青年教師培養(yǎng)的核心在于激勵論文
摘 要：教育的希望在于教師，僅僅把教育解讀為控制和管束，把教學解讀為灌輸和訓練，必然會導致教育的嚴重異化。教育的希望在“新教師”,新教師則必須樹立新觀念，必須從青年教師的培養(yǎng)做起。就如何培養(yǎng)新教師，建立激勵機制進行了探討。
關(guān)鍵詞：三個觀念；導師制；科研；學習
有什么樣的教師就有什么樣的教育，教育的希望在于教師。有人會說，教育的問題很復雜，也不單單是觀念的問題，比如，還有關(guān)于體制的問題、評價的問題等。我認為中國教育一直最缺乏“以人為本”的教育教學觀念，我們教師中的大多數(shù)人，僅僅把教育解讀為控制和管束，把教學解讀為灌輸和訓練。有什么樣的教育就有什么樣的學生，因為教育教學觀念的陳腐落后，導致了教育的嚴重異化，當教育開始遠離了人的本性，脫離人的基本需求時，教育也便遠離了兒童。近年來，《中國教師報》倡導重回教育的原點，去體悟和理解關(guān)于學校、教師、課堂的三大基本概念。我認為，教育的希望在“新教師”,新教師則必須樹立“三個觀念”,即教育是人學的教育觀，以學評教的教學觀，學生是最重要的教學資源的學生觀。只要有了“新教師”才會有新課堂，有了新課堂才能有新學校！
那么，如何培養(yǎng)“新教師”呢？我以為必須從青年教師的成長抓起，努力建立科學有效的青年教師培養(yǎng)激勵機制。教師是教育教學活動的主體。無論是教育改革的推進、教育理念的推廣、教學質(zhì)量的提高，教師都是其中決定成敗的關(guān)鍵因素。教育的發(fā)展離不開教師的成長，而新教師的快速成長是目前各學校迫切要解決的問題。
一、理解鼓勵，通過“導師制”促進新教師成長
青年教師都是帶著美好的愿望，充滿著激情走上工作崗位的，他們的.心中都裝著愛，要把這愛奉獻給學生，做領導的應看到這一點，給予鼓勵。學校可以通過談心、座談等形式，讓青年教師聽一聽學校、家長、學生對教師的期望。學校還可以請優(yōu)秀教師代表現(xiàn)身說法，對照自身，促使青年教師樹立遠大的理想，確立正確的世界觀、價值觀。
學校要堅持開展“導師制”活動，師徒結(jié)對，讓老教師做好新教師的表率。青年教師所帶的班級如果成績不及老教師的，不要就過早地下定論，要看看他的過程，幫他分析原因。尤其學校領導者對青年教師既要關(guān)心他們工作，對他們在備課上課以無私指導，更要關(guān)心他們的生活，在他們頭痛腦熱時要關(guān)心問候，對他們吃住上的細節(jié)也要充分照顧。
二、建立開放機制，促進新教育觀念的形成
現(xiàn)代教師，不僅要有春蠶一樣的品格，還應該有時尚，追逐潮流的氣質(zhì)。也就是說，要從傳統(tǒng)的、凝固的、老舊的、不能與時俱進的套路中掙脫出來，勇立潮頭，把握時代脈搏，培養(yǎng)信息時代的人才。因此，學校應積極為青年教師搭建活動的舞臺，走出去，請進來。有校外教研活動的機會，要多將青年教師送出去，讓青年教師走出校門觀摩評比，開闊視野，增強見識，得到鍛煉，樹立嶄新的教育教學觀念。還要經(jīng)常請一些名教師進行示范教學、課堂教學評比、校際交流等。學校還應鼓勵并要求青年教師參與學生的活動，學生的課間操、打球、踢毽、跳繩等活動都應有他們參加，尤其是學校舉行大型的文體活動，如，運動會、校園文化藝術(shù)節(jié)等應有青年教師的項目，這樣做既加深他們與學生之間的感情，使他們體會到與學生在一起的快樂，享受教書育人的幸福，又能提高他們的組織協(xié)調(diào)能力。
三、關(guān)注學習科研，建立完善的成長激勵機制
從名師的成長歷程來看，沒有哪一個不是好學好讀之人，他們都是大量閱讀教育理論書籍才走出了自己的教學之路。青年教師對工作有熱情，學校應利用他們的熱情引導他們多讀書、多思考，重視教學科研，特別有意識給他們一些研究課題，并建立一套獎勵機制，使他們旺盛的精力用在正點上，不斷吸收新思想和新方法，用于教育教學實踐。要向他們推薦一些教育專家的書，推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站和高質(zhì)量的教育報刊，引導青年教師多讀。還要引導他們多思多寫，要求寫讀書筆記，寫教學隨筆，寫育人體會。因為要寫，就要注意觀察；因為要寫，就要專心去讀；因為要寫，就要耐心聆聽；因為要寫，就要靜心思考。“寫出來的都是智慧的想象”,寫的愈多，人就會變得愈聰明，辦法就會愈多。
四、加碼壓擔，以工作促進新教師快速成長
對青年教師不要總是不信任，怕他這也不能勝任，那也不能擔當。其實給他的任務越多，他的壓力越大，他的才能也越能發(fā)揮出來。信任新教師，要放手讓他們?nèi)ジ桑瑮l條框框不要定得太死，如果太死，那就會使新教師走老路，阻止了他們創(chuàng)新的思維。對有能力的青年教師要大膽起用，委以重任，充分發(fā)揮他們的骨干帶頭作用，并為學校管理儲備力量。青年教師的成長有一個過程，不能一蹴而就。在他們的培養(yǎng)使用中不能急于求成，也不能一兩件事沒辦好就失去信心。壓擔子與給信心要結(jié)合，給任務與勤幫助相伴隨。
五、理想激勵，調(diào)動新教師快速成長的內(nèi)驅(qū)力
青年教師自己要有成長成才的主觀努力，激發(fā)自己的內(nèi)驅(qū)力。要做到這一點，必須樹立遠大的教育理想，明確自己的職業(yè)追求，要有強烈的責任感，樹立奉獻精神，嚴格要求自己，從小事做起，愛崗敬業(yè)，全身心投入教育事業(yè)。在教學實踐中，要學會隨時總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，反思中提高自己，堅持寫教育隨筆是一個老師迅速成長的捷徑。寫教學隨筆能夠適時總結(jié)教學經(jīng)驗，積累教育教學體會，及時發(fā)現(xiàn)自身不足。在總結(jié)中提高，是一個新教師成長的必經(jīng)之路。
總之，青年教師的培養(yǎng)核心點在于建立有效的激勵機制，學校要把青年教師的培養(yǎng)放在學校發(fā)展的高度去認識，把青年教師的成長擺到學校發(fā)展壯大的基礎地位來抓，為青年教師的成長創(chuàng)造機會和條件，搭建有效的平臺，使青年教師盡量縮短成長期，脫穎而出，成為教育教學工作的中堅力量。
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