中職學(xué)校機(jī)械加工課程教學(xué)探討論文
【摘 要】機(jī)械加工課程是理論與實(shí)踐較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生能否學(xué)好這門(mén)課程，直接關(guān)系到對(duì)今后其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，在機(jī)械加工課程教學(xué)過(guò)程中，要做到精講多練，突出實(shí)踐，突出空間想象，因材施教，采用靈活多樣的教學(xué)方法，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】機(jī)械加工 課堂教育 教學(xué)方法
機(jī)械加工課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，既是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也是一門(mén)較難學(xué)習(xí)和掌握的課程，這門(mén)課的教與學(xué)矛盾相當(dāng)突出，給教師的教學(xué)工作提出很大的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高機(jī)械加工課程的教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)探索興趣
興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、愉快的體驗(yàn)，就會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生置身于充滿(mǎn)趣味性、刺激性的動(dòng)感活動(dòng)中，是獲取知識(shí)的最佳途徑，因此，教師要用心分析學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)、過(guò)程和狀態(tài)，了解他們的所思、所想、所感，走進(jìn)他們的心里，和他們進(jìn)行情感交流，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師課前要吃透教材，選擇好知識(shí)切入點(diǎn)，從中找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種不協(xié)調(diào)感，設(shè)計(jì)出有矛盾、有新意、有立刻想要?jiǎng)邮�、有趣味的疑�?wèn)，把學(xué)生引入疑難情境中，引起他們的好奇心和求知欲，以此來(lái)激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考和想要?jiǎng)邮值脑竿寣W(xué)生一開(kāi)始就對(duì)本節(jié)課的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和質(zhì)疑。課上教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)耐心點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從疑難中思索解決問(wèn)題的方法和途徑，使學(xué)生在思考中互相借鑒，互相補(bǔ)充。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作學(xué)習(xí)中要敢于質(zhì)疑，大膽動(dòng)手，善于提問(wèn)，不怕出錯(cuò)，不怕出丑，讓學(xué)生知道有很多科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及專(zhuān)業(yè)動(dòng)手技能的提高都是在不斷探索中產(chǎn)生的。比如，開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)控時(shí)，指導(dǎo)老師可以先展示一些普通車(chē)床上的難以加工的特型面，如橢圓、球體、拋物線、雙曲線等，再向他們介紹數(shù)控機(jī)床。經(jīng)對(duì)比，讓他們體會(huì)數(shù)控加工的優(yōu)越性。也可以帶同學(xué)們?nèi)⒂^一些工廠，讓他們看到數(shù)控加工的高精度、高質(zhì)量和高效率，體會(huì)高科技現(xiàn)代化大生產(chǎn)的魅力，從而激發(fā)他們迅速準(zhǔn)確獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
二、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)傳授輕能力和動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練的培養(yǎng)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合中學(xué)習(xí)的主體地位，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求。機(jī)械加工課是一門(mén)涉及問(wèn)題多且雜的學(xué)科，它需要其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)支持。很多知識(shí)點(diǎn)不在實(shí)踐動(dòng)手操作中親眼觀察是很難理解的，加之學(xué)生沒(méi)有太多實(shí)踐實(shí)訓(xùn)動(dòng)手經(jīng)歷，單憑教師講解和簡(jiǎn)單的實(shí)踐演示，實(shí)訓(xùn)，學(xué)生無(wú)法想象和體驗(yàn)理論與實(shí)踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)和操作起來(lái)覺(jué)得內(nèi)容枯燥，興趣淡薄。新的教育理念提出要在教學(xué)中充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)為主線，思維為核心”的教學(xué)思想。因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作方式，將全新的教學(xué)理念帶進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂，用于指導(dǎo)教學(xué)。
三、創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境
心理學(xué)研究證明，自由、民主、和諧的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。課堂上，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起平等溝通和交流的平臺(tái)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的搖籃。只有在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才不會(huì)感到壓抑，才能充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，才能自由思考、大膽討論，才可以充分發(fā)揮自己的獨(dú)到見(jiàn)解。在教學(xué)過(guò)程中，老師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素，因此要求教師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法技能，還要充分運(yùn)用自己的感染力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)偷快、和諧的情境。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是學(xué)習(xí)新知識(shí)的最初階段，學(xué)生最容易因理解不了或迷惑不解而緊張、焦慮，甚至放棄學(xué)習(xí)，這時(shí)教師應(yīng)耐心、熱情，充分發(fā)揮自己的感染力去啟發(fā)和感染學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)解決問(wèn)題的勇氣和擺脫由于挫折造成的.消極情緒，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí)。課堂上師生情感交融，思想共鳴，在這樣一個(gè)情境中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到進(jìn)一步發(fā)揮，并勇于向知識(shí)的深度和廣度探索。
四、手、腦并用，發(fā)展學(xué)生立體思維及空間想象能力
機(jī)械加工課程是對(duì)空間想象能力要求較高的課程，恰巧空間想象能力是中職學(xué)生普遍欠缺的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂教師講課并不難，但要較好地理解和掌握木課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需通過(guò)一定課時(shí)的練習(xí)或?qū)嵺`話(huà)動(dòng)。所以教師在教學(xué)時(shí)，除保證足夠的課外作業(yè)外，還應(yīng)安排一定比例的課堂練習(xí)、習(xí)題必須精心挑選，盡量與講課的內(nèi)容、要求和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，題目既要有針對(duì)性，又要有思考性，既要有利于幫助學(xué)生歸納和掌握教材的要點(diǎn)，討論解題思路和分析常見(jiàn)的錯(cuò)誤等，又要有利于訓(xùn)練思維方法和培養(yǎng)空間想象能力。我們一定要抓住學(xué)生智力發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)施教，在課堂教學(xué)中注重運(yùn)用實(shí)物、模型、多媒體等教具來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，降低問(wèn)題難度。此外，還可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生到工廠參觀，有條件的話(huà)最好到一些大型制造企業(yè)的制造或技術(shù)部門(mén)參觀，讓學(xué)生了解機(jī)械加工的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，縮短學(xué)習(xí)與應(yīng)用的距離，使學(xué)生更加熱愛(ài)本課程的學(xué)習(xí)。
五、走校企聯(lián)合的道路，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地
企業(yè)是社會(huì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為了滿(mǎn)足企業(yè)的用人需要。因此，不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦教育，要走出去研究企業(yè)對(duì)人才的要求。如果把學(xué)校比做商家的話(huà)，那么企業(yè)就是學(xué)校的顧客。不研究企業(yè)的用人需求，我們的產(chǎn)品怎么能滿(mǎn)足顧客的要求。另一方面，從廣義上講，企業(yè)也是一所學(xué)校，企業(yè)內(nèi)部有許多掌握先進(jìn)技術(shù)的人員，學(xué)校也可以聘請(qǐng)他們作為兼職教師，提高學(xué)校的教學(xué)水平。同時(shí)，企業(yè)也是學(xué)校最好的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的世界性的制造業(yè)大國(guó)，今后二十年制造業(yè)仍將在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。農(nóng)業(yè)大國(guó)變?yōu)橹圃鞓I(yè)大國(guó)，更深層的意義是扛鋤頭的農(nóng)民將會(huì)越來(lái)越少，各類(lèi)加工廠肯定會(huì)越來(lái)越多，而為這些工廠培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技能的優(yōu)秀員工的任務(wù)將歷史性地落在職業(yè)中學(xué)教師的肩膀上。應(yīng)該說(shuō)職業(yè)中學(xué)的前景是無(wú)比光明的，但與此同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也必將是非常殘酷的。我們相信，那些具備戰(zhàn)略眼光、重視信息技能教育、切實(shí)提高信息技能教育水平的職業(yè)中學(xué)將最有機(jī)會(huì)成為招生市場(chǎng)的優(yōu)勝者。
總之，中職教學(xué)工作有其綱要性同時(shí)又深賦藝術(shù)性，但其最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的技能型、應(yīng)用型人才。在機(jī)械加工課程的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)和中職學(xué)生的個(gè)性來(lái)組織教學(xué)，努力探索好的教學(xué)方法、注重教學(xué)改革，使機(jī)械加工課程的教學(xué)步入一個(gè)新的階段。
參考文獻(xiàn)：
[1]李世維.機(jī)械基礎(chǔ).北京：高等教育出版社，2001.
[2]程益良.機(jī)械加工實(shí)習(xí)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.
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