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小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)策略分析論文
摘要：在體育教學(xué)中開展自主性學(xué)習(xí)不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立終身體育的觀念，而且有利于推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。本文從以學(xué)生為本，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)；自主學(xué)練，在玩耍中啟迪；自主探究，在行動(dòng)中感悟；質(zhì)疑解難，在實(shí)踐中升華等4個(gè)方面分析了如何在體育教學(xué)中開展“自主學(xué)練”，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；自主學(xué)練；快樂(lè)；玩耍；行動(dòng)；實(shí)踐
當(dāng)前體育新課標(biāo)的實(shí)施，在體育教學(xué)中學(xué)生的自主、合作、探究方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，很大程度上解決了體育教學(xué)管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)多的現(xiàn)象；但是還有部分課堂一切行動(dòng)都在教師的口令下進(jìn)行，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新精神，與目前實(shí)施的新課標(biāo)教育理念不符。新課標(biāo)體育教學(xué)倡導(dǎo)教師采用多種教學(xué)方法來(lái)抓住學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；在練習(xí)中積極探究和體驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣；讓學(xué)生在不斷延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
1體育教學(xué)“自主學(xué)練”教學(xué)策略
1.1以生為本，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)
體育新課改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和實(shí)際需求十分的重視，在教學(xué)中要求要以生為本，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。多年來(lái)的教學(xué)改革都是將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，所以，不管是教學(xué)改革還是教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有重要的意義。學(xué)校體育是學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的基礎(chǔ)，而學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的興趣和習(xí)慣是形成終身體育鍛煉意識(shí)的前提。所以，在體育教學(xué)中，要始終貫徹以生為本，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中，也才能提高教學(xué)的有效性。體育教學(xué)的以生為本，就需要在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的分析和適度的開發(fā)與拓展，將教材用好、用活、用實(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和技能水平，對(duì)競(jìng)技性的技能教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木x和整合，使之教學(xué)化。還可以在教學(xué)中通過(guò)開發(fā)和拓展體育課程資源，如輪滑、街舞等新興的體育項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。例如，在投擲紙飛機(jī)的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生自造飛機(jī)，并提出相關(guān)要求，讓學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，根據(jù)提示制作多種形狀的飛機(jī)，然后組織學(xué)生分小組折紙飛機(jī)，看誰(shuí)折得又快又好。同樣，在跳繩和呼拉圈等教材的教學(xué)中，可通過(guò)教材的合理化設(shè)計(jì)，打造出精彩的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)、富有成效，以此為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
1.2自主學(xué)練，在玩耍中啟迪
小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的心理特征，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中興趣廣泛，但注意力不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的身心特征，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)玩耍來(lái)獲得運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在投擲壘球的教學(xué)中，在準(zhǔn)備活動(dòng)后就可以向?qū)W生提出問(wèn)題，“如何才能將壘球投得更遠(yuǎn)”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題投入到練習(xí)中，并通過(guò)小組合作，驗(yàn)證自己的結(jié)論；然后進(jìn)行匯報(bào)，教師與學(xué)生共同探尋壘球投擲較遠(yuǎn)的方法（肩上投出，注意出手角度），讓學(xué)生在玩耍中掌握壘球投擲的方法。學(xué)習(xí)“前滾翻”動(dòng)作時(shí)，教師在示范與提示后，讓學(xué)生帶著“怎樣才能滾得正”“怎樣才能團(tuán)身緊”的問(wèn)題，自主進(jìn)行練習(xí)找答案�？赡軐W(xué)生會(huì)說(shuō)出“雙手握踝前滾翻”“胯下夾手巾”“下巴夾手帕”等的方法。這樣可使學(xué)生思維得到發(fā)展，同時(shí)心理和身體也得到一定滿足。在教授“跳遠(yuǎn)騰空步”這個(gè)教材時(shí)，教師可以打破“講解—示范—練習(xí)”的常規(guī)方法，不直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)“騰空步”，而是采用分成若干個(gè)小組，每小組發(fā)2根跳繩，2繩相距一定的距離擺在操場(chǎng)上，“相距”假設(shè)為河溝，讓學(xué)生們分組進(jìn)行跨過(guò)去“玩”，一邊跨，一邊提示學(xué)生用一只腳起跳，另一只腳落地的跨法等。并且根據(jù)能力逐漸移動(dòng)2根繩子，使“河溝”漸漸地變寬，而且學(xué)生可以自由選擇不同寬度的“河溝”的組，學(xué)生跨來(lái)跨去，無(wú)拘無(wú)束，越跨越起勁。在學(xué)生形成“跳遠(yuǎn)騰空步”的動(dòng)作雛形時(shí)，教師就點(diǎn)明動(dòng)作要領(lǐng)，并告訴學(xué)生在剛才的“玩”中每位學(xué)生都基本做出了跳遠(yuǎn)騰空步技術(shù)。
1.3自主探究，在行動(dòng)中感悟
體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段來(lái)增進(jìn)學(xué)生的身體健康的課程，其需要在教學(xué)中讓學(xué)生的身體承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在教學(xué)中，通過(guò)教師的語(yǔ)言激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進(jìn)行自主探究學(xué)練活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)練情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)，對(duì)學(xué)練有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助和點(diǎn)撥。還可以讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)糾正錯(cuò)誤的方法，自己創(chuàng)造出糾正錯(cuò)誤的方法。這樣不但能加快學(xué)生動(dòng)作定型的形成，得到事半功倍的效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如，在投擲紙飛機(jī)的教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師只提示簡(jiǎn)要的教學(xué)要求和一些練習(xí)方法，各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)在各組還選出1名動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生協(xié)助組長(zhǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。在投擲練習(xí)過(guò)程中采用嘗試、啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)問(wèn)等方法，以引導(dǎo)學(xué)生想出各種投擲動(dòng)作來(lái)進(jìn)行練習(xí)�？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)法采用讓學(xué)生自己選擇各種投擲練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能嘗試到成功的喜悅；組織采用分組同時(shí)練習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。結(jié)果，各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有的組在組長(zhǎng)的統(tǒng)一口令下小組集體練習(xí)，協(xié)助學(xué)生在旁逐個(gè)糾正；有的組2人1組互相幫助糾正；有的組請(qǐng)動(dòng)作做得較好的學(xué)生示范，其他學(xué)生認(rèn)真觀察；有的組跟隨動(dòng)作規(guī)范學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們有了充分的自主性，學(xué)得認(rèn)真，動(dòng)作逐漸規(guī)范，并達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)練習(xí)并觀察其他學(xué)生的姿勢(shì)正確與否，練習(xí)后分組進(jìn)行討論立定跳遠(yuǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法。有學(xué)生生提出“在腳落地時(shí)，可否成外八字形來(lái)增加跳遠(yuǎn)的距離”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題就連筆者也無(wú)法確定和沒有想到，但是通過(guò)實(shí)踐證明確實(shí)有所提高。學(xué)生的這種自主探究可以幫助教師開展教學(xué)。有時(shí)學(xué)生的自主探究會(huì)走入誤區(qū)，這就需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，尋找多種方法和途徑，積極投身到體育練習(xí)中。
1.4質(zhì)疑解難，在實(shí)踐中升華
在體育自主學(xué)練過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)練，及時(shí)通過(guò)提問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解難，使學(xué)生既能達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的，又能通過(guò)觀察、思維、討論等形式，強(qiáng)化其學(xué)練技能。還可以讓學(xué)生在學(xué)練中對(duì)自己的學(xué)練進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出在學(xué)練過(guò)程中遇到的問(wèn)題，尋求教師和學(xué)生的幫助，在對(duì)問(wèn)題的講解、示范中讓學(xué)生在實(shí)踐中升華。例如，在游戲“踏石過(guò)河”的教學(xué)中，教師拿出課前準(zhǔn)備好的紙板講解規(guī)則，并給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生討論最快的過(guò)河方法。經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈地討論，游戲開始后4個(gè)小組的學(xué)生方法各異，有雙腳站在紙板上依次向前移動(dòng)的，有左右腳各踩1塊紙板依次前進(jìn)的。幾輪下來(lái)，學(xué)生們發(fā)覺左右腳各踩1塊紙板的方法最快。最后，4組都采用了同一種方法進(jìn)行比賽。結(jié)果，出乎教師課前所設(shè)計(jì)的雙腳站在紙板上依次向前移動(dòng)的方法。通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生在交流討論中培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往，讓學(xué)生在游戲中觀察、思考、討論，在溝通、合作、競(jìng)爭(zhēng)中感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。
2結(jié)語(yǔ)
體育教學(xué)“自主學(xué)練”在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，由于學(xué)生的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)和自主性不足，還是有一定的難度。因此，要有選擇性地進(jìn)行，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生較容易實(shí)施“自主學(xué)練”教學(xué)。體育教學(xué)“自主學(xué)練”要關(guān)注學(xué)生參與的“面”和“度”，要關(guān)注教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和參與，讓學(xué)生自己練、組合練、啟發(fā)練，自主地體驗(yàn)、探究和交流合作，為自主學(xué)練創(chuàng)設(shè)空間。
參考文獻(xiàn)：
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