民辦高校輔導員的師德建設論文

　　摘要：高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，肩負著對大學生進行思想政治教育和日常管理工作的重任，他們的政治素質、品德、作風直接影響著學生的成長成才。[1]民辦高校的輔導員所面臨的困難很多，因此，新時期加強民辦高校輔導員師德建設具有十分重要的意義。

　　關鍵詞：高校輔導員；師德建設；職業化

　　1.民辦高校輔導員的現狀

　　學校的發展不單單在于一個學校的科研、教學水平，更重要的是它所形成的校風、學風；而校風與學風的形成與高校輔導員的教育息息相關。目前，民辦高校的輔導員職業存在以下幾點問題。

　　（1）職業發展前景局限。當前一些民辦高校的輔導員職業建設未能很好地體現以人為本的思想，并沒有做到注重人的生活質量，謀求人的幸福、自由和全面發展，具體表現為：一方面，民辦高校只注重教師的培養，忽視了輔導員的發展，忽略了輔導員的職稱評定，輕視輔導員的自我發展。另一方面，對輔導員的尊重和關懷不夠，他們不能享受教師的福利待遇，導致輔導員工作積極性不高，不能發揮其管理作用。

　　（2）職業榮譽感、認同感不強。民辦高校的學生大多家庭條件優越，家長的溺愛導致“學生叛逆”“沉迷游戲網絡”“以自我為中心”，因此，民辦高校的輔導員工作難度大。在壓力大、學生事務繁雜的情況下，待遇低、福利差，自我認知低，因此不少民辦高校的輔導員產生了倦怠、厭煩、焦慮等情緒，這將會影響到學校的人才培養。民辦高校不僅僅要做到知識的傳授，更重要的是對學生的世界觀、人生觀、價值觀的培養，輔導員應當身正為范，啟迪學生的人生理想。

　　（3）輔導員流動性大，造成對業務不熟。輔導員的職業特性主要表現為具有長期性。輔導員的流動性過于頻繁，將無法全面了解學生特點，無法深入解決學生問題。如學生心理障礙的咨詢，輔導員要通過與學生談話，與家長溝通，循序漸進，以了解學生心理障礙的成因，互相建立信任，從而敞開心扉。在這其中，輔導員對待學生需要循循善誘，諄諄教導，而不要渴求立竿見影，一蹴而就，只注重表面工作而不講本質。

　　2.提升民辦高校輔導員師德水平的措施

　　師德是一種職業道德，是教師在教育工作中體現的道德觀念、情操、行為和意志,是教師在自己的.工作中應遵守的道德原則和行為規范。[2]輔導員作為高效工作的重要組成部分，其工作內容與學生息息相關，輔導員的言行舉止影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，因此，輔導員尤其民辦院校輔導員應該與時俱進，提升自身的師德。

　　（1）積極參加校內外培訓。在民辦高校當中，民辦高校輔導員自身的實踐經驗不甚豐富，處理問題時缺乏手段和策略，往往會在不經意間暴露出自身的缺點和不足，而這些將直接影響到學生未來價值觀念的形成，影響到民辦高校的發展。因此，民辦高校應該多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育。[3]

　　（2）強烈的職業認同感。高尚、崇高只是一種來自外在的評價，而幸福是行為主體的內在體驗，只有與人的內在情感體驗相聯系的活動才具有堅實的基礎和永恒的活力。[4]高校輔導員的最高境界是把職業當成自己的事業，對自身的職業有認同感與榮譽感。只要有強烈的職業認同感，輔導員才能感受到“累并快樂著”，才能任勞任怨地完成一切工作任務。

　　（3）進取的職業心態。現今，大部分民辦高校的輔導員是剛剛走出學校的應屆畢業生，沒有工作的經驗，在處理學生問題時容易產生焦慮、急躁的情緒；而相對有經驗的輔導員面臨著成家立業的壓力，在工作中慢慢就喪失了對工作的熱情與剛勁。如果不能很好地處理這些情緒，不僅對個人，而且對輔導員工作都會產生嚴重的負面影響。因此，要保持積極、熱情的心態處理學生的每一件事情，耐心地轉換自身的角色，全面地看待問題，做到忙中不亂。

　　3.結語

　　民辦高校輔導員的師德建設是一項長期而艱巨的任務，民辦高校輔導員的師德建設應該結合時代特征，長期堅持，為和諧辦學貢獻力量。

　　參考文獻：

　　[1]陳宏建，李素梅.新時期高校輔導員師德建設的思考[J].職業時空，2009，（4）.

　　[2]朱俊海.獨立學院輔導員師德建設探討[J].成功（教育版），2012，（8）.

　　[3]連文忠，莊秋琴.淺談民辦高校輔導員師德建設[J].價值工程，2011，（15）.

　　[4]曹硯輝，譚來興.高校輔導員師德建設初探[J].教育探索，2010，（2）.