觀測地面氣象數(shù)據(jù)的方法論文

　　摘要：本文對目前高校高等數(shù)學課程教學中存在的問題進行了分析，并通過筆者多年的教學實踐，針對現(xiàn)在大學生的現(xiàn)狀，提出了對高等數(shù)學教學方法改革的一些看法與建議，這些建議對提高高等數(shù)學教學質(zhì)量提高有一定的指導作用。

　　關(guān)鍵詞：高等數(shù)學；教學方法；教學質(zhì)量

　　高等數(shù)學是高等學校理工類、經(jīng)濟類和管理類等專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、必修課，它既是重要的工具課，又是重要的基礎(chǔ)課。該課程給學生傳授知識的同時，還擔負著培養(yǎng)學生思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、空間想象能力、運算能力等任務(wù)，其教學質(zhì)量在學校人才培養(yǎng)工作中占有相當突出的位置。高等數(shù)學課程不僅對學生后繼課程的學習起著舉足輕重的作用，而且對學生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。另外，高等數(shù)學的基礎(chǔ)性地位也決定了它在自然科學、社會科學、工程技術(shù)領(lǐng)域及其他學科中發(fā)揮著越來越重要的作用，在很多情況下起著決定性的影響�，F(xiàn)在，高等數(shù)學日益成為各學科和工程實踐中解決實際問題的有力工具。高等數(shù)學課程的教學強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，倡導以“主動、探究、合作”為特征的學習方式。高校高等數(shù)學教師在該課程的教學中起到主要的引導作用，教師教學方法的正確與否直接影響到高校高等數(shù)學課程的教學質(zhì)量。

　　一、目前高校高等數(shù)學課程教學中存在的問題

　　1.起主導作用的教師與起主體作用的學生的積極性不高，影響了高等數(shù)學教學質(zhì)量，從而影響學校人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.教學方法與手段單一，難以滿足學校專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。目前，高等數(shù)學的教學，基本以講臺為中心、以教師為中心，教與學的關(guān)系是指導與被指導、命令與服從的關(guān)系，而不是教師與學生的平等關(guān)系。在教學方式上，現(xiàn)在的高等數(shù)學教學主要采用從概念講述到定理證明再到例題講解這種“注入式”或“填鴨式”的教學方式，現(xiàn)代化的教學方式和手段采用較少，影響學生數(shù)學素質(zhì)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。3.考試方式與手段單一�，F(xiàn)在高等數(shù)學主要是采用“期末一張紙”終結(jié)性考核方式，這種考核方式過于單一，不能很好地體現(xiàn)學生的學習質(zhì)量。4.教師負擔偏重。目前，各高等院校的高等數(shù)學課程基本都是采用大班授課，學生水平參差不齊，教師整天忙于備課、講課、批閱作業(yè)等，工作壓力很大。另外，各高校雖然經(jīng)常強調(diào)高等數(shù)學課程重要，但許多高校都是重科研、輕教學，教學的專任教師的待遇遠遠比不上科研教師的待遇，這樣使得許多教師根本不想花費太多的時間去對學生進行教學總結(jié)、課外輔導和教育，嚴重影響了教學質(zhì)量和效果。

　　二、高等數(shù)學課程教學改革的幾點建議

　　1.正確定位高等數(shù)學任課教師角色。首先，高校應(yīng)該真正重視各任課教師的地位，提高他們的工資待遇，不能只停留在理論上。其次，任課教師也須轉(zhuǎn)變教學觀念，凸顯高等數(shù)學課程在大學專業(yè)人才培養(yǎng)中所占的地位和作用，在教學中全面貫徹知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成等目標，不斷提高課程教學質(zhì)量。另外，高等數(shù)學課程教師在向?qū)W生傳遞基本的數(shù)學知識和數(shù)學技能的同時，還要不斷培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把學生培養(yǎng)成社會需要的專業(yè)人才。2.發(fā)揮數(shù)學競賽和數(shù)學建模競賽在數(shù)學教學改革中的引領(lǐng)作用。探討數(shù)學競賽、數(shù)學建模競賽和數(shù)學教學有機結(jié)合的切入點，發(fā)揮數(shù)學競賽和數(shù)學建模競賽在數(shù)學教學改革中的引領(lǐng)作用，充分調(diào)動師生參與數(shù)學教學改革的積極性。3.根據(jù)專業(yè)需要進行高等數(shù)學的教學。目前，各高�；�本都已經(jīng)根據(jù)自身的辦學情況，制定了各校的培養(yǎng)目標。高等數(shù)學課程作為一門重要的基礎(chǔ)課程，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標制定教學目標，確定相應(yīng)的教學內(nèi)容和教學重點。另外，高等數(shù)學課程應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同需求，及各專業(yè)學生的不同的數(shù)學基礎(chǔ)和學習能力，把學生分成若干層次，高等數(shù)學教師依據(jù)各層次的學生的學習要求制定各層的教學目標，設(shè)置不同的教學過程，采取相應(yīng)的教學方法與教學手段，以順利完成高等數(shù)學課程的培養(yǎng)目標。4.創(chuàng)新課堂教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。課堂是教學的主要場所，課堂管理的好壞直接影響到課程的教學質(zhì)量。在課堂教學中，課堂氣氛的調(diào)節(jié)又是課堂管理的一個重要方面。積極活躍的課堂氣氛有利于提高學生學習效率。高等數(shù)學課程本身具有連續(xù)性強、理論性強的特點，在學習的過程中，學生很容易產(chǎn)生疲倦甚至厭倦的心理，為了防止學生在上課時產(chǎn)生疲倦，在高等數(shù)學教學過程中，我們要使用一些有效的教學方法，調(diào)節(jié)課堂的沉悶氣氛，從而調(diào)動學生的學習積極性，例如，在教學過程中，教師可以多采用啟發(fā)式教學，多從簡單易懂的問題入手進行教學，使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并自覺自主地進行學習，從而在輕松愉快的環(huán)境下取得較好的學習效果。5.進行教學反思，添加課外輔導和教育。由于高等數(shù)學課程理論性強，學生對該課程的`學習目標不是很明確，所以學習動能不足。要提高高等數(shù)學課程的教學質(zhì)量，高等數(shù)學教師要不斷改進教學方法，通過各種渠道進行教學反思。另外，高等數(shù)學教師還要特別重視學生的建議和意見，要安排好課外作業(yè)、輔導答疑。例如，學�？梢跃帉懡y(tǒng)一的練習冊供學生練習，編寫的練習冊要根據(jù)學生的實際情況，難易適中、題量適中，且最好能增加一些創(chuàng)造性思維的作業(yè)，讓學生通過練習，既能有效地掌握所學知識，又能增進學生的創(chuàng)造性思維能力和獨立思考能力。為了提高高等數(shù)學課程的教學效果，高校教師要鼓勵學生多問，并為學生提問提供盡可能的方便，適當?shù)匕才泡o導答疑就是一種行之有效的辦法。筆者所在學院就在每學期開學之初都安排學院所有上高等數(shù)學課程的老師進行本學期的輔導答疑，另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)方便，任課老師也可以通過電話、電子郵件、QQ、微信等方式與學生交流，鼓勵學生隨時提問，不遺留問題。6.教師要有飽滿的熱情，充分準備好每一堂課。教師對待教育事業(yè)積極的態(tài)度和認真負責的精神，也是影響學生的重要人格品質(zhì)。高校教師在管理好課堂教學外，課后也要經(jīng)常與學生接觸交流，多關(guān)心學生的學習和生活，與學生建立良好的師生關(guān)系，這樣既拉近與學生之間距離，也有利于學生進行該門課程的學習。另外，除了課堂上的教學之外，教師還要多了解學生的學習能力和學習需要，對學困生要進行適當?shù)墓膭�，加強必要的輔導，需要時可以給部分同學進行額外的輔導課，用自己的耐心和認真負責的態(tài)度打動學生，從而激勵這些學困生的學習動機，提高他們的學習熱情，進一步消除兩極分化；對學習熱情高且成績好的同學，可以加強引導，按照專業(yè)要求和興趣方向，鼓勵他們通過自學等形式，拓寬學習內(nèi)容，不斷提高學習能力。同時，鼓勵他們參加各類形式的數(shù)學競賽，進一步激勵他們的學習熱情。高校教師可以通過成立互幫小組或討論小組的形式，組織學生利用課外時間互相幫助，討論數(shù)學在本專業(yè)的應(yīng)用情況，共同提高大家的學習成績和增強大家的學習興趣。7.推進考試改革。改變以往高等數(shù)學“期末一張紙”終結(jié)性考核方式為形成性（過程）評價與終結(jié)性（目標）評價相結(jié)合方式，建立按平時成績、期中考試成績、期末考試成績等綜合評定課程成績的新模式，推廣網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)。8.加強高等數(shù)學教學與專業(yè)知識的聯(lián)系。教學過程中，教師要根據(jù)學生的專業(yè)特點，適當?shù)卦黾右稽c高等數(shù)學知識與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用問題，在這個教學過程中，一方面可以讓學生了解學習高等數(shù)學的作用，另一方面又與專業(yè)知識聯(lián)系起來，這樣能有效提高學生的學習興趣與學習積極性，從而提高教學質(zhì)量，學有所成。

　　三、小結(jié)

　　本文依據(jù)筆者多年在高等數(shù)學教學中的經(jīng)驗，詳細分析了目前高校高等數(shù)學教學中存在的問題，并對高等數(shù)學課堂教學改革提出了自己的一些見解，希望能對高校高等數(shù)學教學的任課教師提供一些指導作用。

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