴隨著社會不斷發(fā)展而無休止的創(chuàng)造過程。美術(shù)的靈魂就是立足于創(chuàng)造的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，在發(fā)展過程中如果不考慮創(chuàng)造性，就可能直接導(dǎo)致美術(shù)學(xué)的發(fā)展面臨停滯，美術(shù)作品之中的創(chuàng)造性在很大程度上決定了其價值。在美術(shù)作品當(dāng)中，創(chuàng)新所體現(xiàn)的方面有許多，包含表現(xiàn)形式、技法等等。一個畫家的創(chuàng)新意識在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候就會被表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)是創(chuàng)作人對大自然、社會等各方面因素的綜合性感觸，其表現(xiàn)的程度和藝術(shù)家背景、生活歷程或者藝術(shù)修養(yǎng)等各方面都有著極為密切的關(guān)聯(lián)。在我國國內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展歷程中，美術(shù)領(lǐng)域新人輩出，新美術(shù)流派等都不斷被創(chuàng)造出來。基于此也能夠看出，創(chuàng)新就是美術(shù)發(fā)展的原動力，在美術(shù)教學(xué)的過程之中進(jìn)行創(chuàng)新教育才能夠長遠(yuǎn)地發(fā)展美術(shù)學(xué)。在教學(xué)過程之中，教師主要通過教學(xué)內(nèi)容以及表現(xiàn)手法進(jìn)行總結(jié)研究，才能夠讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識美術(shù)的豐富以及發(fā)展離不開創(chuàng)新精神和思維。
（四）美術(shù)的特殊性有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成
創(chuàng)新能力在很大程度上就是一切新領(lǐng)域發(fā)展的動力，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力在很大程度上代表了創(chuàng)新者的創(chuàng)作潛力。在這當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)造性觀察力以及思維力是最為重要的兩項能力。根據(jù)相關(guān)研究，超過80%的信息會經(jīng)過人的觀察來獲取，這種觀察主要又分為一般性和創(chuàng)造性觀察。美術(shù)作為一門視覺類藝術(shù)，其最基本的要素都離不開人眼的觀察，無論是美術(shù)作品的欣賞還是創(chuàng)作，都對創(chuàng)作者觀察能力有一定要求，因此，美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新教育有利于對學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。邏輯思維和形象思維二者的有機(jī)結(jié)合組成了創(chuàng)造性思維的基本要素。人們對于大腦的研究說明，人體的左腦最重要的作用就是邏輯思維，而右腦則更多主導(dǎo)形象思維，右腦的認(rèn)知風(fēng)格與人的創(chuàng)造性能力緊密相關(guān)。因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)作與欣賞主要的作用對象是右腦，這也就決定了美術(shù)教學(xué)過程之中對心理活動、人格以及形象思維等各個方面能力的培養(yǎng)是具有獨(dú)特優(yōu)勢作用的，其他學(xué)科很難替代。
二、美術(shù)教學(xué)活動過程中學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)
（一）在美術(shù)作品的欣賞過程之中對學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)
美術(shù)老師自身就是學(xué)生美術(shù)欣賞的啟蒙人，在教學(xué)過程之中必須對學(xué)生藝術(shù)形式多樣性進(jìn)行指引，將創(chuàng)新作用對藝術(shù)的價值進(jìn)行連接，對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)。充分運(yùn)用美術(shù)作品感染力，選擇適宜的教學(xué)方案讓學(xué)生在欣賞過程中主動參與，在欣賞過程之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。首先可以在欣賞過程中設(shè)置出情境，發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造思維。在美術(shù)作品的欣賞過程中應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生欣賞能力為主要手段，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。在美術(shù)作品的欣賞之中必須擅長創(chuàng)設(shè)情境，比如將作品的前后故事進(jìn)行講解，朗誦其中涉及到的古詩詞或者在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的同時播放音樂等，在欣賞過程中讓欣賞者產(chǎn)生共鳴。
比如在對《溪山行旅圖》進(jìn)行欣賞的時候，可以同時播放樂曲《山林之歌》。在對《飛天仙子》進(jìn)行欣賞的時候，就可以播放《霓裳羽衣舞》等音樂。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時，有音樂伴奏，就能夠更加深刻感悟美術(shù)作品之中的內(nèi)涵，其次可以提供體驗(yàn)性創(chuàng)作途徑，感悟美術(shù)作品的創(chuàng)新美，采用能夠表現(xiàn)美術(shù)作品內(nèi)涵的藝術(shù)手法。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過程中要求其進(jìn)行自由想象，最大程度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由此可以看出，想象力本身就是以創(chuàng)新為原始的動力。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)之中，美術(shù)老師在很大程度上還是喜歡根據(jù)自身講解替代學(xué)生欣賞行為，忽略學(xué)生感受，這種方式對于新改革要求下學(xué)生的學(xué)習(xí)并不利，需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展提供廣大平臺，所以美術(shù)教學(xué)過程之中要求教師講解要少而精，學(xué)生接觸必須多而廣，將更多時間留給學(xué)生進(jìn)行想象。
（二）在美術(shù)實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
在傳統(tǒng)教學(xué)過程之中，教學(xué)臨摹主要采用的方式就是寫生創(chuàng)作，這可能會導(dǎo)致學(xué)生一直滯留于摹寫程度。在新課標(biāo)提出的創(chuàng)新教學(xué)方式之中，要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，所以在教學(xué)過程中必須破除傳統(tǒng)思維，對學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行探尋，著重轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對學(xué)生能動作用進(jìn)行激發(fā)。藝術(shù)表現(xiàn)主要是創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及探索人類感情的性質(zhì)，能夠?qū)ψ晕仪楦羞M(jìn)行認(rèn)識和發(fā)展，并且能夠經(jīng)過藝術(shù)的形式進(jìn)行完整體現(xiàn)。繪畫本身是美術(shù)的重要教學(xué)內(nèi)容，不論過程是寫生還是創(chuàng)作，在教學(xué)中都必須鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，不斷在已有基礎(chǔ)之上進(jìn)行超越。
學(xué)生進(jìn)行繪畫的同時，教師需要更為寬容而不要隨意地對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評，必須讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)的地方可以采用商量口氣進(jìn)行探討，或?yàn)閷W(xué)生指明能否采用另一種方法進(jìn)行嘗試，這要求在教學(xué)中不能傷害學(xué)生積極性，讓學(xué)生了解美術(shù)不存在固定的學(xué)習(xí)模式，沒有一成不變的方法。在美術(shù)作品的設(shè)計過程之中任由其發(fā)展，自探索之中對新材料的功能或者價值進(jìn)行發(fā)掘，從搜集到的材料到設(shè)計制作過程，將更多決定權(quán)給予學(xué)生，在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予尊重。極大激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的意識，使每個人群個體差異充滿價值。
（三）在評價學(xué)生作品過程中體現(xiàn)創(chuàng)新精神
對學(xué)生的作品進(jìn)行評價的時候，教師必須對學(xué)生畫作之中體現(xiàn)出來的獨(dú)特創(chuàng)造性思維進(jìn)行贊揚(yáng)，即使畫作本身不完美，只要有較好的創(chuàng)新意識，就必須進(jìn)行積極的肯定，激勵更多學(xué)生主動地挖掘隱藏在自身思維之中的創(chuàng)新潛能。優(yōu)良的作品所展現(xiàn)的價值才能夠更好地體現(xiàn)，即使是學(xué)生的作品也不例外。展示學(xué)生作品的方式有很多，可以在課堂上向所有學(xué)生當(dāng)場展示，或者展現(xiàn)在教室宣傳園上，也可以選擇在陳列室或者展覽室之中。對學(xué)生的作品進(jìn)行展示的同時，必須對學(xué)生的創(chuàng)作精神進(jìn)行肯定和鼓勵，褒揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，能夠更好地使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造。
（四）選擇體現(xiàn)創(chuàng)新作用的教科書
美術(shù)的教學(xué)教材適宜性對于高職學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)會產(chǎn)生極大的影響，高職美術(shù)課改革過程對于提升學(xué)生充分利用已經(jīng)存在的美術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)都有極大幫助，有利于學(xué)生創(chuàng)新力的形成。高職教學(xué)的美術(shù)老師必須對改革教學(xué)進(jìn)行嘗試，深入地研究教科書之中的內(nèi)容，并且挖掘出其中所體現(xiàn)出來的深廣度，綜合性地借鑒各種美術(shù)教材。選擇體現(xiàn)創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)參考書，這樣才能夠更加有利地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的潛質(zhì)。
三、結(jié)語
綜合來講，美術(shù)教學(xué)過程能夠提供獨(dú)特的條件來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識以及創(chuàng)造性思維，美術(shù)教學(xué)老師需要為適應(yīng)新形勢而不斷在教學(xué)過程之中改變固有的教育理念，主動對自身的知識結(jié)構(gòu)以及方法進(jìn)行更新，充分挖掘出教學(xué)過程中創(chuàng)新教育的要素，為全面推進(jìn)課程改革并深入貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文3
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
1.改變教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新意識
在人類社會的發(fā)展歷程中，創(chuàng)新是貫穿始終的核心思想。沒有創(chuàng)新，就難有人類社會的發(fā)展進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也如此。數(shù)學(xué)教師要想在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須改變以往教學(xué)模式，更新陳舊的理念，樹立創(chuàng)新意識，不能為了教而教，也不能為了考試而教。同時，教師還應(yīng)認(rèn)識到，在數(shù)學(xué)課堂上，過多的機(jī)械訓(xùn)練，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還會使課堂氛圍更加呆板、沉悶，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門非常枯燥乏味的學(xué)科。教師在課堂上，不僅要致力于書本知識的傳授，更要側(cè)重于通過全新的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
2.基于問題學(xué)習(xí)，進(jìn)行啟迪創(chuàng)新
“基于問題學(xué)習(xí)”是一種新教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念中，教師從身邊或生活中學(xué)生所熟悉的事物入手，進(jìn)行新知識的引入，通過這種方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式突破了以往在數(shù)學(xué)課上，由教師講授、學(xué)生被動接受的方式，它有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更能適應(yīng)當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。“基于問題學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)方法、理念是截然不同的，這就要求相關(guān)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變原有觀念，改變以往課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多有趣、有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更富有積極性，主動去觀察、推理、驗(yàn)證。在此過程中，學(xué)生的思維得到了極大程度的鍛煉，且往往能從不同的角度找到問題的解決方法。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力必然會得到提升。
3.合作學(xué)習(xí)，激勵創(chuàng)新
在當(dāng)代教育理論中“，合作學(xué)習(xí)”是一個被廣為推崇的理念，甚至有教育評論家將之列為當(dāng)代最偉大的教育理論。根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”的理念，教師可以將學(xué)生分成小組，開展互助性學(xué)習(xí)。因此，也可以說它是一種以小組為主的教學(xué)活動。在分組之前，教師一定要全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，按照優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，對學(xué)生進(jìn)行分組，以便于公平競爭的開展。然后，教師再選一名表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生做組長，或者讓小組成員輪流做組長。想要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的合作理念，使學(xué)生明白互助合作的必要性以及相關(guān)原則。在此過程中，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力等都會得到有效的鍛煉，同時，為使小組取得更好的學(xué)習(xí)效果，組長和組員也會更具積極性和動力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極探索和鉆研，往往能對同一道題目找到創(chuàng)新性的解決方法，使自身創(chuàng)新能力得到最大限度的提升。
4.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)
課改實(shí)施后，教育機(jī)構(gòu)和教師更注重將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，通過信息技術(shù)，使教學(xué)模式和內(nèi)容更加新穎、生動，提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的參與意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體。將信息技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)后，使信息的傳遞更具雙向性，非常有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師一定要注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用，從而使學(xué)生變被動為主動，在課堂上更具積極性。在具體授課過程中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的需要，通過多媒體完成對相關(guān)知識點(diǎn)的重組和創(chuàng)作，使其更好地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
如此一來，在演示過程中，通過視覺、聽覺的多重刺激，可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在講解北師大版教材中《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時，為了使學(xué)生更好地理解和接受所學(xué)內(nèi)容，教師可以展示一段與之相關(guān)的動畫故事：孫悟空公平分餅。在鮮活、生動的畫面中，孫悟空將三塊大小一樣的餅分給其他猴子，第一塊餅被孫悟空平均分成了四塊，將其中一塊分給了甲猴子，乙猴子看見了，嚷著要兩塊。孫悟空便將第二塊餅平分成八塊，乙猴子如愿以償?shù)氐玫搅藘蓧K；丙猴子看見了，嚷著要三塊，孫悟空將第三塊餅分成十二塊，丙猴子如愿分到三塊。這樣的畫面非常吸引人，在觀看動畫故事的同時，學(xué)生充分調(diào)動想象力和創(chuàng)造力，于無形中完成了對課堂知識和內(nèi)容的重構(gòu)及創(chuàng)造。
二、結(jié)語
綜上所述，在新課程改革以來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已被列入教師的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于使其成長為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型人才。因此，數(shù)學(xué)教師一定要采取行之有效的策略，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文4
摘要：創(chuàng)新能力是我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會對人才的基本要求。在當(dāng)前新課程改革的趨勢下，新課程改革著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校電子電工專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對學(xué)生自身發(fā)展及我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著重要意義。本文分析了電子電工專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性，探索了電子電工專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，以為我國經(jīng)濟(jì)社會提供充足的創(chuàng)新人才。
【關(guān)鍵詞】電子電工專業(yè)；教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段，大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展所必備的基本能力，對大學(xué)生的職業(yè)生涯有著重要影響。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子電工專業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮的作用越來越明顯。高校積極重視我國經(jīng)濟(jì)社會對專業(yè)人才與創(chuàng)新人才的需求，在電子電工專業(yè)教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高電子電工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究電子電工專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅利于提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，而且對我國電子電工行業(yè)發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
1電子電工專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性
1.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求
在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，社會經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新人才的需求量越來越大。按部就班的工作方法已無法適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。創(chuàng)新人才能夠在企業(yè)遇到困難和問題的時候，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新問題的解決方法，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。尤其是在當(dāng)今信息化時代，科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代越來越快，創(chuàng)新型人才能夠根據(jù)時代發(fā)展的要求，改進(jìn)工作方法，做到與時俱進(jìn)，有利于企業(yè)獲取巨大的經(jīng)濟(jì)利益。因此，高校電子電工專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
1.2新課程改革的要求
新課程改革要求重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全民發(fā)展。而創(chuàng)新能力是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的影響。新課程改革要求學(xué)校積極更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個性特征，探索科學(xué)的教學(xué)方式。其中，新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的動手能力和思考能力，在實(shí)踐和思考的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，電子電工專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力使新課程改革的要求。
1.3學(xué)生發(fā)展的要求
面對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，要想在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)中有所作為就要積極適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重視市場經(jīng)濟(jì)對人才的能力要求。在電子電工專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生在日后的工作中獨(dú)立解決生活和工作問題，在市場經(jīng)濟(jì)中找到自己的立足之地。因此，在電子電工專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生自身發(fā)展的要求。
2電子電工專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
2.1提高認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，因此，在電子電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要提高教師和學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，電子電工專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的了解，充分認(rèn)識到創(chuàng)新能力對電子電工技術(shù)人才的重要性。為此，電子電工專業(yè)教師應(yīng)積極了解我國電子電工技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、電子電工專業(yè)的就業(yè)方向及用人單位的人才要求，將經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)狀深入到專業(yè)課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)社會的了解；其次，電子電工專業(yè)教師應(yīng)積極宣傳創(chuàng)新能力在本專業(yè)的重要性，在教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.2在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
首先，電子電工專業(yè)教師應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于電子電工專業(yè)的理論知識比較枯燥，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)將枯燥的理論知識以視頻、聲音等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。另外，教師可以設(shè)置討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師可以以問題為中心開展教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。
為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材或現(xiàn)實(shí)生活中的問題，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。同時，教師要鼓勵學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后與同學(xué)進(jìn)行交流討論，提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。之后，教師要對學(xué)生思考的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，指出學(xué)生在思考中的不足并提出改進(jìn)意見，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；最后，教師應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師積極重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。
2.3在課外學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在新課程改革的趨勢下，高校電子電工專業(yè)教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，在電子電工專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要加強(qiáng)重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。首先，電子電工專業(yè)要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后作業(yè)完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在自學(xué)過程中加強(qiáng)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；其次，電子電工專業(yè)教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生觀察生活中的專業(yè)現(xiàn)象，結(jié)合生活實(shí)際對專業(yè)問題進(jìn)行思考，并廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識，豐富學(xué)生的知識體系，在課外學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3小結(jié)
在當(dāng)今信息時代，電子電工行業(yè)在我國經(jīng)濟(jì)中的作用越來越明顯，高校電子電工專業(yè)教學(xué)受到社會各界的普遍關(guān)注。高校電子電工專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不僅是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，而且還是我國新課程改革與學(xué)生發(fā)展的要求。電子電工專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要提高認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)與課外時間中培養(yǎng)學(xué)社呢生施工的創(chuàng)新能力。在電子電工專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅能夠?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)社會提供充足的高素質(zhì)、創(chuàng)新型電子電工專業(yè)人才，而且對其他專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)
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[2]韓濤,凌六一,黃友銳,唐超禮,徐善永.“虛實(shí)結(jié)合”電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇,2016(24).
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文5
摘要：對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是推動教育事業(yè)全面發(fā)展的重要內(nèi)容，歷史文化知識可以為學(xué)生們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)提供幫助。歷史教師需要重視歷史學(xué)科對于學(xué)生思維能力的發(fā)展作用，在課堂中利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，制定合理的教學(xué)計劃對學(xué)生們進(jìn)行歷史知識的教學(xué)，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師們研究的課題，因此，文章對高職歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：高職歷史教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
1激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識對事物的創(chuàng)新和發(fā)展是非常重要的。只有人們對創(chuàng)新有一種正確的認(rèn)知，明白創(chuàng)新的價值和重要性，并用正確的態(tài)度去面對創(chuàng)新，才會跟隨著思想意識的指引去進(jìn)行創(chuàng)新活動。由于每個人的創(chuàng)新意識不同，所以創(chuàng)新活動也具有不同的性質(zhì)。只有具備了創(chuàng)新意識，才會進(jìn)行創(chuàng)新活動，才會具有創(chuàng)新能力。
而想要擁有創(chuàng)新意識，學(xué)生們首先要對所學(xué)的東西感興趣，才會對其進(jìn)行探索和研究。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)發(fā)展和掌握新鮮事物的重要因素。只有對所學(xué)的知識感興趣，才會在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行思維的拓展。但是在目前的歷史課堂教學(xué)中，一些教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，單一的教學(xué)方式會使學(xué)生們感到枯燥和乏味，同時教師們只是一味進(jìn)行課本內(nèi)容的復(fù)述，無法讓學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，沒有一個活躍的課堂氣氛，則無法提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，這就導(dǎo)致學(xué)生們在歷史課堂上學(xué)習(xí)效率不高，更無法進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。歷史教師想要活躍課堂氣氛，就需要在上課之前做好充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備。讓學(xué)生們在課堂中勤于動腦思考，活躍學(xué)生們的思維形式，讓學(xué)生們在課堂中可以根據(jù)課堂內(nèi)容積極的思考，提升學(xué)生們的思維活躍性。教師要把學(xué)生們放在課堂的主體位置，采用多種教學(xué)方式來豐富課堂教學(xué)形式，使學(xué)生們產(chǎn)生探究和學(xué)習(xí)的欲望，根據(jù)歷史內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生們可以積極地參與進(jìn)來，體驗(yàn)到歷史教學(xué)中的樂趣。主要可以通過以下方式來營造一個積極的課堂氛圍。
①強(qiáng)化教學(xué)的直觀性。直觀性的教學(xué)需要課堂上的教學(xué)內(nèi)容要具有生動形象的特點(diǎn)，并且可以把課本上的內(nèi)容直接傳遞給學(xué)生。所以歷史教師可以利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，把歷史課本上的內(nèi)容利用多媒體設(shè)備體現(xiàn)出來，利用動畫、聲音和圖片為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個直觀的情境，學(xué)生們可以從各個感官去體會歷史教材中所表達(dá)的內(nèi)容。教師通過多媒體設(shè)備把課本上抽象的內(nèi)容具體化，讓學(xué)生們進(jìn)行思維上的轉(zhuǎn)換，這樣有利于學(xué)生們的思維靈活性提升，還幫助學(xué)生們理解抽象的知識概念，使學(xué)生們更加容易掌握歷史教材中的知識內(nèi)容；
②強(qiáng)化教學(xué)的形象性。教師可以根據(jù)課本內(nèi)容來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們可以在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并且可以運(yùn)用趣味性語言表達(dá)方式來感染學(xué)生的心情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，以此來促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力打下基礎(chǔ)；
③強(qiáng)化教學(xué)的互動性。歷史教師在課堂上需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識掌握情況，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，加深學(xué)生們對課堂內(nèi)容的體驗(yàn)，讓學(xué)生們可以主動去思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2設(shè)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
學(xué)生們的創(chuàng)新能力與思維能力有著直接的關(guān)系，學(xué)生們的日常思維方式對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說非常關(guān)鍵。歷史學(xué)科是一門文學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，有助于學(xué)生思維能力的全面發(fā)展。在歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識時會進(jìn)行動腦思考，而在掌握歷史知識的過程中可以促進(jìn)思維能力的提升。歷史教師需要了解到這門學(xué)科對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并在課堂講解的過程中充分發(fā)揮出對思維能力的作用，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中利用所學(xué)的知識進(jìn)行思維創(chuàng)新，并提高創(chuàng)新能力。學(xué)生們可以通過教師的正確指導(dǎo)，對所學(xué)的歷史知識進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分析，從而得出新的理念，這就是思維創(chuàng)新的體現(xiàn)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中只有遇到困難，才會有挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的欲望。
在解決困難的過程中，會對遇到的難題進(jìn)行思考，在思考中找到解決問題的辦法，才會真正牢記所學(xué)的知識。歷史教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題式情境，讓學(xué)生們帶著問題融入到教學(xué)情境中，在教學(xué)情境中進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題、分析問題，找到解決問題的方法，這樣不斷循環(huán)，在學(xué)生們解決這個問題后，又在該問題的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他問題，使學(xué)生們在不斷解決問題的過程中進(jìn)行多層次、多角度的思考，進(jìn)行思維的拓展。同時，學(xué)生在解決問題的過程中還可以享受到解題的樂趣，引發(fā)學(xué)生們的求知欲望，在這個過程中，提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以通過多種內(nèi)容的情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生設(shè)立新情境；可以使用視頻資料和圖文資料來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考；設(shè)立有趣的游戲問題環(huán)節(jié)，在感受的樂趣同時進(jìn)行思維的拓展。另外，歷史教師在教學(xué)的過程中還可以為學(xué)生們營造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這就說明學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了多方面的思考，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。想要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，首先要掌握好基礎(chǔ)知識內(nèi)容。
基礎(chǔ)內(nèi)容掌握扎實(shí)，才可以將其應(yīng)用到知識的創(chuàng)新中，在以往知識的基礎(chǔ)上才可以進(jìn)行創(chuàng)新活動。歷史教師在講授新知識時，也要對以往學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行歷史知識復(fù)習(xí)時，從另外一個角度去理解歷史知識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對歷史知識的認(rèn)知和掌握。許多歷史教師在組織學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)時，復(fù)習(xí)方式?jīng)]有新意，無法激發(fā)學(xué)生們的興趣，而如果教師從另一個角度去講解以往所學(xué)的歷史知識，讓學(xué)生們從不同的角度去看待歷史，不但可以吸引學(xué)生們的注意力，還可以提升學(xué)生們的思維能力，使學(xué)生們對學(xué)過的知識掌握得更扎實(shí)。
3強(qiáng)化措施，鍛煉創(chuàng)新能力
（1）以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向安排教學(xué)計劃。如何科學(xué)合理安排教學(xué)計劃，直接關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的形成，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就要求老師必須以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，科學(xué)地確定教學(xué)計劃。精選教學(xué)內(nèi)容，努力克服“學(xué)科化、系統(tǒng)化”的傾向，使教學(xué)安排得更加精干管用，重點(diǎn)突出。
（2）突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。開展社會實(shí)踐活動，有利于在實(shí)踐教學(xué)中完成知識向能力的轉(zhuǎn)化，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的作用。可組織學(xué)生社團(tuán)或課外興趣小組，把對歷史有濃厚興趣的學(xué)生組織起來，有計劃地開展實(shí)踐活動，鞏固、拓展和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，鍛煉和提高創(chuàng)新能力；可組織演講會、辯論賽，通過演講和辯論，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析解決問題的能力；可開展歷史論文比賽，有新意的好作品可以在班級、系里或全校進(jìn)行宣傳；可組織專業(yè)班學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)技能比賽，既給學(xué)生展示創(chuàng)新能力的平臺，也使學(xué)生在比賽中提高創(chuàng)新能力；可組織參觀訪問和社會調(diào)查，對收集的材料進(jìn)行整理分析，寫出考察報告。學(xué)生參與探索性的實(shí)踐活動，可以使學(xué)生的感官與感知并用，動腦與動手結(jié)合，激發(fā)他們的思維創(chuàng)新發(fā)展。
4結(jié)語
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的功夫，而是循序漸進(jìn)、由量變到質(zhì)變的過程，需要不斷地探索和實(shí)踐。作為教師，只要開動腦筋，多想辦法，大膽實(shí)踐，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，就能為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新實(shí)用型的有用人才。
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