高臺(tái)縣農(nóng)村小學(xué)科學(xué)現(xiàn)狀分析和策略研究論文
摘 要：小學(xué)《科學(xué)》課程是以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。要把小學(xué)生培養(yǎng)成具有科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)民，是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。通過(guò)近幾年的努力，我縣進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)。但是，由于各方面的缺陷和不足，嚴(yán)重影響了孩子科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)，說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)，阻礙了國(guó)民素質(zhì)的全面提高。
關(guān)鍵詞：科學(xué)教育的意義 現(xiàn)狀及原因 對(duì)策
我們常常說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而科學(xué)技術(shù)是靠人掌握的，只有教育才能使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，必須重視小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的功能。值得高興的是我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，各大中城市的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始重視科學(xué)課，他們有專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師，有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室以及配套的教學(xué)儀器，科學(xué)課開(kāi)展得有聲有色。但是，在一些農(nóng)村小學(xué)卻相對(duì)落后：
一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀及原因
1.不重視科學(xué)教育的大環(huán)境
一是許多人對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)。有人認(rèn)為科技教育就是培養(yǎng)科學(xué)家的教育，事實(shí)上，科學(xué)是從小培養(yǎng)學(xué)生必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二是人們對(duì)科學(xué)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠。我們國(guó)家至今還沒(méi)有諾貝爾獎(jiǎng)得主，這是與我們國(guó)家不重視教育、不重視科學(xué)分不開(kāi)的。我們的科學(xué)課常常把它叫做“副科”，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師，而是由其他教師擔(dān)任。
2.小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍尚未形成
由于教師調(diào)課頻繁，特別是農(nóng)村，科學(xué)教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定。兼職教師有的由音體美教師、課時(shí)不夠的其他任課教師、年齡較大的教師或者行政后勤人員擔(dān)任，有的甚至臨時(shí)安排沒(méi)課的教師看管學(xué)生。教師知識(shí)面窄，對(duì)《科學(xué)》課知識(shí)點(diǎn)把握不住，實(shí)驗(yàn)操作難度較大，即使教師有主動(dòng)性，但也苦于心有余而力不足。
3.科學(xué)課課程資源不足，教師仍在“教教材”
科學(xué)教材的設(shè)計(jì)理念是創(chuàng)新的，但很多教師習(xí)慣照本宣科“教教材”，覺(jué)得教材跳躍性很大，知識(shí)點(diǎn)很多且難度大，上課有以其昏昏使人昭昭之感。
二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育對(duì)策
1.樹(shù)立先進(jìn)的教育觀念，重視小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育
要提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)重視。首先，縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教育是強(qiáng)國(guó)之基礎(chǔ)，高度重視科學(xué)教育；其次，要發(fā)掘科學(xué)人才，由對(duì)科學(xué)有濃厚興趣的教師充當(dāng)專(zhuān)職科學(xué)教師；再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格要求教師按課程表上課，并加大巡視力度，采取強(qiáng)制措施確保科學(xué)課程的順利開(kāi)展，只有這樣科學(xué)課才不會(huì)被挪用。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師的科學(xué)素養(yǎng)
教師的科學(xué)素養(yǎng)是課程實(shí)施的關(guān)鍵，尤其是小學(xué)的科學(xué)啟蒙課，它對(duì)教師提出了更高的要求。因此在培訓(xùn)的過(guò)程中，尤其要注重對(duì)農(nóng)村科學(xué)教師的再培訓(xùn)，使他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能以及科學(xué)意識(shí)得到更大的提高。要讓一線(xiàn)的科學(xué)教師吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵；要培養(yǎng)骨干科學(xué)教師，采用走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教的辦法提高科學(xué)教師素質(zhì)。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)聘請(qǐng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師任教科學(xué)還不太現(xiàn)實(shí)，只有采用選派優(yōu)秀教師出去學(xué)習(xí)、請(qǐng)名師進(jìn)來(lái)教的辦法培養(yǎng)本�？茖W(xué)教師，從而提高科學(xué)教師素質(zhì)，提高農(nóng)村科學(xué)教育的質(zhì)量，縮小農(nóng)村與城市的差距。
3.強(qiáng)化課改，就地取材
要發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材或者校本課程，讓學(xué)生從自己身邊熟悉的事物開(kāi)始認(rèn)識(shí)科學(xué)，以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)廣大教師要付出辛勤的勞動(dòng)，開(kāi)發(fā)有本地特色的.科學(xué)課程。在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器不足的情況下，農(nóng)村教師應(yīng)因地制宜，靈活多變，千方百計(jì)保證科學(xué)課的順利開(kāi)展。
4.建立健全科學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)特別是學(xué)生評(píng)價(jià)，是科學(xué)課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在科學(xué)教學(xué)中的作用，不僅可以正確地確定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生找出存在的困難，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，要建立健全科學(xué)評(píng)價(jià)體系，面向全體學(xué)生使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高，從而更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的根本宗旨。
5.創(chuàng)造良好的科技育人環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分積極的影響，在實(shí)施科技教育的過(guò)程中，要充分利用環(huán)境對(duì)學(xué)生的感染作用。就校園文化來(lái)講，可在學(xué)校里懸掛科學(xué)家的頭像、名言，開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽，舉辦小小發(fā)明家活動(dòng)，讀科普書(shū)籍，觀看“神州飛船”上天，參觀科技展覽，觀看科技影片等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處生活在科技教育文化氛圍之中，從而實(shí)現(xiàn)外在環(huán)境與科技教育內(nèi)容的統(tǒng)一，達(dá)到激發(fā)科學(xué)興趣、提高學(xué)生科技素質(zhì)的目的。
總之，我們相信科學(xué)界、教育界以及全社會(huì)都會(huì)攜起手來(lái)，共同推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的改革，加強(qiáng)科學(xué)能力的建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)際合作，提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量，提高公民的科學(xué)素質(zhì)，讓中國(guó)的諾貝爾之花在祖國(guó)大江南北處處開(kāi)放。
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