課程體系的建設論文

　　1理論課程體系的建設

　　1.1完善基礎理論體系

　　根據建設項目信息化管理專業的職業標準、社會定位和學生日后的發展，要加強幾個環節的理論體系建設，這樣才能提升建設項目信息化管理專業教育教學的效果，全面提升學生的素質和技能。一是要完善以職業發展和職業標準為核心的通識教育理論課程體系，其主旨就是培養建設項目信息化管理專業學生具備高層次人才應該具有的基本素質和能力。同時該專業還要根據學校的辦學特色，有針對性地展開通識教育應用與訓練工作，通過實際實訓和拓展練習，發展出建設項目信息化管理專業基本素養和能力，為專業技能、社會能力的提升提供基礎。二是要持續進行建設項目信息化管理專業基礎課程體系建設，要緊密結合學生實際，以社會和企業對此專業的根本需求作為出發點，突出基礎課程的實用性和針對性，有計劃地培養建設項目信息化管理專業學生的職業技能和基礎素質，實現學生對未來發展和職業成長的有效、全面的適應。三是要不斷進行建設項目信息化管理專業實踐理論專業課程體系建設，要以職業標準和職業要求為核心，進行相關課程體系的完善和豐富，開辟不同方向的實踐理論體系，有效地開拓學生的實踐視野，建立符合本專業和職業標準的新標準和新課程，使該專業學生能夠更快地具備實習和實踐能力，做到對此專業發展的有效保障。四是要持續進行建設項目信息化管理專業崗位提升理論課程體系建設，開辟單獨的職業崗位提升和發展的相關課程，通過理論和專業學習，擴展建設項目信息化管理專業的知識面，加深學生對建設項目信息化管理專業的認知程度，幫助學生建立起崗位提升和職業發展的思維和認知基礎，為建設項目信息化管理專業學生日后的適應崗位、晉升發展提供穩定的思想和素質基礎。

　　1.2完善實驗實踐課程體系

　　實驗和實踐是建設項目信息化管理專業學生認識專業特點、形成專業技能的重要路徑。進行建設項目信息化管理專業的課程體系建設，必須突出實驗實踐這一環節，要形成理論課程和實驗實踐課程的有效契合，起到相輔相成、相互促進的作用，全面發展出學生86的實驗實踐能力，讓學生具備良好的職業素養，為適應社會和企業，不斷創新與發展提供素質基礎。建設項目信息化管理專業的實驗實踐課程一般由通識教育、專業基礎、專業理論、崗位實習、畢業綜合實踐、創新創業等主要內容組成，貫穿著建設項目信息化管理專業教育的始終。要在學生入學初期就展開實驗實踐課程，通過實訓基地的實習實訓，使學生初步認識建設項目信息化管理專業特點，形成建設項目信息化管理專業基礎型的操作能力和認知水平。隨著教育教學的深入，建設項目信息化管理專業要引導學生走出校園，將所學的理論課程和實際進行全面對比與溝通，建立起建設項目信息化管理專業的實際操作和實際運用能力與素養。在教育教學的末期，要進行學生專業操作技能和綜合能力的發展與培養，使學生通過專業實踐更好地檢驗自身的學習，發展出個性化的專業基本素質，形成綜合能力。在建設項目信息化管理專業的畢業時期，要以職業標準為前提進行畢業設計和綜合實踐，將建學生推向企業和實際操作環節，通過真實而全面地實驗實踐活動，檢驗建設項目信息化管理專業學生的職業能力和綜合素養，加速學生專業創新能力、創業能力的形成和提升。

　　2實踐課程體系的建設

　　為了更好地適應建設項目信息化管理專業發展的實際，推進學生專業與職業成長，建設項目信息化管理專業必須做好實踐課程體系的建設工作，要投入更大的資源、精力進行實踐課程體系的系統性、結構性建設，將實踐課程體系作為建設項目信息化管理專業的核心工程，以系統思想作為指導，扎實展開建設項目信息化管理專業的實踐工作，通過課程建設、方法優化等一系列措施，完成和實現對學生建設項目信息化管理專業化發展的目標。

　　2.1建立起與企業溝通的新體系

　　建設項目信息化管理專業實踐課程體系中企業占據著基礎和平臺的地位，隨著建設事業的迅猛發展，各建設企業正在加速產業升級和企業變革的進程，出現了對建設項目信息化管理專業人才更多、更高的需求。建設項目信息化管理專業要抓住現實的特點和變化趨勢，在實踐課程體系建設中，依托企業和社會，有效提升建設項目信息化管理專業實踐課程的應用性和實用性，使企業成為建設項目信息化管理專業教育教學的新基礎，讓社會成為建設項目信息化管理專業學科建設的新平臺，通過企業的教育、實踐功能，進一步提高建設項目信息化管理專業課程的科學性、完整性和合理性，做到對建設項目信息化管理專業學生知識結構、職業能力、適應能力、專業素養全面提升的保障。當前，建設項目信息化管理專業還要與企業一同進行以職業標準為核心的專業實踐體系建設，利用職業標準的科學性和系統性，進一步規范建設項目信息化管理專業的實踐體系，利用職業標準的全面性和權威性，進一步提升建設項目信息化管理專業實踐的.水平，取得建設項目信息化管理專業和企業、學生和社會的多贏局面，形成多維度溝通和多主體聯合，真正形成建設項目信息化管理專業與外部、建設項目信息化管理專業與學生的新交互模式。

　　2.2建立課程實施的管理團隊

　　建設項目信息化管理專業課程的實施要有高效率的管理團隊作為基礎。建設項目信息化管理專業要根據實踐課程體系的安排，以建設項目信息化管理專業知識結構成長和社會對建設項目信息化管理專業的要求為基礎，建立起一支高效率、高效能的建設項目信息化管理專業課程管理團隊，以管理團隊來制定、實施、監督建設項目信息化管理專業的課程體系、標準和環節，完善建設項目信息化管理專業課程實踐的管理過程和細節，落實建設項目信息化管理專業教育的責任和任務。此外，管理團隊還應該指導進行建設項目信息化管理專業創新課程體系建設，建設項目信息化管理專業要有社會化和戰略性的眼光，要以《高校教育規劃綱要》為基礎，扎實進行創新和創業教育，應該針對“大眾創業、萬眾創新”的時代特點，在既有課程體系內添加創新創業理論課程體系，有計劃、有步驟地提升建設項目信息化管理專業學生的創新創業能力，通過理論和思想上的提升與突破，打造建設項目信息化管理專業學生應對未來、適應社會、提升自我的理論基礎和思想平臺。

　　3結語

　　進行建設項目信息化管理專業的課程體系建設，既要具有戰略性的系統工程眼光，又要尊重建設項目信息化管理專業的職業標準，要在學生和學校、企業和社會等復雜關系體系中取得全面溝通和有效平衡，通過職業標準的實施建設出適應該專業發展實際的理論課程體系和實踐課程體系，順應整個行業對此專業的要求，做好人才培養，豐富管理工作內涵，加速建設事業的發展。

　　參考文獻:

　　［1］孟坤，盧潤彩.高職院校課程體系建設探討［J］．合作經濟與科技，2011，(09):52.

　　［2］盧金昊.高職教育課程體系構建的探討［J］．黑龍江教育學院學報，2011，(02):97.96

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