尋找發現美的眼睛論文

時間：2021-04-25 08:05:59 論文我要投稿

尋找發現美的眼睛論文

　　進入小學高年級以后，在美術課中漸漸地出現了美術欣賞課。小學四五年級是進入中學的銜接期。在中學的美術課中，欣賞課是非常重要的一部分，它不僅能給學生美的享受，還對學生的升學有著重要的影響。所以，從這個意義上講，小學的美術欣賞課顯得非常重要。學好美術欣賞課不僅可以提高自己的藝術修養，給自己直觀的藝術享受，更重要的是，還學會了對藝術的評述能力。那么，該如何煉就一雙“發現美的眼睛”呢？

尋找發現美的眼睛論文

　　筆者有多年的美術教學經驗，在教學實踐中，我發現教師的欣賞水平直接決定著學生的欣賞水平。作為教師，我們應該自覺地為學生提供接觸藝術作品的機會，引導他們欣賞一些真正的藝術作品。在作品的選擇方面，我們應該為孩子們推薦最優秀的作品。說到這里，可能一些老師會說：“給小學生看大師的作品，他們看得懂嗎？”其實，美術欣賞課正是讓學生從小就接觸經典、與大師直接對話的課程。在這樣的起點下，學生的眼界開闊了，對美的知覺和選擇也會更敏感。因此我們要為孩子們提供更多的大師作品，期望孩子們能在與大師作品的經常接觸、對話和欣賞中，吸收藝術大師們的構圖、線條、作畫方式、對色彩的運用、畫面的總體感覺，甚至某種藝術語言，并進而擁有豐富的藝術感覺。我記得歌德曾經說過這么一句話：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培育的。”小學生雖然年齡小，但是他們已經有了自己的思維和觀賞角度。在大師的作品中，很多東西已經超脫了“好看”與“不好看”，更多的是表現一種人性的美與丑。我們培養孩子的優秀品質是要從小培養的，一個善良、對社會有責任心的孩子，比只是學習好的孩子對將來的社會更有用。當然，美術老師在實際美術欣賞課的教學過程中，還是要講究一些教育教學方法的。

　　一、通過對比分析，注重學生的自主體驗。作為一名美術教師，我深知有比較才有鑒別。美術欣賞中的觀察離不開比較的方法，它可以幫助學生從比較的角度去認識觀察欣賞對象的.共性與個性，把欣賞活動引入縱深。在教材中那些欣賞畫面的內容、形式、風格和表現的情感、方法是多樣化的、千姿百態的，不同的內容、不同的風格、不同的體裁、不同的角度，和教學時不同的分析手法，勢必影響感知力。所以，每次教學前，教師還要從畫面的色彩、力度技法、空間等方面對畫面進行對比分析，然后通過多層次、多方位的對比進行教學，才能事半功倍。

　　二、善于引導，提高思維能力，激發對美術欣賞的想象力、創造力。有這樣一句話：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”其實，美術的魅力不僅在于美術本身渲染的和諧完美，更為重要的還在于它能給人們帶來一個馳騁無比的想象空間。因此，在欣賞教學中，學生欣賞美術作品的過程決不是一個被動的和消極的接受過程，而是一個積極主動的創造過程。

　　美術作品猶如一臺發動機，它可以在教師有目的的引導中，把學生潛在的無盡的創造性、想象力充分發掘出來、激發出來。

　　創造性思維能力是構成創新能力的核心要素，因此，在美術欣賞活動中要培養學生創造性的思維能力。要想達到此目的，要求美術老師認真備課、精心設計、巧妙引導，使學生在美術欣賞活動中把被動地欣賞那個美術的過程變為使每個學生積極參與創造性思維的過程，讓學生在積極參與到欣賞美術、表現美術及美術創作活動中，進行創造性思維的聯想與想象，體驗蘊含于美術作品形式中的美，在潛移默化中培養美好的情操及健全的人格。最重要的是要給學生一個積極思維、積極創造的空間。這樣的師生互動，既活躍了課堂氣氛，同時也培養了學生創造性的思維能力，并提高了欣賞教學的效果。

　　三、情感體驗，提升對美術欣賞的審美能力。美術是表現情感的藝術，欣賞美術作品的過程首先是情感體驗的過程。正像德國音樂家亨德爾說的那樣：“假如我的音樂只能讓人們愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來。”那么在美術欣賞教學中對學生進行情感體驗的滲透，是欣賞課中的重要階段，學生們在欣賞畫面的過程中，注意了情感體驗后，隨之而來的就是引發學生的“情感共鳴”，使學生與美術作品融為一體，自覺地、主動地、自由地展開創造性思維的想象與聯想，這一過程的作用便是情感的升華與心靈的凈化。

　　四、欣賞與動手相結合。欣賞教學與工藝、繪畫的教學不是孤立的，而是相互作用的。學生如果有了工藝、繪畫的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。欣賞教學要善于借助學生繪畫與工藝等美術實踐的“外力”，誘發學生探求美的興趣與愿望。當前的小學美術欣賞教學可分為專題欣賞和隨堂欣賞。在實際教學中許多教師和學生都認為欣賞課就是看加上說，于是在許多欣賞課上出現了紙上談兵的局面，學生并沒有真正體會作者高超的表現技藝，對于美術欣賞的認識還停留在較為膚淺的層面上。教師應該充分調動學生的眼、腦、手立體化、全方位地揣摩、體驗作品，而這手的體驗就是靠“實踐”也就是動手來完成。它能夠豐富學生的審美經驗，增強學生對美術欣賞全方位的體驗及對當時作者意圖的把握，促進學生的心靈與作品產生共鳴融合。

　　總之，一堂生動活潑的美術欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動地參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。

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