初中體育教學活動中的快樂教學分析論文
摘要：社會經濟的快速發展對人才素養的要求越來越高，社會人才的核心競爭力轉變為綜合素質的競爭。體育學科是一門具有較強實踐性的學科，將快樂貫穿于體育教學活動的全過程，創設快樂教學模式，對增強學生的強健體魄，塑造學生良好的意志品質和身心素質，保障學生的健康快樂成長有著重要作用。就快樂體育教學模式進行闡述，并對在體育教學活動中應用快樂教學模式應注意的問題進行探討。
關鍵詞：快樂教學；體育教學；探討
隨著新課程改革的不斷深入，教育對人才培養質量的要求越來越高。在新課程理念下，教學目標除了進一步注重知識與技能目標，以及過程與方法目標外，還突出了課堂教學對情感態度與價值觀目標的追求，即在課堂教學中注重學生在教學過程中的情感體驗，從而激發學生的學習興趣，提高學習效果。在課堂教學中，教師要實現教學的情感態度與價值觀目標，就必須轉變以往的教學模式及理念，引進最新的教學模式及方法。快樂教學模式便是一種能夠給予學生良好情感體驗的教學模式。尤其是在初中體育教學中，由于初中體育學科具有較強的實踐性，教師在體育教學活動中為學生創設輕松快樂的氛圍，對活躍學生思維，激發學生體育學習熱情，給予學生良好的體育學習情感體驗，提升學生體育學習效果都有著重要作用。下文就快樂體育教學模式進行闡述。
一、快樂體育教學模式概述
快樂體育教學模式，顧名思義即在體育教學活動中，教師通過運用各種教學手段及方法，在遵循初中學生身心發展規律的同時，為學生創設輕松、愉快且具有趣味性的體育課堂教學氛圍，讓學生體會到體育教學的快樂，從而激發學生體育學習興趣，提高學生體育學習效果，培養學生終身鍛煉意識的一種體育教學模式。該體育教學模式下，快樂貫穿于體育教學活動的始終，是該教學模式的支撐點，全部課堂教學活動環節的組織設計及開展都是以讓學生感受體育學習的快樂為出發點，以使學生在輕松愉悅的教學氛圍中，積極參與到課堂教學活動中來，拉近師生間的距離，將學生學習的主體性充分體現出來，從而有效實現新課程理念下的初中體育教學的三維目標。
二、初中快樂體育教學活動應注意的問題
�。ㄒ唬┳⒅匕踩�、健康性及娛樂性的協調統一
要想有效實現讓快樂伴隨初中體育教學活動的全過程，首先必須要注重初中體育教學安全性、健康性及娛樂性的協調統一。體育教學活動的安全性是實現快樂體育教學的基本前提，因此，在開展任何體育活動時，教師都應將安全放在第一位，避免教學安全事故的發生；健康性指在體育教學活動中，不僅要增強學生的體質，還要注重學生德智體美勞等方面的全面健康發展；娛樂性指在體育教學活動中，要突出教學的及趣味性，以提升學生體育學習熱情。而要想實現高效快樂體育教學，使快樂貫穿整個體育教學的全過程，就必須將體育教學的安全性、健康性及娛樂性有機協調統一起來，使其共同發揮作用，為學生創設良好的體育學習情感體驗，促進初中體育教學效果的提高[1]。
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要想有效實現讓快樂伴隨初中體育教學活動的全過程，教師在體育教學活動中，還必須加強與學生的情感交流。在初中體育課程教學目標設置中，教師不僅要實現體育知識與技能的目標，培養學生扎實的體育理論知識，以及嫻熟的體育運動技能，還必須培養學生對體育學習的良好的'情感態度。因此，在體育課堂教學活動中，教師要加強與學生之間的溝通交流，鼓勵學生多參與課堂教學環節的設計，使教師角色向學生學習的促進者及合作者轉變，從而在充分體現學生學習主體性的同時，拉近師生間的心理距離，增進師生情感。并且，教師只有在體育教學活動中加強與學生的情感交流，將情感融入到課堂教學中，才能為學生創設快樂的課堂氛圍，讓學生深刻體驗到體育學習的樂趣，提升學生體育學習的積極性，實現寓教于樂的效果[2]。
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要想有效實現讓快樂伴隨初中體育教學活動的全過程，教師在體育教學活動中，還必須充分認識到學生間的個體差異，結合學生的實際情況進行因材施教。初中學生正處于身心發展的關鍵期，然而，由于遺傳、家庭環境、個體已有知識與生活經驗等因素的影響，學生個體間存在較大的差異。因此，教師要想讓體育教學活動的全過程都處于輕松快樂的氛圍中，課前就必須結合學生個體情況，精心設計教學內容及環節，以滿足各個層次學生的發展需要，促進全體學生在原有基礎上都得到發展，從而在快樂的課堂氛圍中有效實現素質教育對體育教學提出的目標[3]。
綜上所述，讓快樂伴隨初中體育教學活動的始終，對于激發學生體育學習熱情，提升學生體育學習效果都有著重要作用。因此，加大對快樂體育教學模式的相關研究和探索，意義深遠。
參考文獻:
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