初中作文情景教學教育論文

時間：2021-01-31 19:48:18 論文我要投稿

初中作文情景教學教育論文

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中作文情景教學教育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中作文情景教學教育論文

　　一、初中作文情景教學法實施背景

　　1、寫作技巧指導不夠生動，寫作能力“低位徘徊”。

　　部分教師在初中作文教學中，沒有能夠?qū)ψ髑爸笇Х绞竭M行改進與優(yōu)化，還是習慣于簡單的講述作文寫作要求，其余環(huán)節(jié)放手讓學生自己去進行。這種“放羊式”的作前指導不僅難以提高學生的寫作技巧，而且降低了學生在作文學習中的參與積極性。學生缺乏了形象的技巧指導，作文難度明顯增強，寫作能力處于低位徘徊。

　　2、學生寫作存在畏難情緒，寫作興趣“索然無味”。

　　作文、閱讀與文言文號稱初中語文學習三難，而作文又首當其沖。許多學生因為缺乏有效的引導，寫作不得要領，學習難度明顯增加，導致學生在學習中存在一定的畏難情緒。如果教師沒有加以及時的疏導，也沒有對其進行有效的指導，學生在學習壓力和難度加大的情況下，對作文的寫作興趣會明顯下降。初中作文情景教學法正是在這樣的背景下提出的，其主要出發(fā)點在于改變學生素材不足的狀況，語文提高作前指導的形象性、生動性和有效性，進一步調(diào)動學生的學習興趣，使初中教學更加生動活潑，學生作文寫作能力提升更快。

　　二、初中作文情景教學法實施的基本路徑

　　1、帶領學生拜訪人物，形象觀察與詳細了解。

　　人物描寫是初中作文教學中的一大重要版塊，許多學生對人物描寫不夠生動傳神，事例缺乏真實感。對此，筆者運用情景教學法將課堂搬進社區(qū)、搬進生活，帶領學生拜訪所熟悉的一些人物，如桃李滿天下的老教師、為交通事業(yè)做出貢獻的勞模清潔工，以及妙手回春的醫(yī)生等等。筆者有意識地選取一些具有代表性的人物，組織學生進行走訪，聽取他們講述自己的事跡。

　　學生在這一過程中對人物進行認真觀察，抓住其肖像特點以及事跡的精華，在寫作過程中能夠保證肖像描寫更加傳神，所選取的事跡更具代表性，具有較強的思維深度和廣度。這樣的拜訪活動能夠讓學生面對面地進行人物觀察，同時獲得了生動詳實的素材案例。

　　2、帶領學生參觀景物，仔細觀看和現(xiàn)場指導。

　　寫景類文章也是學生頗感頭疼的一大內(nèi)容，學生腦海中既缺乏直觀的形象，同時也缺乏寫作的技巧。在這一類型的寫作中，筆者帶領學生走進家鄉(xiāng)的景點，帶領學生放松心情、認真觀察，領悟美麗的景色以及享受帶來的好心情。學生身心放松之后，筆者指導他們開展觀察，分析按照怎樣的順序進行觀察，在每一處景觀或事物的觀察中應當抓住哪些特點。

　　所到之處都讓學生開展這一處景物特點的觀察敘述，幫助學生能夠抓住各部分的特點及表現(xiàn)其景色的優(yōu)美。在這樣的過程中，學生既親臨實地觀察了景物、增加了感性認識，同時在觀察的過程中得到了教師的及時指導，對于描寫的順序、應當抓住那些關(guān)鍵環(huán)節(jié)、如何表現(xiàn)景物的特點等方面，具有了更為全面直觀的理解，有助于學生寫作能力的`提升。

　　3、組織社會實踐活動，深刻感悟和提煉主題。

　　為了提高學生自己搜集整理素材、發(fā)掘提煉思想主題的能力，筆者結(jié)合學校整體工作安排，定期組織社會實踐活動，讓學生走出校門、走進生活，在生活中發(fā)掘主題、積累素材，為作文寫作活動奠定了良好基礎。例如為了讓學生充分領悟到改革開放以來經(jīng)濟與社會建設取得的巨大成就，筆者帶領學生走出校門，走進生活、走進社區(qū)、走進繁華的街道，了解人民生活水平發(fā)生的顯著變化、城市建設取得的長足進步等等，并向?qū)W生出示了改革開放前本地區(qū)的一些圖片、數(shù)據(jù)資料，要求學生向家庭成員了解改革開放前的生活條件，以這樣的鮮明對比增強學生對改革開放成就的直觀認識，在此基礎上指導學生提煉出頌揚改革開放、頌揚社會主義制度、頌揚黨的堅強領導等方面的深刻主題，有效提高了學生構(gòu)思、創(chuàng)意能力。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在初中作文教學中，情景教學法能夠增強學生的素材積累，提高技巧掌握效果，而且活躍了教學氛圍、激發(fā)了寫作學習興趣，對于學生寫作能力的提升具有積極的幫助，具有推廣價值。

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