淺談低年級寫字教學(xué)論文
摘要：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
關(guān)鍵詞：規(guī)范、端正、整潔
語文新課程目標(biāo)要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”可見，寫字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是普及性的常規(guī)教育，學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有利于提高他們的道德文化素養(yǎng)。但在實際教學(xué)中，寫字并未受到高度重視，低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)雖連在一起，實際上教學(xué)中只注意字的形音意辨析，極少真正地重視寫字指導(dǎo)，以至于目前小學(xué)生寫字存在許多問題。
教師如何讓學(xué)生把字寫得規(guī)范、美觀呢？在多年的低年級語文教學(xué)中，我感悟到教師的職責(zé)就是激發(fā)興趣→培養(yǎng)習(xí)慣→科學(xué)指導(dǎo)→表揚激勵。
1、培養(yǎng)興趣。
興趣是寫字教學(xué)成敗的重要因素，然而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的。它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。在講枯燥的筆畫時，我采用情景教學(xué)，同學(xué)們的注意力一下就被吸引了，復(fù)雜的長短、輕重、一波三折的變化變得容易了。多數(shù)學(xué)生寫得非常到位。
2、虛宮格。
長春版教材要求使用虛宮格，剛開始教時，感覺費事，但時間長了覺得虛宮格的優(yōu)點太多了。以往有的學(xué)生寫的字有時在田字格里可勁逛，有時寫在一個角上，有時寫得非常小，這在虛宮格里辦不到。虛宮格能幫助學(xué)生找到筆畫起止、走向、距離、大小、比例�？傊�，采用虛宮格進行教學(xué)，有利于教師落實筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)習(xí)慣。
在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。對小學(xué)生來講，寫字習(xí)慣要比字寫得好差與否重要得多。學(xué)生的字寫得不太整齊美觀，勤練就會有進步，寫錯幾個字下次還有機會糾正，可習(xí)慣養(yǎng)成了那是很難改變的。為此，在寫字課上，我注意多對學(xué)生書寫姿勢作評價。姿勢正確的學(xué)生不僅能受到老師的表揚，而且還能得到一個紅花卡片為獎勵。 姿勢正確，字又寫得好的學(xué)生，作業(yè)可得優(yōu)上加紅花，姿勢不正確的，字寫得再好也只能得優(yōu)。
4、尋找規(guī)律。
漢字成千上萬、千變?nèi)f化，我不可能每個字都做示范。因此，平時十分注意在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，幫助學(xué)生在練字過程中逐步尋找漢字的書寫規(guī)律。我教給學(xué)生寫字時，告訴學(xué)生我們中國的漢字講究左右對稱，而上下不對稱，如“三”、“豐”。我還強調(diào)突出主筆。絕大部分漢字的筆畫都有主次之分，書寫時應(yīng)該把主筆相對寫得開放些，而其他筆畫則相對收縮些。如“中”的主筆是中豎，就應(yīng)該把中豎寫長，而把“口”相對寫扁一些，寬一些，“大”的主筆是撇捺展開，而將上面的一橫相應(yīng)寫短些。那么，一個字中到底誰是主筆，應(yīng)視具體的字而定。教學(xué)中，我總是先讓學(xué)生自己去揣摩、比較，或者參照范字來確定。如我在教“來”字時，讓學(xué)生試著確定主筆，有的說撇捺是主筆，有的說第二橫是主筆，有的說中豎是主筆，我根據(jù)學(xué)生的說法依次把字寫在黑板上，結(jié)果學(xué)生看到前兩種字形時都笑了，最后通過比較，大家很容易把主筆找出來了。經(jīng)過長期訓(xùn)練，逐步給學(xué)生打下干什么都有主次的有序基礎(chǔ)。
5、德書并進。
我國歷來有練字修德，德書并進，字如其人的說法。在教學(xué)過程中，我時刻不忘漢字的育人功能。如在學(xué)完“一”，要講“二”和“三”時，我發(fā)現(xiàn)兩個同學(xué)正在爭座位而要打起來時，我說：“筆畫之間如果互不相讓會怎樣？同學(xué)之間應(yīng)團結(jié)友愛，互相幫助�！蔽蚁耄和ㄟ^寫字而內(nèi)化成為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事專一的精神，這也是素質(zhì)教育所追求的一種境界吧！如果一個人能把字寫好，那么他一定能把許多事情干得很好。
6、表揚激勵。
小學(xué)生都有強烈的競爭意識，根據(jù)這一特點，我經(jīng)常在班級開展各種競賽，激發(fā)學(xué)生的進取心。如開展最佳坐姿評比、最佳作業(yè)評選，翻開學(xué)生的`作業(yè)本，首先看到的是在寫得好的字的左下方，我給學(xué)生們畫的那可愛的笑臉，下面還常常有這樣的評語：進步了！寫得不錯！進步很快！當(dāng)然作業(yè)中有明顯的毛病也要在評語中寫出來，我總是這樣寫：請注意運筆！請注意字的結(jié)構(gòu)！要加大筆畫粗細對比等。學(xué)生們都以自己的作業(yè)本為自豪。經(jīng)常聽到學(xué)生們說：“我有18個笑臉了！再得7個我就能當(dāng)上每周明星了。你有幾個？”在這簡潔的話語中，可以探尋到學(xué)生們追求向上的心聲。
在教學(xué)生寫字的過程中，我真正感受到弘揚中華文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的工作任重而道遠，我們低年級的教師肩上的擔(dān)子很重很重。我衷心地祝愿我們的識字和寫字教學(xué)能夠扎扎實實地長抓不懈。
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