學齡前兒童鋼琴教育的方式和方法論文
【摘要】：隨著鋼琴教育的普及，家長和教師在幼兒鋼琴教育方面現出了一些問題，由這些問題引發了一些思考，如何引導幼兒科學的學習鋼琴，培養幼兒的意志品質；如何成為幼兒的良師益友，使孩子在鋼琴教學中健康成長。筆者從幼兒正確的彈奏姿勢、嚴格的讀譜、教學語言運用等幾個方面問題進行了剖析和探討。
【關鍵詞】：兒童鋼琴音樂興趣教育
科學研究表明，人的大腦是由左右兩半球組成的，左半球（左腦）為語言腦，它具有語言、數字推理等功能，對應著人們的邏輯思維，右半球（右腦）是非語言腦，俗稱“藝術腦”，它負責鑒賞音樂、圖像、繪畫，對應著人們的形象思維。只有左右腦協調平衡，才能更大的發揮人的潛能，而要想使其合理利用、和諧發展，必須要開發人腦的音樂潛能，鋼琴教育正好滿足這一點。
幼兒演奏鋼琴時需要運用多種感覺器官的參與、配合。當幼兒彈奏一首樂曲時，既要看譜子上的音，又要聽其彈奏的是否準確，音樂表達的是否賦予情感，無形中刺激了幼兒腦細胞的發育，從而提高了幼兒的觀察力、聽覺力、記憶力、想象力、節奏感、思維能力的發展。所以說鋼琴的學習有利于幼兒身心健康的發展。
教師的選擇是幼兒鋼琴教育中最關鍵的一步。如果幼兒在鋼琴啟蒙時沒有良好的彈奏姿勢，不能正確的讀譜，音樂常識匱乏，都會給以后的鋼琴學習帶來阻力。所以，孩子的鋼琴啟蒙教育階段就要選擇專業的鋼琴教師，讓孩子進行規范的學習。
下面，筆者就結合在幼兒鋼琴教學過程中的經驗對一些方式和方法進行剖析探討。
一、正確的彈奏姿勢
正確的彈奏姿勢是幼兒掌握鋼琴基本技能的前提。
1、身體要很端正的坐在琴凳的1/3或2/3處，腰、背直而略向前傾，肩部放松，身體的重心應在雙腳與琴凳之間，全身呈積極的演奏狀態。幼兒身體矮小，應在琴凳中央放一個適當高的小凳，以保證全身力量有控制的輸送。另外，幼兒手臂短，在彈奏極高音區、極低音區時，腳容易離開墊凳，要盡量避免。
2、坐的距離要讓雙臂自然、雙手舒適的放在鍵盤上，以小臂與鍵盤成同一水平線或小臂大臂大于等于90。直角為準。左右肘部自然的向外展開，膝蓋與腳后跟等于或略大于90。直角為宜。
3、手型應呈半圓形，手指要自然的彎曲，用指尖前端觸鍵。掌關節與指關節不要塌陷，自然的拱起，大指第一關節略向內彎，手腕略低于掌關節，與鍵盤平行。幼兒由于手指軟弱，應注意手型的穩定，彈奏力量適中。
二、正確的讀譜
嚴格準確的讀譜是幼兒正確彈奏鋼琴作品的前提，能使幼兒從小養成一絲不茍的學習態度，和對以后工作認真負責的態度。
幼兒讀譜能力與彈奏能力相適應，能更快更好的促使幼兒鋼琴的學習。由于幼兒年齡太小，心智發展尚未成熟，對理論的知識缺乏感性的認識，他們比較感興趣于直觀形象的事物。所以幼兒的讀譜教育最好建立在幼兒興趣的.基礎上。多采用顏色鮮明的色彩畫與歌唱相結合的方式對幼兒進行鋼琴讀譜訓練。
同時建議幼兒多彈奏鋼琴的音階、琶音，以便于對鍵盤有個整體的認識，對其組合有個完整的了解。
初學鋼琴的兒童，在進行鋼琴讀譜訓練時，要著重明確譜號、調號、節拍、指法等幾個方面的問題。
1、譜號——是高低音譜表組合，還是兩高音譜表組合，是否注意譜號的臨時變換。 2、調號——有無升降號，是大調還是小調。
拍子的特點決定了音樂的特點，二拍：節奏較輕快、活潑。進行曲風格；三拍：華爾茲、圓舞曲風格；四拍：歌唱性旋律，敘事性風格；六拍：類似于三拍，快速舞曲風格”。
指法的運用是否合理，對演奏作品起著重要的作用。初學兒童務必要看樂譜上的指法，因為樂譜上標識的指法都是經過作曲家深思熟慮寫出來的，其科學價值很高。此外還要注意速度、力度、休止符等要素。
三、培養幼兒音樂興趣
“興趣是最好的老師”，興趣的培養可以使幼兒鋼琴的學習更具有動力性和持久性。音樂是聲音的藝術和聽覺的藝術，是一種美好的享受，所以要經常引導幼兒觀看符合幼兒心理特點的節目，給孩子聽一些他們感興趣的歌曲、鋼琴曲，視聽各種音樂影像碟片，如：《海上鋼琴師》、柴柯夫斯基的《音樂劇》、每年一度的新年音樂會及幼兒鋼琴電視大賽等等，給孩子聽一些優美的中外名曲。
同時配合鋼琴教師放一些鋼琴示范曲，經常帶幼兒觀看音樂會，讓孩子感受音樂會特殊的音樂氣氛，開闊孩子們的視野，愉悅孩子們的耳朵，激發孩子學習鋼琴的熱情。
四、幼兒鋼琴教材的選用
教材的選用是幼兒鋼琴學習的條件之一。學齡前兒童應以“引導興趣為主”，在技巧上逐步形成手指的落鍵、立鍵，規整手型，落滾，五指原位，左右手的上下找音，用非連奏斷奏和簡單的連音來完成。在教學內容上應注意到啟發式教學，因材施教，循序漸進，做到由易到難，深入淺出的教學。選用內容少、重復多、形象生動，富于兒童樂趣的教材。
目前我國幼兒啟蒙教學比較好的教材有《湯姆森教程》、《我和我的鋼琴》、《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《和爸爸媽媽一起學鋼琴》。由于幼兒年齡小，注意力集中度較差，所以練琴時間不宜過長，最好每天練15分鐘左右，每天2或3次，練琴時間也要盡量固定下來，這樣可以使幼兒練琴規律化，使它成為孩子日常生活中不可缺少的一部分。
五、教學語言的運用
幼兒的心智處于初級階段，心理發展水平較低，意志品性、理解力、控制力較弱，邏輯思維能力較差，他們很難理解鋼琴教學中的某些專業術語。針對幼兒的生理年齡特點，教師應當選擇良好的教學方法，用直觀形象、生動幽默的語言，對幼兒實施鋼琴教學。如：把句子間的呼吸標記比喻成人們談話中的呼吸；把鋼琴樂曲的感情色彩比喻成人們的喜怒哀樂。
另外，還要讓幼兒形象地掌握樂譜中的術語，比如把中板比喻成走路，行板比喻成散步，快板比喻成趕路，連音彈奏比喻成人的雙腿行走，左腳著地的同時右腳抬起，手腕的斷奏比喻成小雞啄米，四分音符比喻成小蝌蚪，二分音符比喻成皮球等等。教學過程中，類似的教學語言還有很多，教師一定要潛心研究教學語言、教學方法，激發孩子學琴的興趣和熱情，科學的引導幼兒走向成功之路
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