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淺析體育游戲的教學價值與創編原則的論文
論文摘要：新體育課程標準指出，要貫徹“健康第一”的指導思想，確保人人享受體育的樂趣。體育游戲的教學與創編，是享受體育樂趣最直接的方式，同時也是體育教學的重要內容之一，是幫助完成體育教學訓練和提高教學質量的一條有效途徑。
論文關鍵詞：體育游戲；教學價值；創編原則
一、體育游戲的教學價值
1、能提高學生學習的興趣，有助于運動技能的掌握
在體育教學中，為了使學生熟練掌握運動技能和提高身體素質，需要反復進行練習。單調的重復會使學生感到枯燥而易產生疲勞，降低學習積極性，如果根據教學內容適當采用游戲的形式進行教學，能有效調動學生學習情緒，使身心放松、提高學習興趣，而且如果游戲內容與體育的教學內容相近，對學會技術動作起著十分有效的作用，有助于學生掌握各種運動技能，是完成教學任務，提高教學效果的有效手段。
2、能增強體質，促進學生身心的健康發展
通過體育游戲的教學，既可以增強學生體質，達到鍛煉身體的目的，又可以作為教學、訓練的一種手段，為完成教學、訓練服務。在游戲中，學生要與同伴交流、協作，共同完成游戲，還要不斷監督、評價同伴的行為，逐漸形成公正、負責的思維和觀念。體育游戲以其特有的內容、形式、規則及要求，培養學生遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優良品德，寓教育于興趣之中，效果顯著。
3、能夠培養學生的競爭意識和拼搏精神
游戲一般都是以激烈爭奪和對抗性形式進行，對抗的雙方在規則的約束下，盡量克“敵”制勝，并在勝利中肯定自我。在游戲過程中，經常會因某些環節沒有掌握好，學生出現失誤的現象，而此時在進取精神的支配下，學生會迅速調整、重新振作、繼續努力。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。充滿競爭性的體育游戲為培養競爭意識和拼搏精神，建立健康的人生態度等都提供了契機。
4、能培養學生的團隊意識和創新能力
學生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態，既要處理好自己和同伴之間的協作與配合，又要考慮游戲規則對游戲本身的制約因素等，這就需要學生具有團隊意識團結協作的精神。游戲本身還是一種自主的、充滿想象的主題性活動，游戲的這些品性正是創新意識、創新潛能得以滋生的土壤。因此，好的體育游戲和好的組織教法，對培養學生的思維、創造能力和競爭能力是很有益的，而這些能力又是現代社會對人才培養極為重要的要求。
二、體育游戲的創編原則
1、實效性原則
創編游戲時應結合各校實際情況和具體條件來創編和選擇游戲。首先必須根據參加游戲者的年齡、性別以及實際活動能力等特點來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式；其次根據參加游戲的人數、時間、場地、器材等條件來合理確定各人活動占時數和單輪活動的占時總數及游戲活動的路線等。總之，要動作簡單、組織方便、形式新穎，做到在較短的時間內取得較大的鍛煉效果。
2、教育性原則
體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中，如：為培養學生頑強的意志品質，可創編有一定動作難度的游戲；為培養學生團結協作的集體主義精神，可設計分隊競賽和個人得分與團隊積分相結合的游戲；為培養學生的思維能力和創新能力，在構思完成游戲的方法時，可留有一定的余地，千方百計地啟發學生的思維，培養其創新能力。
3、趣味性原則
體育游戲作為體育教學的重要內容，除了它的實用性鍛煉價值外，趣味性又是它的一個本質特征，為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作設計的新穎性等方面多下功夫。
�。�1）增強游戲的競爭性。體育游戲與其它體育活動一樣具有較強的競爭性，但游戲獲勝的因素是多種多樣的，可以比能力、比勇氣、比智力、比技巧、既要個人表現，又要集體配合；既有規定條件的限制，又有比賽機遇的把握。體育游戲的多種競爭性，使弱者有成功獲勝的可能，向強者提出了新的挑戰，給所有參加者都創設了奪標的希望和參與的樂趣。
�。�2）提高游戲的新穎性。一個游戲長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩。在體育教學中，游戲的內容應全面豐富、形式多樣。還可使生活中常用動作戲劇化，用變異的動作替代習慣的動作，用器械來限制動作的幅度和速度，把較難的專項技術簡單化，讓平時常用的動作在較高的要求下完成等。這樣使學生感到新穎有趣，既提高神經系統興奮性，又激發了學生的運動欲望，才能達到預期的教學效果。
4、安全性原則
在創編體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各個環節均應作“安全檢查”。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；動作幅度較大時，應考慮避免發生肌肉拉傷的具體對策；二看游戲的組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發生的傷害事故；三看規則制定是否嚴謹？如“反應追拍”游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動的線路也要予以規定，以免發生傷害故事；四看場地的安排是否注重了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發的意外事故等。
5、廣泛性原則
創編體育游戲時，游戲內容選擇應面向全體學生，適合教育對象的年齡、心理及身心發育的特點，并根據素質教育需要，不斷創新，充實練習內容，滿足學生各種發展需要。參與者可以根據自我興趣與需要，投入到游戲中使人人獲得樂趣。
6、針對性原則
創編體育游戲時必須與教學環節、教材內容、教學任務緊密的聯系。針對體育課各部分內容和任務，創編適合的體育游戲，作為提高學生的練習興趣、調節情緒、恢復體力、發展身體素質掌握基本技戰術的一種輔助方法和手段，定將產生顯著效果。
一般來說，少兒適合創編動作難度和運動量較小，并富有一定情節和想象的體育游戲；高中生或大學生則可創編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育游戲；而對于有一定身體素質和訓練水平的運動員來說，創編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的體育游戲能獲得較好的訓練效果。
總之，在體育教學中，合理使用體育游戲可以提高學生學習興趣，促進學生身心的健康發展，還可以培養學生競爭意識和創新能力。同時教師更要熟悉體育游戲的各項創編原則，注重方式方法力求簡單新穎，與教材內容教學任務緊密相連，使傳統體育教學變成在快樂中進行的體育教學，達到良好的教學效果。以促進學生德、智、體、美等全面發展，為未來的生活奠定基礎，為祖國的建設貢獻力量！
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