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實踐教學在教學中的作用論文
1實踐教學的目的和特點
對于實踐教學來講它涉及到兩個方面的內容,一是理論知識,而是實踐操作,兩者是相輔相承的,結合的好,教學會如虎添翼,而且使學生拉進了理論與實踐的距離,把理論知識和實踐一體化,易于突出所學專業的重點便于學習。下面從以下幾點來闡述實踐教學在教學中的作用。
1.1實踐教學作為一種獨特的教學形式它應具有的特點
①學生主要是通過實踐活動進行學習,增強了學生的感性認識,拓寬了學生將所學的理論知識與實際相結合的學習途徑,即動手又動腦是學習的能動過程。
②以學生的全面發展為本,突出了學生的主體地位。學生是實踐教學的主體,在實踐教學中具有能動性,對實驗加以理解和體驗,都成為實驗教學資源開發的重要組成部分。
③通過實踐教學使學生更直觀地了解了所學的理論知識,引發學生的創新能力。因為實踐是科學的基礎,是科學發展的動力源泉,是解決學生學習興趣低下,知識面窄,發現問題、分析問題與解決問題,以及動手操作的能力的關鍵,所以實踐教學在現代教學中占有重要的位置。
④通過實踐教學使學生對知識、技能和能力達到了統一性和實用性。
⑤推動了學生探究性學習和合作性學習,樹立了學生的合作精神和科學的價值觀。
1.2實踐教學的目的和任務
實踐教學的教學目的是為了檢驗學生所學理論與方法,采用相應手段,按照實際工作的要求進行實際教學的教學活動,是掌握基本技能的必要教學活動。為了使學生達到實踐教學的目的我們應做到以下幾點。
①常規管理與學生養成教育相結合,對違反實踐操作的行為不只是簡單地批評和教育,而是要求學生認識到錯誤,讓他們意識到問題的所在,培養學生良好的行為習慣和責任心,培養學生的公德意識,與素質教育接軌。
②通過實踐教學的全過程,讓學生在獲取或鞏固理論知識的過程中,理解和掌握運用觀察和實踐的手段處理問題的基本技能,培養學生敢于質疑和探究的品質,端正學生嚴謹、求實的學習態度,培養學生良好的習慣,樹立學生不懈的求知精神,培養學生的觀察能力、思維能力和實踐操作能力,激發學生的學習興趣和學習動機,培養學生的創新精神和創新能力,培養學生的社會意識和合作精神,提高學生的綜合素質和科學的價值觀。
③根據實踐的內容,確定假設與研究的因素。確定分析指標、分析方法,激發學生對該學科的學習興趣及能動性,創新能力及解決問題能力的提高等。采取通過書寫或討論的形式,對比分析寫出實驗報告。通過撰寫實驗報告,使學生進一步熟悉、掌握思維能力、創造能力及分析問題的能力。
④綜合實踐活動的本質就是讓學生在實踐活動中去體驗,去建構知識,去運用已有的知識解決問題。信息技術為學生提供了極為豐富的電子化學習的資源,學生通過相關信息的收集、處理、交流從而獲取知識,從而突出了學生的主體和自主參與學習的過程。
2實驗教學存在的問題
實踐教學增強了學生的感性認識,拓寬了學生將所學理論知識與實際相結合的學習途徑,但是在運作上也存在著這樣那樣的問題,目前存在的問題主要有以下幾點。
①缺乏資源共享意識,造成資源的浪費。學校實驗室基本上都是以院、系為單位,有時寧可不用,也不會給其他部門使用,這樣造成了資源的極大浪費,也不利于學生在較短的時間里全面掌握基本技能和基本方法。
②有時實驗項目缺乏與企業和公司的合作,即便是該實驗項目很好,但缺少資金設該項目無法繼續,從而打擊了學生的積極性。
③在傳統實驗教學中的練習法也因為信息技術的引入而發生了巨大變化,網絡使得在線練習成為可能,并形成交互,這更強調環境建構的作用,而不僅僅是傳統情況下由學生機械的作練習題。
3實驗教學繼續改進的措施
上述情況亟待改變,以提高實踐教學在社會中的應用,當前應做好以下幾個方面的工作。
①在傳統實驗教學中,談話法是教師根據已經積累的實驗知識和經驗提出問題,并要求學生回答,通過師生間的對話交流,引導學生獨立思考,以獲得實驗課程的知識和鞏固知識的方法。信息技術條件下,教師在實驗課程進行中的實現形式更加多樣,教師可以利用即時通訊軟件,實現實驗教學的即時評價,也可以進行以班級為單位讓學生暢所欲言,以得到更好的實驗教學。但更多的是利用郵件形式,與學生進行個別交流。教師還可以將實驗談話的規模加以夸大,讓學生通過電子公告板的形式,實現師生間的雙流。
②將實驗室建設置于社會大系統中,并按照社會積極的發展全面系統地進行實踐教學內容的設計,包括實驗堆理論的專業層次和動手層次的要求,力求所選的資料具有代表性、全面性、合理性。改進資源投入方式,已達到控制實驗的最優化。
③加強合作與參與實驗教學方式。合作與參與教學方式在今天尤為重要,因為教育是一長期積累和持續發展的過程,通過學校與企業、公司建立合作關系,不僅提高了試驗的效率解決了一些資金問題,而且可以指出學校教學中的不足。
綜合上述,傳統的實踐教學方式和手段,已越來越不能滿足現代教育的需要,信息技術革命向實踐教學方式提出了挑戰。面對信息技術帶來的機遇和挑戰,實踐教學方式未來所面臨的發展方向主要是社會化、產業化。實踐教學的社會化意味著校內實驗室對社會全面開放,實現資源共享;產業化意味著將實驗室當作產業來運營,即不僅對社會提供知識產品和知識服務,還要計算其營運收入、成本、效益,要講求投入、產出和發展。實驗室的建設和運行是知識資源的投入和運作,包括經濟資源和智力資源。經濟資源表現為各種硬件設施,如房屋、設備、用具、器皿等各種物質載體;智力資源實驗模式系統設計和教師投入的積多年專業知識、教學經驗為一體的創造性勞動成果的各種軟件。
參考文獻
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