教學管理信息化的建設與發(fā)展教育理論論文

時間：2021-02-17 14:58:46 論文我要投稿

　　【摘要】本文從教學管理信息化建設的必要性入手，通過分析教學管理信息化的現狀，指出了教學管理信息化建設存在的問題，對教學管理信息化的建設方向提出了幾點建議。

教學管理信息化的建設與發(fā)展教育理論論文

　　【關鍵詞】教學管理信息化現狀措施

　　教學管理信息化是現代化教學的重要組成部分，同時也是現代化教學實踐活動的重要推動力量，教學管理信息化對提高教學管理效率和質量、實現培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀創(chuàng)新人才的目標，具有十分重要的意義。

　　一教學管理信息化建設的必要性

　　教學管理信息化建設就是在現代教育思想指導下，運用信息管理理論與信息管理方法，以現代信息技術為核心技術，充分考慮教育教學的內外因素，組織和配置教學信息資源，開發(fā)教學管理信息系統(tǒng)，進行信息化教學管理的過程。當前，我國的高等教育已經逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉變，由于教學規(guī)模的擴大，學科類別的增多，導致教學管理工作的事務更多，任務更重。新的形勢下，高校教學管理如果還采用過去的手工作業(yè)方式，很難滿足學校擴招后教學管理工作的需要，因此必須對現行教育觀念、教育內容、教學環(huán)境、教材體系、教學模式、教育教學方法等進行深刻變革。在高校中，只有運用現代信息技術，全面更新教學管理手段，建立現代教學管理模式，加大教學管理信息化的建設力度，才能真正實現教學管理的科學化和現代化。

　　二當前教學管理信息化建設的現狀

　　近年來，我國的高等院校在教學管理信息化建設工作中取得了一定的成績，但因為教學管理信息化實行的時間短，管理人員的管理理念、素質有待提高，以及缺乏有效的管理規(guī)章制度等，在一定程度上影響了教學管理信息化建設進一步發(fā)展完善，影響了教學質量與人才發(fā)展。

　　1、對教學管理信息化建設的認識不到位

　　對教學管理信息化的內涵和重要性認識不足，教學管理觀念較陳舊。在教學管理上，習慣于傳統(tǒng)的理論和方法，習慣于運用傳統(tǒng)的手工方式進行信息收集、管理、反饋和交流，甚至有的教學管理人員認為，只要在辦公室擺上幾臺電腦就是教學管理工作的現代化，由于教學管理思想落后，不注重信息化綜合技能的提高，導致教學管理工作仍然陷于繁瑣、復雜、混亂的狀態(tài)中。

　　2、教學管理信息化建設缺乏硬件建設，系統(tǒng)使用效果不顯著

　　由于計算機技術和網絡技術發(fā)展迅速，計算機硬件設施的更新周期短，但許多高校在硬件設施方面投入不足，不能及時更新計算機硬件設施和網絡硬件的配置，同時各教學管理崗位彼此孤立，沒有實現教學管理數據的充分共享，造成了大量不必要的重復工作，同時也降低了數據的準確性。

　　3、教學管理人員信息化水平整體不高

　　由于教學管理隊伍組成結構復雜，水平參差不齊，信息化水平普遍不高，信息處理能力較低，其中既熟練掌握計算機技術又懂管理的教學管理人才更是緊缺，多數教學管理人員依然停留在簡單的文字操作和報表處理上，對信息收集、處理、發(fā)布多采用手工的傳統(tǒng)信息傳遞方式，沒有使網絡技術、智能技術在常規(guī)管理實際工作中發(fā)揮它應有的作用。

　　4、教學管理軟件的開發(fā)不夠，軟件的適用性較差

　　高校的教學管理軟件一般都由外部專業(yè)的程序員來設計，但由于設計者本身并未親身參與教學管理的相關環(huán)節(jié)，對其內在聯(lián)系不甚了解，同時往往是不同的學校使用同一套軟件系統(tǒng)，使得軟件的適用性很低，達不到預期的管理目的，有的甚至出現軟件重復開發(fā)、中途擱置等現象，造成資源的嚴重浪費。

　　三加強教學管理信息化建設的措施

　　1、更新觀念，規(guī)范教學管理制度

　　任何體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新都取決于觀念的更新，因此，轉變觀念是教學管理信息化的`首要任務。各級教學管理部門在教學管理過程中采用全新的管理理念、思維方式、服務習慣和指導原則，要圍繞學科建設、人才培養(yǎng)模式設計、日常教學運行、教學質量評價等教學管理的重難點問題，進一步轉變教育思想，更新教學觀念，加快教學管理信息化與科學化的步伐。同時要根據教學管理信息系統(tǒng)的要求，制定規(guī)范、嚴密、適應計算機管理需要，并具有相對穩(wěn)定的教學管理規(guī)章制度，真正實現教學管理的標準化、程序化、科學化和規(guī)范化。

　　2、加強硬件建設

　　為了使教學和管理信息資源能夠高度共享，提高教學管理的效益和質量，調動管理者的積極性和創(chuàng)造性，高校必須加大資金投入，盡快更新落后的教學管理硬件配套設施，同時建設性能優(yōu)異的網絡技術設施，實現學校校園網與互聯(lián)網的鏈接，以適應現代教學管理的需要，形成教學管理信息化建設的良性循環(huán)。

　　3、提高教學管理人員綜合素質，優(yōu)化管理隊伍結構

　　教學管理人員是系統(tǒng)的操作者，是系統(tǒng)能否正常運行的保證。因此，高校應首先加強教學管理人員的培訓工作，針對教學管理人員的崗位特點，有針對性地加強信息管理能力的訓練，加強考核。其次，提高教學管理人員的信息意識和信息化操作能力。能夠熟練的運用基于網絡技術的教學管理信息系統(tǒng)，并自覺轉變教學管理職能，強化教學管理的頂層設計和輔助決策職能，推動現代化教學向縱深方向發(fā)展。三要引進具有較高信息素養(yǎng)與信息能力的專業(yè)人才，做到管理人員隊伍建設和硬件、軟件建設并重，充分發(fā)揮管理人員的積極性。

　　4、加強教學管理信息系統(tǒng)建設

　　優(yōu)質的教學管理軟件是實現教學管理信息化的重要條件。要實現學校的教學管理系統(tǒng)在網上評教、教學運行、考務管理等方面的作用，必須在開發(fā)研制教學軟件時，調動所有的技術力量，最大限度的與軟件公司一起進行前期的需求分析，而且在開發(fā)期間一線的教學管理人員要適當的介入，以求對軟件有更好的理解和把握，在使用過程中還要對系統(tǒng)進行監(jiān)控和調試，隨時根據具體需求進行改進和完善，力爭提高系統(tǒng)的實用性。

　　參考文獻

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