室內(nèi)設計課程體系建設初探論文
摘要：室內(nèi)設計是一門綜合性課程，涉及人機工程學、工程預算及施工工藝等相關理論。國內(nèi)較多的高校藝術專業(yè)都設置了室內(nèi)設計這門專業(yè)課程，但其實踐性教學效果欠佳，這不僅需要學生們正確的學習方法，更需要以實踐性教學為導向的室內(nèi)設計課程體系建設作為引導，才能達到更好的教學效果。本文以實踐性教學為導向標準對室內(nèi)設計課程體系建設展開分析和探討，淺論筆者對高校室內(nèi)設計課程體系建設的想法與見解。
關鍵詞：實踐性教學；室內(nèi)設計；課程體系
一、高校室內(nèi)設計專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀分析
國內(nèi)更多的三本高校為加快轉(zhuǎn)型發(fā)展和應用技術型大學建設步伐，不斷加強與廣大企事業(yè)單位交流與合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)素質(zhì)，提升學生就業(yè)檔次，實現(xiàn)學校與企事業(yè)單位的優(yōu)勢互補，互惠共贏，形成良性互動交流，推動產(chǎn)學研合作發(fā)展，為地方經(jīng)濟建設提供更多的人才儲備。室內(nèi)設計課程是一門實踐性和實用性強的專業(yè)課程。而當前在三本高校中開設的室內(nèi)設計課程實踐性教學效果欠佳，學生們在剛畢業(yè)走向?qū)嵺`崗位的時候，不能很及時得適應角色的轉(zhuǎn)換，對于整個室內(nèi)設計流程不能全局把握，一般的學生必須經(jīng)歷一年的甚至更長的時間實習期才能夠勝任室內(nèi)設計的各項工作。這也反映出高校教學方式的不足：教學模式比較單一，大部分以理論教授為主，學生已經(jīng)形成了上課聽講，下課完成作業(yè)的學習模式。學生在學校學習的階段，相對來說比較簡單，不能接觸更多的室內(nèi)設計施工現(xiàn)場，也不能很好地結合實例來鞏固自己所學到的室內(nèi)設計基礎理論，針對這種現(xiàn)象，高校開設室內(nèi)設計課程應以設計市場對人才的需求為依據(jù)，以設計技能的培養(yǎng)為目標，增強教學的實踐性，把實踐訓練與理論傳授結合起來，以培養(yǎng)出室內(nèi)設計專業(yè)較為全面的應用型設計人才。
二、“以實踐性教學為導向的室內(nèi)設計課程體系建設初探”的思考與對策
室內(nèi)設計涉及裝飾文化、建筑基礎知識、材料學、園林藝術、雕塑、美術基礎、設計風格、風水學等多個領域。該專業(yè)培養(yǎng)面向設計、施工、管理、服務等室內(nèi)設計領域的專業(yè)技能人才。培養(yǎng)掌握室內(nèi)設計工程裝修的設計方法，具有室內(nèi)設計施工圖及效果圖的制作能力，掌握室內(nèi)工程預算和談單的技能和技巧。室內(nèi)設計需要大量專業(yè)精湛的人才，而目前國內(nèi)室內(nèi)設計專業(yè)的大學畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都遠遠滿足不了市場的需求，高校室內(nèi)設計專業(yè)課程教學亟待改革。文章結合鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院室內(nèi)設計專業(yè)的實踐性教學的教學內(nèi)容、教學監(jiān)管、配套設施、課程體系等方面的改革和探討，進行了研究與解析，探究這些環(huán)節(jié)和因素對室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)目標和教學質(zhì)量的作用和影響。
1、理論與實際相結合，加強實驗室建設室內(nèi)設計專業(yè)的課程教學應加強理論與實際工程的結合，讓學生有更多的實戰(zhàn)機會，可以讓學生更多的參與到實際的室內(nèi)設計施工流程中，結合實例，為學生展示各種裝修材料和施工的工藝，條件允許的情況下要讓學生親自體驗常規(guī)的施工流程，對于施工材料和工藝達到更深層次的了解和認識，給學生們適當布置課程任務和課下調(diào)研活動，讓他們分組討論、調(diào)研、總結。帶領學生參觀一些比較優(yōu)秀的施工現(xiàn)場，給學生講解設計方法和整個施工的流程。同時，還要有針對性的建設室內(nèi)空間設計實驗室，實驗室的建設是室內(nèi)設計專業(yè)課程實踐化的`關鍵場所，實驗室將是學校和社會的中介平臺，專業(yè)教師可以運用這個平臺更好的與市場接洽，鍛煉教師們自身的設計能力，這在一定程度上也是為學生們提供一個更廣闊的平臺，還可為學生們提供更多的實踐實訓的機會。這是培養(yǎng)專業(yè)的全面的應用型人才必須要具備的。此外可在學校內(nèi)部設置室內(nèi)設計材料及施工工藝實驗室，室內(nèi)設計軟件實驗室、室內(nèi)設計手繪工作室、室內(nèi)設計綜合實驗室、室內(nèi)設計創(chuàng)意實驗室等，提高學生對課堂理論的深入理解，增強學生的動手能力，以達到事半功倍的教學效果。
2、注重理論課堂和實踐教學課程的配比關系室內(nèi)設計主要任務是使學生充分理解室內(nèi)設計的基本原理，通過系統(tǒng)的學習理論和課程練習，初步掌握科學的設計方法以及藝術審美，利用特種設計手段和訓練，在教師的指導下完成設計。室內(nèi)設計課程體系建設需要大量的理論知識作為支撐，學生們要掌握室內(nèi)設計原理、室內(nèi)設計風格流派、室內(nèi)陳設設計、室內(nèi)燈光設計、室內(nèi)家具設計，這些理論將指引學生正確認知室內(nèi)設計課程的重要性和復雜性。但是現(xiàn)如今的室內(nèi)設計的專業(yè)性要求學生們必須具備更強的社會實踐性，所以在其課程體系中更要加強實踐教學課程的比例，讓學生通過更多的實訓，實例學習室內(nèi)設計專業(yè)理論，例如學生們在學習室內(nèi)設計人機工程學這門課的時候，要引導學生通過對人體及常規(guī)家具尺寸的測量來得出一系列的數(shù)據(jù)，這些都是為今后設計做基礎，專業(yè)教師可以在課堂上將學生們分成小組，讓學生們親自測量實驗，最后對數(shù)據(jù)分析總結，達到快速掌握人機工程學的基本理論點，為學好室內(nèi)設計專業(yè)打下扎實的基礎。
3、教學與社會接軌，開展項目教學模式項目教學對于一般高校的教學來說是非常重要的教學模式，當然也是有一定的難度，這不僅要求學校為學生們提供平臺，在一定程度上對于教師的要求更高，專業(yè)教師不僅要完成學校的教學工作，更要拓寬自己的專業(yè)平臺。教師不僅在本專業(yè)要做到精益求精，還要涉及更多的相關知識，如工程預算，風水學，溝通學，地理和歷史等等，對學生要全面了解，更加有效地激發(fā)學生的學習興趣。教師在項目教學中對于學生將給予適當?shù)狞c評。這不僅僅讓學生們通過實訓可以學到更多的專業(yè)知識，也可以使專業(yè)教師在下一個階段的教學中找準方向和切入點。在室內(nèi)設計項目制作中，讓學生在體驗真實的項目中訓練技能。通過實際的室內(nèi)項目設計的實習，使學生全面認知室內(nèi)設計和裝修的全部流程，掌握室內(nèi)設計中的施工工藝以及各種施工材料的應用，最重要的是讓學生學會如何去設計以及如何與客戶溝通。這些僅僅依靠課堂理論講授，學生是很難理解和掌握的。
4、與時俱進，突破創(chuàng)新
室內(nèi)設計專業(yè)的教學與其他藝術教學方式是大不一樣的，在室內(nèi)設計專業(yè)教學的過程中，要緊跟時代要求，加強實踐課程設置，突破傳統(tǒng)教學形式，與時俱進、突破創(chuàng)新。嘗試更多有效的教學方法和模式來指導學生學習，更要鼓勵學生多走出去練習和學習。特別是計算機高科技快速發(fā)展的今天，學生們可以通過室內(nèi)設計專業(yè)軟件快捷的表現(xiàn)出自己的方案。室內(nèi)設計人員還要有很強的專業(yè)創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)，對于當今快速更新的裝飾材料、施工工藝以及設計理念等方面要能做到全面的認知和應用，如果還沉醉于傳統(tǒng)古老的模式之中，那將會被社會淘汰。總之，室內(nèi)設計專業(yè)教學要與時俱進，突破創(chuàng)新，這既是競爭獲勝的手段也是裝飾裝修行業(yè)進步的要求。讓學生應該多參加活動，掌握行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，多讓學生接觸新的設計模式，這也是每位教師必須要做到的。
三、結語
室內(nèi)設計專業(yè)對從業(yè)人員有較高的要求，需要從業(yè)人員具有較強的藝術創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。鑒于此，三本院校中室內(nèi)設計課程體系的建設更要以實踐性教學為導向，以當前設計市場對人才的需求為依據(jù)，以設計技能的培養(yǎng)為起點，加強實踐課程的比例和設置，通過更多的實踐教學讓學生更深層次地認識和掌握室內(nèi)設計大量的理論知識，從被動學習到主動研究，更快更好地融入社會工作中。在教學方法和教學模式上也應該加強實踐類課程和練習，理論結合實際工程，培養(yǎng)出全面的室內(nèi)設計人才。
參考文獻
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