基于就業(yè)導(dǎo)向的畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式探索論文
論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí) 就業(yè)導(dǎo)向 競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)
論文摘要：當(dāng)今的高等教育已經(jīng)逐漸演變?yōu)橐环N大眾教育。招生數(shù)量的逐年增加，給高校帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時(shí)，隨之而來(lái)的還有沉重的就業(yè)壓力。為應(yīng)對(duì)這種嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)國(guó)際商學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向，把畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，嘗試探索出一條新出路。而參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)本身就是培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)方式。基于就業(yè)導(dǎo)向的畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式具有校企合作緊，學(xué)生受益大的Y,K贏特點(diǎn)，在推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等方面具有重要意義。
一、引言
當(dāng)今的高等教育已經(jīng)逐漸演變?yōu)橐环N大眾教育。尤其是招生數(shù)量逐年增加，在給高校帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時(shí)，隨之而來(lái)的還有沉重的就業(yè)壓力。當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)更為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作雪上加霜，為積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)，各院校無(wú)不在思考，嘗試創(chuàng)新出一條行之有效的新出路。
企業(yè)要發(fā)展，有一種觀點(diǎn)是必須和大學(xué)院校建立一種共生的關(guān)系。同時(shí)，大學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，就必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，和企業(yè)結(jié)為平等的合作伙伴。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)前將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，深人企業(yè)第一線的寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求，滿(mǎn)足企業(yè)需要，解決學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要實(shí)踐教學(xué)手段。
二、傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式及其存在的問(wèn)題
目前，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)一般采用集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行。
1.集中實(shí)習(xí)
集中實(shí)習(xí)一般是幾十個(gè)人一組，在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下去同一實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)企業(yè)出具實(shí)習(xí)證明，實(shí)習(xí)學(xué)生離開(kāi)實(shí)習(xí)企業(yè)。
這種傳統(tǒng)的由學(xué)校組織學(xué)生集體進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的做法，許多學(xué)生由于實(shí)習(xí)和求職經(jīng)常發(fā)生時(shí)間沖突，傾向于把畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間用來(lái)求職，進(jìn)而無(wú)暇進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)習(xí)情況比較常見(jiàn)。許多高校把本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)安排在大學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期，而這期間又是畢業(yè)生求職、應(yīng)聘的時(shí)問(wèn)。一些大學(xué)生把本該用來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)間，卻不得不忙著應(yīng)聘和復(fù)習(xí)，頻頻請(qǐng)假，根本顧不上安心到實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)。導(dǎo)致帶隊(duì)老師難以管理實(shí)習(xí)過(guò)程，企業(yè)的實(shí)習(xí)安排也無(wú)法兼顧到個(gè)別學(xué)生，導(dǎo)致這種實(shí)習(xí)方式企業(yè)和學(xué)生的關(guān)系松散，實(shí)習(xí)的效果很難如人意。
2.分散實(shí)習(xí)
分散實(shí)習(xí)一般是學(xué)生自己選擇實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，采用這種模式進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立工作的鍛煉機(jī)會(huì)較多。
受經(jīng)費(fèi)緊張和學(xué)生求職的制約，很多學(xué)校部分采用了分散實(shí)習(xí)模式。由學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位、安排實(shí)習(xí)時(shí)間、自覺(jué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校通過(guò)評(píng)審實(shí)習(xí)報(bào)告和評(píng)閱實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，但是，由于缺乏對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容的管理，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量基本失去了控制。這種放任自流的實(shí)習(xí)方式，使得一些社會(huì)關(guān)系少且自身溝通能力較弱的學(xué)生，找不到實(shí)習(xí)單位;一些學(xué)生雖然找到了實(shí)習(xí)單位，但由于沒(méi)有全身心投人到實(shí)習(xí)中，得不到實(shí)踐鍛煉;還有一些學(xué)生雖然在一定時(shí)間里能夠投人實(shí)習(xí)，但由于缺乏教師指導(dǎo)，沒(méi)有加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這也使教師失去了接觸實(shí)際工作、在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)中教學(xué)相長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)，一些教師特別是年輕教師的教學(xué)和理論研究更加脫離實(shí)際。由于學(xué)校只能通過(guò)定期或不定期的電話(huà)聯(lián)系和巡視來(lái)考察，難以隨時(shí)掌握實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，無(wú)法客觀地評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生的職業(yè)能力和實(shí)習(xí)成績(jī)，使得實(shí)習(xí)效果也很難盡如人意。
以上兩種傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，由于高校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)缺乏有效的質(zhì)量控制，流于形式的現(xiàn)象比較普遍，用人單位看重的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，看重的學(xué)生實(shí)際操作能力等均難以在畢業(yè)實(shí)習(xí)中得到提高，結(jié)果造成畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏成為學(xué)生求職就業(yè)的蜘勸。
三、畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式及其特點(diǎn)
基于就業(yè)導(dǎo)向的畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式，就是將畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校利用結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，自主能動(dòng)地為學(xué)生就業(yè)工作建立實(shí)習(xí)與就業(yè)基地，把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在實(shí)習(xí)與就業(yè)基地進(jìn)行。
這種畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式既可以替代企業(yè)采用招聘的形式招聘新員工，也可以提高大學(xué)一年一度的為畢業(yè)生舉辦的求職招聘會(huì)的效度。企業(yè)可以充分觀察到在崗實(shí)習(xí)的學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)和實(shí)際能力，通過(guò)雙向選擇，企業(yè)可以留用適合自己的學(xué)生。學(xué)生在充分了解實(shí)習(xí)企業(yè)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的意愿選擇留在企業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄取實(shí)習(xí)學(xué)生。這種建立在用人意向上的畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式，能夠調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性，充分挖掘用人單位的培訓(xùn)資源，極大的促進(jìn)實(shí)習(xí)的順利完成，有利于為大學(xué)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更高的畢業(yè)生，同時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生也為用人單位的工作注人活力，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展;同時(shí)使用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力有了更深的了解，提前對(duì)擬招收的畢業(yè)生進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保障了用人單位招聘員工的質(zhì)量;畢業(yè)生也能夠較早的了解實(shí)習(xí)單位的文化和環(huán)境，有利于將來(lái)盡快地融人到工作中去，對(duì)學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位來(lái)說(shuō)是一種”一舉多得”的多贏局面。畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式有如下特點(diǎn):
1.就業(yè)導(dǎo)向，企業(yè)受益大
畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式，是校企雙方基于共同利益而建立起來(lái)的一種合作方式，是在企業(yè)確立用人意向的基礎(chǔ)上建立的實(shí)習(xí)模式，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，這種實(shí)習(xí)模式不僅保證它能夠優(yōu)先選擇優(yōu)秀學(xué)生，而且能夠保證員工質(zhì)量。
首先，通過(guò)雙向選擇，吸引大批優(yōu)秀學(xué)生到單位參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，等于占有了大量的人才資源，通過(guò)幾個(gè)月的上崗實(shí)習(xí)的接觸和交流，單位對(duì)擬錄用畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有了全面的了解，與傳統(tǒng)的筆試、面試等選拔人才的簡(jiǎn)短流程相比，不僅擁有更多機(jī)會(huì)獲得優(yōu)秀的畢業(yè)生，更能保證所選擇畢業(yè)生的質(zhì)量。
其次，采用這種實(shí)習(xí)模式等于是提前進(jìn)行員工培訓(xùn)，目前，許多企業(yè)只是在需要人的時(shí)候才招聘畢業(yè)生，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就參與企業(yè)生產(chǎn)，由于對(duì)用人單位的工作環(huán)境和工作氛圍的不了解往往成為畢業(yè)生工作表現(xiàn)的絆腳石，甚至導(dǎo)致不能適應(yīng)環(huán)境而離開(kāi)工作單位，給企業(yè)的工作造成困難。畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式使得用人單位可以有意識(shí)的培養(yǎng)適合自己企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的員工，通過(guò)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)增加學(xué)生對(duì)單位工作生活環(huán)境和文化氛圍的了解，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快融人單位的工作環(huán)境。
2.雙向選擇，學(xué)生收獲多
用人單位通過(guò)雙向選擇得到選擇優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)先權(quán)，可以挑選最好的學(xué)生，同時(shí)可以及早地對(duì)將來(lái)要選擇的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和考核。實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)雙向選擇有機(jī)會(huì)盡早地了解用人單位的工作氛圍和文化特色，有利于盡快融人用人單位。雙方通過(guò)雙向選擇才獲得的機(jī)會(huì)，都會(huì)比較珍惜這難得的機(jī)會(huì)，用人單位和實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)雙向選擇能夠優(yōu)先選擇寶貴資源，從而達(dá)到雙贏。
第一，學(xué)生在校期間能夠進(jìn)人企業(yè)上崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后能夠與企業(yè)簽訂勞動(dòng)用工協(xié)議，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，避免了因自主擇業(yè)失誤或盲目就業(yè)給自己帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失和風(fēng)險(xiǎn)。
第二，學(xué)生的實(shí)習(xí)既是將知識(shí)、理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)也是在與老員工共同工作中，應(yīng)用知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程，在這一角色變換中，學(xué)生密切了與社會(huì)的聯(lián)系，加深了對(duì)所從事聊業(yè)崗位的理解，便于找準(zhǔn)自己的位置，容易樹(shù)立正確的就業(yè)觀和成才觀。
第三，學(xué)生在校期間就接受社會(huì)的鍛煉，提早接觸就業(yè)，為畢業(yè)時(shí)的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。實(shí)習(xí)生為了得到更好的工作必然要付出最大的努力，用人單位為了獲得更優(yōu)秀的員工，培訓(xùn)工作和考核就抓得更好，有利于調(diào)動(dòng)雙方的積極性，促進(jìn)實(shí)習(xí)工作的圓滿(mǎn)完成。 第四，學(xué)生實(shí)習(xí)期間有經(jīng)濟(jì)收人，生活有保障。根據(jù)校企合作協(xié)議，學(xué)生上崗實(shí)習(xí)期間，享受實(shí)習(xí)工資和加班補(bǔ)貼，能使實(shí)習(xí)期間的生活有較好的保障。
3.結(jié)合緊密，實(shí)習(xí)效果佳
在畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式下，企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三者之間利益相關(guān)。因?yàn)閷?shí)習(xí)生是企業(yè)未來(lái)的員工，所以企業(yè)對(duì)學(xué)生的.培養(yǎng)會(huì)完全按照企業(yè)員工一樣嚴(yán)格要求，提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、盡快掌握應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)技能;充分讓學(xué)生參與到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理中去，完全感受企業(yè)的文化熏陶。而學(xué)生則希望通過(guò)實(shí)習(xí)留在企業(yè)工作，學(xué)習(xí)起來(lái)自然格外努力，且目的明確，效果自然不一樣。在這種既能完成教學(xué)任務(wù)又能促進(jìn)就業(yè)的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制下，學(xué)校運(yùn)作起來(lái)自然是不遺余力。
四、實(shí)例分析
為積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢(shì)，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)國(guó)際商學(xué)院嘗試創(chuàng)新出一條行之有效的新出路:即將畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有力地推動(dòng)了學(xué)生就業(yè)工作高效開(kāi)展。
2007年下學(xué)期，我院和深圳某IT企業(yè)進(jìn)行了校企合作，達(dá)成了校企合作的意向，在該企業(yè)設(shè)立了學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。同年底我院即根據(jù)協(xié)議約定向企業(yè)輸送了一批即將畢業(yè)的學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，熟悉生產(chǎn)線的各個(gè)流程。兩個(gè)月后，經(jīng)過(guò)與企業(yè)的雙向選擇，大部分學(xué)生分別進(jìn)人了該公司的財(cái)務(wù)、商務(wù)、客服、物流等崗位，其余的學(xué)生因不適應(yīng)南方氣候或另外找到了工作而離開(kāi)企業(yè)返校。在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月期間，學(xué)生熟悉了工作流程，積累了經(jīng)驗(yàn)，并取得了兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工資，收獲頗豐。經(jīng)過(guò)近兩年的跟蹤調(diào)查，這批留下的學(xué)生表現(xiàn)出了良好的職業(yè)素質(zhì)，在去年的金融危機(jī)中，沿海一帶大批企業(yè)大量裁員的背景之下，這些學(xué)生無(wú)一人被裁掉，反而走上了更加重要的部門(mén)任職，被總部分別派往成都、重慶、南京、杭州、大連等地從事財(cái)務(wù)、商務(wù)等崗位。
根據(jù)近兩年對(duì)我院07屆電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在深圳某企業(yè)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的，有意愿留下的學(xué)生全部被接收，并且大多數(shù)直接被晉升為管理崗。由于他們?cè)趦赡陜?nèi)工作狀態(tài)穩(wěn)定，表現(xiàn)突出，一部分已經(jīng)在給地區(qū)分公司擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，全面負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，而沒(méi)有參加深圳實(shí)習(xí)的同學(xué)大部分還沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，有了工作的同學(xué)在工作中也較少有所建樹(shù)。
兩相比較，我們感覺(jué)對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，這種創(chuàng)新實(shí)習(xí)模式可以充分利用企業(yè)現(xiàn)有的資源和條件，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，迅速獲取行業(yè)的用人信息，貼近社會(huì)需求辦學(xué)，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能使他們迅速進(jìn)人狀態(tài)，減少摩擦失業(yè)的比例。
五、畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式的結(jié)果與效應(yīng)
好的實(shí)習(xí)模式能夠成為企業(yè)和學(xué)校良性互動(dòng)的橋梁，幫助學(xué)校和企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作的關(guān)系。事實(shí)表明，基于就業(yè)導(dǎo)向的畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新是切實(shí)可行的，是卓有成效的，將實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的探索是有益的，效果顯著的。這種畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式的試行表現(xiàn)出如下積極的效應(yīng):
1.是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的有效方法之一
第一，在這個(gè)模式下，企業(yè)通過(guò)實(shí)習(xí)不斷考察學(xué)生，塑造學(xué)生，培養(yǎng)符合自己企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的員工。學(xué)生以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，人才培養(yǎng)的目的性和針對(duì)性強(qiáng)。
第二，在這個(gè)模式下，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的崗位需求，有針對(duì)性地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和技能培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分有效就業(yè)。
第三，在這個(gè)模式下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，企業(yè)完成了新員工向老員工的培訓(xùn)，使得學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，避免了教育與生產(chǎn)中間環(huán)節(jié)的資源浪費(fèi)。
第四，畢業(yè)生選擇職業(yè)不能脫離社會(huì)需要，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式，學(xué)生學(xué)會(huì)了把社會(huì)需求作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)和興趣來(lái)定未來(lái)取刊七發(fā)展方向，做出符合自己愿望與社會(huì)需求的理性就業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的融合，這對(duì)畢業(yè)生知識(shí)的資本化以及綜合能力的可持續(xù)開(kāi)發(fā)具有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)又具有促進(jìn)作用。
2.推進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)
適用畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式的企業(yè)一般是用人量大、接納能力強(qiáng)、產(chǎn)品品種多，技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯的大中型企業(yè)，它希望學(xué)校能成為它的后備人才庫(kù)。一旦潛在需求被激發(fā)，他們?cè)敢鉃閷W(xué)校的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)的建設(shè)出謀劃策，乃至出錢(qián)出力出技術(shù)。這對(duì)于目前我國(guó)高等教育而言，無(wú)疑是雪中送炭。目前，大學(xué)和企業(yè)平等合作關(guān)系的建立并不是很樂(lè)觀，這樣的機(jī)制有利于雙方合作關(guān)系的建立。雙方良好的合作，不僅有利于解決大學(xué)的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等實(shí)際問(wèn)題，也有助于推動(dòng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。
3.提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量
畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式為學(xué)生、企業(yè)提供了一個(gè)相互考察，相互了解和選擇的平臺(tái)，對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量非常有益。第一，學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)習(xí)后，耳濡目染了企業(yè)的文化，熟悉了行業(yè)知識(shí)，了解了業(yè)界的行情，當(dāng)他們面臨職業(yè)的選擇時(shí)，就不再會(huì)盲目和盲從。第二，畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式有利于學(xué)生快速完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)向職業(yè)能力的轉(zhuǎn)化，縮短擇業(yè)周期。第三，畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式讓學(xué)生提前接觸與自己職業(yè)發(fā)展相關(guān)的實(shí)際工作。獲得職業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí)及職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出未來(lái)職業(yè)的適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需求不斷充實(shí)和完善自己，順利完成角色定位。這都有利于提高就業(yè)穩(wěn)定率。
六、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，這種基于就業(yè)導(dǎo)向的畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式不僅能夠激發(fā)各方的潛力和熱情，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，促進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的順利完成，還能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)開(kāi)拓出一條新路，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)將畢業(yè)生和用人單位緊密聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到多方共贏的目的。因此深人地開(kāi)展大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)新模式、積極地開(kāi)拓畢業(yè)實(shí)習(xí)工作是提高大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、打造大學(xué)畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力、開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)的必由之路。
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