妙筆生花寄情思論文

時間：2021-04-25 09:06:17 論文我要投稿

妙筆生花寄情思論文

　　高考作文，除了引導學生在內容素材方面多積累，引導學生感悟生活，關照心靈，尊重人文情懷，重視哲理思辨外，在結構上進行必要的模仿訓練，則是引起閱卷人注意、提高作文分數的有效途徑。如何才能做到呢？

妙筆生花寄情思論文

　　一、借鑒

　　1、取法于本，揣摩思考。

　　從課文中找出結構嚴謹的文章，讓學生揣摩思考，注重思悟文章的結構脈絡。如張潔的《我的四季》，文章以生活的四季喻指生命的四季。四季猶如生命，生命便是四季。將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在“四季”里，實質上就是把人生的閱歷濃縮在表述四季的文字中。人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收獲的秋，也有在回顧的冬。高考作文題“季節(jié)”可借鑒思考這篇文章。羅素的《我為什么而活著》以“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏止的同情心，這三種純潔但無比強烈的激情支配著我的一生。”以三種激情構成貫穿全文的三個側面。余光中先生《聽聽那冷雨》中“聽聽，那冷雨；看看，那冷雨；嗅嗅聞聞，那冷雨；舔舔吧，那冷雨”。多種感悟的立體交融，使讀者也沐浴在“連思想也都是潮潤潤”的意境中。再有韓愈的《師說》、蘇洵的《六國論》，這一些千古美文都是學生寫作借鑒的典范。

　　2、品讀美文，借鑒提高。

　　在平時，注重搜集結構謹嚴的時文美文，讓學生去借鑒，去思考。如冰心的《談生命》，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”，作者選擇了“樹”“河”為喻體，具體闡釋了對生命的思考。張曉風的《春之懷古》以“春天必然曾經是這樣的”領起幾個段落，體現了對現代社會環(huán)保的思考，體現了對具有詩情畫意的美好春天的追求。畢淑敏的《我很重要》則從父母、工作、朋友、子女等角度闡釋了自己獨一無二的地位，體現了自己多生命個體的張揚。《感動是一種養(yǎng)分》《我要笑遍世界》等，都是結構嚴謹而又清晰的文章。學生將其結構了然于胸，自然會在作文中借鑒運用。

　　3、借鑒滿分作文，把握精巧結構。

　　從近幾年高考作文中選取優(yōu)秀的文章，分析其嚴謹而精巧的結構。如《冷香飛上語文》。文章開頭兩段提出“語文是什么”的問題。下文用三個段落回答這個問題。第三段用比喻的手法描繪大自然中的語文，“是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹；語文是那無聲的冷月，是那靜溢的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是青天里的一行白鴛，是那沉舟側畔的萬點白帆，是那山重水復的柳暗花明”。作者賦予語文以形狀，讓我們感到它的真實存在。第四、五段寫生活中的語文。當你聽到歌聲時，想記住歌詞，看到畫時，“想用華美辭藻來形容它”，演講、組織稿件、主持會議等，這都是語文；同樣，古人用千變萬化的聲音表達自己對生活的感受也是語文。總之，文章用“語文是什么”這一問題將三個看似零散的段落貫穿在一起，使它們像穿在一起的風鈴，搖曳出悅耳的聲音，形象地闡釋了語文的內涵，緊扣話題“答案是豐富多彩的”。

　　從高考滿分作文中去體悟思考吧！

　　二、思考

　　感悟經典文章，明確角度。學生拿到標題或作文材料，要注重確立寫作的角度、切入點。怎么更好的'確定幾個側面，快速列出結構提綱則是關鍵的一步。一般情況下，我們可從“時間、空間、性質、對象、原因、方法、結果、感覺”等角度去思考。如以“觸摸鄉(xiāng)村”為題，可引導學生作如下思考：可以從性質思考，鄉(xiāng)村是秀麗的，鄉(xiāng)村是淳樸的，鄉(xiāng)村是閉塞的，鄉(xiāng)村的漸漸消失引發(fā)我們內心淡淡的憂傷；可從感覺入手，看一看鄉(xiāng)村的風貌吧，聽一聽淳樸的鄉(xiāng)音吧，嗅一嗅鄉(xiāng)村的風味吧……調動多種感覺，讓鄉(xiāng)村立體的出現在我們眼前；可從空間角度思考，從鄉(xiāng)野寫到果園，從果園寫到村落；可從對象角度思考，從鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)貌等方面加以描繪；可從時間角度思考，從春夏秋冬等不同時間描寫鄉(xiāng)村的特點，也可以從意象角度上設喻，鄉(xiāng)村是一首田園詩，鄉(xiāng)村是一幅淡墨畫，鄉(xiāng)村是一首民謠曲……角度有了，思路開闊了，學生的思想情感自然能夠汩汩而來。

　　三、模仿

　　1、分側面、分點訓練。

　　將文章從不同角度分為二至四個點，即可迅速地將文章結構成文。以“植一朵水仙花在心中”為話題，寫一篇文章。我們可從結果角度思考，從認知、情感、行為三點上圍繞中心找準三句話列出提綱：植一朵水仙花在心中，讓我們的精神更高潔；植一朵水仙花在心中，讓我們的思想更深邃；植一朵水仙花在心中，讓人的行為更脫俗。但此類文章切忌寫成多中心的文章。

　　2、反復詠嘆，一句話點題訓練。

　　將文章的中心用一句話概括出來，用這凝練的一句話在文中反復出現，強化中心。如以“滴水藏海”為話題構思文章。我們從5？12大地震中看到了溫總理的高貴品質，可用反復詠嘆的結構形式加以贊頌：總理啊，您的一言一行透露出您對人民無微不至的關愛；總理啊，您的一舉一動展示出似海般的寬闊胸懷；總理啊，您的一個眼神蘊含著四海神的真情；總理啊，您的徹夜未眠隱藏著您對生命的敬重；總理啊，您是人民的好總理，從您的身上我們看到了堅強的中國人民，從您的身上我們看到了中華民族的未來。

　　四、訓練

　　示例

　　1、以“一路有你”為題，構思文章。

　　分側面、分點訓練：

　　一路有你，我的生活充滿詩意；一路有你，我的靈魂不再孤獨；一路有你，我的前途不再迷茫。

　　反復詠嘆：一路挫折，一路風雨，我能坦然而過，只因有你。

　　2、以“行走在消逝中”為話題，構思成文。

　　反復詠嘆式分側面訓練：用“忘不了，忘不了那童年的樂趣”作中心句貫穿全文，具體可從形、聲、色三個側面構思主體：忘不了，忘不了那山上的紅酸棗；忘不了，忘不了那水中的笑語；忘不了，忘不了那山坡上的羊群。

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