高中物理教學現(xiàn)狀及對策論文
摘要：物理是一門重要學科，在當前的高中物理教學中，教師要發(fā)現(xiàn)物理教學中存在的問題，善于結合問題找到解決方法，從而讓學生學好物理，發(fā)揮出物理學科的作用。
關鍵詞：高中物理；現(xiàn)狀；對策
一直以來物理都是一門比較受重視的課程，在物理教學中教師可以發(fā)現(xiàn)學生投入的時間和精力較多。但是，由于物理是一門比較抽象的知識，要想學好物理并不容易，因此，在物理學習上學生的學習效果并不好。當前物理教學中存在著種種問題急需解決，每一位物理教師都應該從新課改出著眼，制定出新時期切實可行的實施方案，解決傳統(tǒng)物理課堂教學中所存在的問題，從而在新課改的促使之下，使物理課堂的教學效率步步提升。筆者從事高中物理教學工作多年，長期受到傳統(tǒng)教學的影響，在高中物理教學中一時也不能放開手腳進行創(chuàng)新。在不斷學習新的教學理念之后，對新課改下的高中物理教學工作形成了初步的認識，進而在教學過程中進行了改革和創(chuàng)新，使得課堂教學的效率有了一定程度的提高。下面，筆者結合自己的教學實踐，談談自己對當前高中物理教學的認識。
１當前高中物理教學的現(xiàn)狀
１．１物理教學資源不夠豐富：隨著新課改的不斷推進，物理教材也在進行著更新，不同的地區(qū)所采用的物理教材也不同。眾多的物理教學版本中，每本教材都有著自己的特點，但是每一版本的教材也有著自己的不足之處。在大多數(shù)的教材中所涉及的知識面仍然有限，物理教學資源仍然不夠豐富。
１．２學生的主體地位難以得到體現(xiàn)：由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，在物理課堂上，仍然是圍繞教師展開課堂教學工作，教師處于課堂教學的中心。在授課時，教師壓迫學生進行物理學習，而沒有發(fā)揮出學生的主體性和探究性，不能讓學生自己進行物理學習，從而影響了學習的效果。
１．３教學模式單調：在當今的物理課堂上，為了應對高考，大部分教師仍然以知識的講解為主，單調的講授法不僅不能夠調動學生學習的興趣，而且不利于學生對抽象物理知識的理解。在單一的物理教學中，課堂教學目標必然難以實現(xiàn)。
２提高高中物理教學效果的對策
２．１豐富教學的內容，開闊學生的視野：在教材的制定上，一定要堅持以學生的發(fā)展為出發(fā)點，精心安排教學內容，使物理教材變得更加豐富，適合時代發(fā)展的需求，滿足學生的需要。只有好的教材才能夠讓學生獲得更豐富的知識。教材的更新必然會受到時間的限制，一些教學內容難免會落后于時代的發(fā)展。作為一名教師，在授課時就要考慮實際情況，做好教學內容的更新。教師要結合社會的實際發(fā)展，把最新的`知識傳授給學生，并且要善于讓學生在實際生活中進行知識的操作和體驗。
２．２充分發(fā)揮學生的主體性：課堂教學的目的是讓學生增長知識，提高學生的能力。因此，教師要認識到課堂教學應該面向學生，圍繞學生展開。只有教師形成“學生是課堂教學的主體”意識，才能夠做好教學觀念的轉變，在組織課堂教學時，結合學生實際精心安排，圍繞學生進行課堂教學工作，從而讓學生充分參與到課堂教學過程當中。學生在自己的參與過程中認識到了物理學習的重要性，體會到了物理學習的樂趣，在學習中不斷汲取新的知識，物理知識越來越豐富，物理學習能力越來越強。
２．３做好傳統(tǒng)教學模式的轉變：傳統(tǒng)課堂教學中教師不能充分考慮學生的情況制定切實可行的教學方案。教師只是一味地進行知識的灌輸，“填鴨式”的教學模式讓學生感到疲憊，削弱了學生的積極性，壓制了學生的發(fā)展。在新課改實施之后，教師就必須改變這種傳統(tǒng)的教學模式。新課改下的教育是素質教育，課堂教學不再單純是知識的學習，學生在獲取知識的同時，更重要的得到能力的提高。傳統(tǒng)課堂教學不能滿足新時期的需求，必須進行變革。為此，教師要做好教學轉變，把“重結果”的教學轉變到“重過程”上來，把“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃犹骄俊保瑥亩せ钗锢碚n堂，提高教學的效果。
２．４靈活選擇教學方法：在高中物理教學中，教師要結合教學內容和學生實際情況靈活選擇教學方法。在同一堂課上，教師也可以綜合運用多種教學方法，以把教學內容更加直觀、形象的呈現(xiàn)給學生，讓學生在輕松的環(huán)境下進行學習，體會到成功的快樂。以生活情境教學法為例。物理是一門和生活有著千絲萬縷聯(lián)系的科目，在進行抽象物理知識的學習時，如果教師能夠把物理知識的學習和生活結合起來，學生們能夠從生活中去觀察、總結、驗證物理知識，一定會使物理學習變得更加容易。例如，在學習《摩擦力》的知識時，教師就可以以生活中“帶花紋的輪胎”、“鞋底的花紋”為例進行知識的解釋。在學習“電”的相關教學內容時，教師同樣可以把電的學習和我們的生活密切結合起來。再如實驗教學法。物理是一門以實驗為基礎的自然學科。在進行物理教學時，教師一定要認識到并發(fā)揮出物理實驗的優(yōu)勢作用。通過運用實驗進行物理教學，物理實驗教學的直觀性和形象性給學生帶來了深深的吸引，讓學生能夠自覺進行實驗現(xiàn)象的觀察和問題的思考，通過學生的親自參與，物理課堂的教學效果在無形中得到了提高。作為一名高中物理教師，一定要對當前高中物理教學中存在的不足進行認真分析，結合物理教學的實際情況做好新課改下的高中物理教學工作，從而讓學生學好物理，能夠把物理運用于實踐中解決生活問題，為生活服務。
參考文獻:
［１］馬青娟．淺談（人教版）高中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［Ｊ］．新課程（教育學術版）．２００９（１２）
［２］孫金林．如何讓學生適應高中物理學習［Ｊ］．新課程（教研）．２０１１（０４）
［３］劉愛玲．試析高中物理新課程改革中的問題及對策［Ｊ］．科教新報（教育科研）．２０１１（２３）
【高中物理教學現(xiàn)狀及對策論文】相關文章：
漢語教學現(xiàn)狀及對策論文09-10
小學科學教學現(xiàn)狀及對策論文01-26
高中語文作文教學現(xiàn)狀及對策（教學論文）12-05
資金管理的現(xiàn)狀及對策論文10-23
公共俄語教育現(xiàn)狀及對策的論文03-30
職專語文教學現(xiàn)狀及對策論文07-05