歌唱訓練中的習慣培養論文
【摘要】歌唱姿勢、呼吸、朗誦、表演的習慣培養
【關鍵詞】歌唱姿勢；呼吸；朗誦；表演
在歌唱訓練中，有些好的技能需要慢慢的培養，進而成為一種習慣。這種習慣，不僅能使廣大少年兒童在歌唱技能、音樂素養等方面得到提高，而且在審美能力、合作能力等諸方面都能得到培養。在訓練中把呼吸、位置、語言、表現等孩子們難以理解、難以具象的技能“通過重復練習使有意控制肌肉的技能逐漸成為不自覺的動作”，形成一種歌唱技能習慣，也能提高歌唱訓練的效率。
1、歌唱姿勢習慣的培養
歌唱的姿勢是歌唱的基礎，它對歌唱呼吸是否通暢、歌唱的發聲是否正確都是直接的影響。養成良好的歌唱姿勢習慣不是教師用枯燥的幾句話、簡單的訓練方法就能培養起來的。它要求教師自身在整個教學活動訓練過程中、在與學生交流過程中始終保持良好的歌唱的站姿和坐姿，教師身體自然挺直，上胸自然微挺，臉部自然微笑。如果要求學生做好正確的歌唱姿勢投入訓練，教師卻架著二郎腿駝著背在作伴奏，學生的歌唱姿勢就無法訓練成一種習慣。
培養歌唱姿勢習慣不能光靠枯燥無味的語言要求，在訓練初期，教師應交代清楚，講明必要的要求，等學生準備好后再開始訓練。漸漸的教師把對學生歌唱姿勢的語言要求和手勢以及固有的臉部表情結合起來，通過一段時間的訓練，教師不再用語言作要求，只用手勢和表情來提醒訓練。當教師準備開始訓練時，用微笑的表情面對學生，他們早已做好姿勢準備時，我想，學生的歌唱姿勢習慣的培養已初見成效。
2、呼吸習慣的培養
呼吸是與生懼來的東西，教師應從生活的呼吸習慣入手，達到養成歌唱的呼吸習慣的目的。
從訓練者的年齡特征和身心特征出發，把吸氣和呼氣動作分解開來，從生活的呼吸習慣入手，單獨對歌唱性吸氣進行強化訓練，首先要學生感受自然放松的.生活呼吸。請他們閉上眼睛、躺著或靠著做熟睡時的樣子，他們會體會到這時自身在均勻地呼吸。有了生活呼吸的體驗，接著就可以對吸氣動作進行單一訓練。把學生帶入特定的想象意境中：“一天，老師帶著同學們去逛公園，公園很美，同學們非常高興，突然，你看到了一位小時侯最要好的，但有兩三年時間沒見面的好朋友，那時會是一個什麼樣的感覺？你會到有什麼樣的表現呢？”指導學生用驚喜，驚訝的表情[無聲的“啊”，自然、放松、張開，以口腔吸氣為主，口鼻同時進行的快吸動作]進行表現，每次從意境引入著手進行驚喜、驚訝表情訓練，把它熟練成一種無意識的習以為常的吸氣動作，指導學生在歌唱時運用這種驚喜、驚訝的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。
3、朗誦習慣的培養
在科學的演唱方法中，共鳴腔的運用、氣息的控制等，與朗誦時的要求有許多相近之處。另外，學習一首新歌曲時，好的做法是先熟讀歌詞、糾正學生的讀音，因為教材中的歌曲大多要用普通話來演唱，這是唱得字正腔圓的基礎，也便于聽眾聽懂歌詞的內容。在這一過程中，是把歌唱與朗讀做一次完美結合的好機會。我在矯正讀音基礎上向學生們講明朗讀時共鳴腔和氣息的運用與歌唱是相一致的，并要求他們在朗讀歌詞時有意識的體會和實踐。
4、表演習慣的培養
常會遇到某些教師在日常訓練中忽視表演的訓練，到演唱作品時，甚至在參加演出、比賽時才開始指導孩子們去怎樣體驗音樂、表現音樂的內涵、表達音樂美。這種“臨時抱佛腳”、“缺什麼補什麼”的訓練態度是不可取的。
把學生表演能力訓練成一種習慣，要著眼于每一個細節的訓練。從發聲練習入手，貫穿整個訓練過程，學生每發一個音都要去體會音樂的情緒，去領悟音樂所要表現的意識，大膽想象，用自己的理解進行表達。重視在訓練過程中點點滴滴的表演積累，抓住所有能進行表演訓練的機會，練就學生一張嘴就能展開聯想的能力，把對旋律的理解，歌曲的歌詞啟示的情緒、涵意，作品的背景和作者的立意結合自己的情緒發揮想象，集中注意力把自己的歌聲傳到聽眾當中，去感動聽眾，努力把聽眾帶入孩子們的意境中去。
歌唱習慣的培養不是一朝一夕就能完成的。他就像孩子們走過的成長道路一樣，它是一個循序漸進、遵循科學發展規律的過程。需要我們耐心的進行訓練，緩慢、漸進的逐漸滲透，逐漸積累到事半功倍的歌唱效果，提高孩子們歌唱訓練的效率。
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