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系統(tǒng)思維方式對高考語法填空題的作用論文
摘要：語法填空題是2014年以來應全國高考體制改革出現(xiàn)的新題型，于2014年英語高考全國卷啟用，不僅考察學生對語法知識和詞匯句型等基礎知識的掌握，還考察學生的篇章意識，即對整體篇章主要思想的把握，這要求學生用系統(tǒng)思維方式來答題，把篇章看成一個整體而不能孤立地看句子甚至短語。本文主要是應用系統(tǒng)思維方式，對解答英語高考語法填空題的一些思考。
關鍵詞：系統(tǒng)思維方式；語法填空；整體
一系統(tǒng)思維方式
所謂系統(tǒng)思維方式是把對象當作一個整體來進行思考的思維方式。當人們的思維過程把思維對象作為一個系統(tǒng)的整體，運用系統(tǒng)的觀念與方法進行思維，以考察客觀事物的系統(tǒng)聯(lián)系，則屬于系統(tǒng)形式的思維方式，即系統(tǒng)思維方式。[1]系統(tǒng)思維的主要方法包括：整體思維、結構思維、立體思維、綜合思維等。恰當?shù)剡\用系統(tǒng)思維的方法能夠使人們對事物的認知和處置變得簡單、優(yōu)化、準確和全面。[2]
二英語高考全國卷語法填空題的系統(tǒng)性特征
語法填空是2014年以來應高考體制改革出現(xiàn)的新題型，需要考生把整篇文字看作一個整體，聯(lián)系上下文。有調查研究表明，高考英語的語法填空題對考生的語法能力具有更好的預測力，因而在高中英語語法教學實踐中，我們應更多關注學生語法能力的培養(yǎng)，而不是只關注語法知識。[3]語法填空題在一篇150-200詞的語言材料中留出10個空白，部分空格有給提示詞，需要考生填寫出正確的形式，而一些沒有提示詞的空格則需要考生根據(jù)上下文判斷缺失的詞。該題屬于語言知識運用的測試，共10個小題，每小題1.5分，共計15分。針對近幾年的高考全國I和II卷中的語法填空題進行分析，其中在無提示詞空中，通�？脊谠~、介詞、代詞、連詞等幾類虛詞，其所占的比例通常為3到4個。而在有提示詞空中，主要考查名詞、動詞、形容詞、副詞、非謂語動詞等幾類實詞。其中，名詞考查單復數(shù)及所有格形式；動詞考查時態(tài)和語態(tài)；形容詞和副詞的比較級和最高級，以及在形容詞的基礎上轉化為副詞的考點；同時還有非謂語動詞和詞類轉換。在有提示詞空中，每年考查比例為6到7個。[4]
三如何運用系統(tǒng)思維方式解答語法填空題
系統(tǒng)思維方式強調整體系統(tǒng)地看問題，整體性綜合性思維，從整體入手，把握篇章的整體結構和整體意思，不僅要關注題目的語言結構，也要關注篇章結構。語法填空是不完整的篇章，需要考生補全10個空格，系統(tǒng)思維是語法填空題的重要且有效的解題策略之一。雖然說是不完整的篇章，但是在挖空之前是一篇完整的文章，可能講一個故事，或者講一個道理等；可能是記敘文，也可能是議論文等，考生能夠通過閱讀大體把握篇章所要表達的意思。學生對于語篇型語法填空題的解答時，通讀全文掌握文章的大意，尤其注重文章的首末句的句意，從而更好的理解文章的主旨，并體會作者的觀點，以幫助學生整體的把握文章。[5]目前學生在解答語法填空題存在的問題主要有：1.缺乏語篇意識，孤立地看句子，2.不會劃分句子成分，3.不知道空格該填入什么詞性，4.語法知識的欠缺等，這些都直接影響語法填空的答題。因此接下來討論該如何運用系統(tǒng)思維來解答語法填空題。
（一）理論指導
1.培養(yǎng)語篇意識。引導學生學會聯(lián)系上下文的語境，分析判斷其蘊含的邏輯關系，理解該語篇所要表達的內容。實驗表明，將語篇分析理論運用于語法填空題的教學之中，可以有效提高學生的語篇意識，有助于提高學生語篇型語法填空題的解題能力。[4]2.提高閱讀能力。都說“得閱讀者得天下”，閱讀能力是最重要的英語綜合能力之一，大量的閱讀積累不僅能幫助學生認識更多的詞匯和短語，而且能更快速有效地分析句子結構，增強英語語感，優(yōu)化對篇章的認識感知能力。3.系統(tǒng)性的記單詞。學生在學習新的單詞時，不能孤立地學習記憶一個單詞，而要同時掌握同詞根的名詞、動詞、形容詞和副詞等。學習詞根詞綴等知識以便于系統(tǒng)性的記單詞，學會舉一反三。4.掌握一些基本的語法知識�，F(xiàn)在的英語學習更側重語用能力而弱化語法，基礎的語法知識也需要掌握，這樣有助于分析長難句等復雜結構，分析句子成分，判斷出所設的空格該填入什么詞性等。
（二）實例分析
以下是語法填空題選自河北省衡水中學2018年高考模擬卷。第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）閱讀下面材料，在空白處填入適當?shù)膬热荩?個單詞）或括號內單詞的正確形式。這篇語法填空有237個詞，其中比較多長句復雜句，這道題不僅考察學生的詞匯語法知識，還考察學生對長句和語篇的理解能力，如果學生能用系統(tǒng)地思維方式來思考，整體看待語篇和句子，對提高答題準確性有一定幫助。在這篇語法填空的篇章中，首先考生要讀懂第一句話，這樣就能把握住文章的中心思想。這個句子很長，其中61空的重要提示詞是后面的thanbefore,有比較所以要用該詞的比較級。62空需要閱讀整個長句，抓出as…as的結構，才能正確填出答案as。64空屬于上下文聯(lián)系很密切的題目，要注意到前文已經(jīng)提到了甲骨文微信表情包的創(chuàng)始人陳楠，這里再次出現(xiàn)需要填表示特指的定冠詞the。65空則需要準確判斷整個長句中的主句和從句，該處空格答案是which引導非限制性定語從句。67空難度較大，也是長句，學生要準確判斷長句中的謂語動詞是位于較后的wasviewed，因此所給的提示動詞feature是充當非謂語的成分，主動的關系，因此填featuring。69空也是難度略大，前文得知現(xiàn)在的字體圖書館已經(jīng)有3500個字，到底是多還是少呢？由后文得知陳的研究工作仍然在繼續(xù)，目標是擴展到7000個字，因此前后兩句是轉折的關系，填but或者yet。
四結語
語法填空題是一種將語篇與語法相結合的題型，提高了對考生語用能力的要求，這也就提醒教師在平時的語法教學中，應多從形式、意義和語用結合等方面下功夫，而不能只是單純的脫離語境的語法教學[6]。運用系統(tǒng)思維方式，從詞匯、短語到語篇，通過提升學生語篇語境的理解分析水平來提高學生的英語綜合水平，幫助學生應對試題需求，提升語法填空題的成績。
參考文獻
[1]黃麟雛.論系統(tǒng)思維方式[J].系統(tǒng)辯證學學報,1994(04):1-9+16.
[2]霍彥榮.新課改高考英語完型填空題的解題策略[J].快樂閱讀,2012(04):43.
[3]周榕,李廣利.高考英語語法測試題型與學生語法能力的相關性研究[J].中小學外語教學，2015(4).
[4]姚蘭.語篇分析理論在高中英語語篇型語法填空題教學中的應用研究[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學,2016.
[5]趙常友,劉勝麗.系統(tǒng)功能語法視閾下的語法填空[J].曲靖師范學院學報,2014,33(04):94-98.
[6]劉魏娜.信息化環(huán)境下高中英語語法教學[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(39):286-287.
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