數學活動課教學體會論文

　　數學活動課是數學學科的重要組織部分。上好數學活動課對于擴大學生視野，拓寬知識、激發興趣、發展才能，培養學生學習能力，全面提高學生素質，有著幾級的作用。

　　一、開展數學活動課有利于培養學生的興趣和愛好，開發學生智力

　　心理學研究證明：輕松、愉快、樂觀而又堅定的積極情緒對人的智力活動起“增力”作用，否則對人的智力活動起“減力”作用。數學活動課就是讓學生人人參與，利用學生好奇心，通過讓學生動手操作，動腦思考，多種感官參與，獲得思維發展，增強學生的智力。

　　在活動中，我采用質疑問難，啟發誘導的方法。首先提出新問題，激發學生興趣，然后讓學生親自動手、動腦，引導學生正確思維方法，讓學生親自發言，各抒己見，老師再做總結。給學生營造一個愉快、輕松、自由地學習環境，從而調動學生的學習積極性。如我在教數學二年級（六年制）第三冊38—39頁活動課：“我長高了”時，活動前，我先提出一些新問題。如“你知道自己的身高是多少嗎？”“你的兩手伸開有多長？”……學生回答正確與否，先不予評判，以激發學生活動的動機。進行活動時，分成若干小組。測量時學生自由發言談測量方法，教師對有道理的正確的加以肯定表揚，對錯誤的加以引導，不一口否定，培養學生學習興趣。同時在黑板上畫出表格進行統計，讓統計的初步知識隨活動逐步滲透。利用同學們身高數據，還可以進行愛國主義思想教育。為了避免活動課的枯燥無味，我還根據兒童天真爛漫、活潑好動的特點，因勢利導地開展豐富多彩的活動，激發學生探索知識的興趣。如按照一、二年級學生的年齡特點和這學期所學“千克、克”的認識，再結合上學期所學的“元、角、分”的知識，我設計了一節“假如我是售貨員”的活動。

　　學習過時間單位知識后，我們開展了“爭當報時員”活動……

　　二、開展數學活動課，有利于學生的能力培養

　　從小學數學各冊活動課可以看出，對培養學生的'實踐能力、觀察、分析、解決問題的能力，培養學生獨立思考、與人合作能力、動手操作能力等等，都起到不同程度的作用，所以上好數學活動課，有利于能力的培養。

　　三、開展數學活動課，有利于培養學生的良好思維品質和創新意識

　　在活動課中，要給學生充分的自由，讓學生發揮自己的想像力，培養學生思維的靈活性。如我在教學小學數學第一冊（六年制）課本70—71頁活動課：“數學樂園”中的“數字迷宮”活動中，我利用學生比較熟悉的走迷宮形式，精心設計用10以內的數組成一個數字迷宮。要求學生按照1、2、3……9的順序走，以此復習10以內數的順序。設計的數字迷宮有一個進口，兩個出口，要求按照規定的數的順序有多種走法。通過這個游戲，不僅復習了10以內數的順序，還可以培養學生的靈活性。在教學三冊（六年制）拼擺量畫幾何圖形中我根據學生的年齡和知識面掌握情況，安排了三種活動形式：1、拼擺學習過的基本圖形；2、組合基本圖形；3、任意拼擺。這部分活動是在前兩種活動的基礎上進一步擴展，給學生提供了更大的思維空間，使他們的想像力得到更好地發揮，從而逐步培養其思維的靈活性和創新意識。在活動中要注意訓練學生從解題思路入手，培養思維的深刻性。如我在教學第四冊數學第7頁有一題：“10加上3，減去5，再加上3，再減去5……這樣連續地做下去，做多少次計算結果為0？”怎樣算較簡便？學生解答時，往往逐項列式解答，說明學生的認識尚停留在表面現象上。這時我用板書提示學生：

　　10+3-5+3-5+3-5+3-5+3-5=0

　　10-2-2-2-2-2=0

　　讓學生從板書中得到啟示，實際上就是每次從10里減去2，而10里面含有5個2，所以這樣減5次，結果得0，其簡便算法為：10／（5-3）=5（次）。

　　綜上所述，數學活動課能夠為學生創設情境，使數學更貼近學生生活，讓學生真正動起來，全身心地投入到活動中去。同時活動課體現了一定程度的靈活性和開放性，使不同學生的數字能力通過合作、交流得到發揮。這樣不僅可以激發學生學習數學的熱情和自信，而且實踐力也得到了培養，學習能力得到提高。因此，我們要充分利用數學活動課這一陣地，讓學生自主自理。給學生以學習、創造、表現的機會，發展個性，增長才干，從而在整體上提高學生素質。

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