大學新生自我管理實踐的探索教育論文

　　【摘要】

　　大學新生自我管理成為現代高校大學生教育中必不可少的一個重要組成部分,探索大學新生自我管理也就成為一項重要的課題,那么引導大學新生樹立自我管理的意識,幫助大學新生設計自我管理的目標,指導新大學生掌握自我管理的方法,對大學新生進行自我管理教育作為教育的首要任務,幫助他們提高大學新生綜合素質,適應社會的需要。

　　【關鍵詞】

　　自我意識 管理目標 方法

　　大學新生的自我管理是指大學生為了實現高等教育的培養目標以及為適應社會發展,對個人綜合素質的要求,調動自身主觀能動性,卓有成效地利用和整合自我資源,運用科學管理方法,開展的自我認識、自我分析、自我計劃、自我組織、自我實施、自我控制、自我監督和自我評價等一系列自我管理、自我學習、自我教育的過程。那么如何培養大學生的自我管理能力,我們嘗試著做了以下一些工作。

　　1 引導大學新生樹立自我管理的意識

　　引導大學新生樹立自我管理的意識,首先要明確幾個概念,其一是自我意識;其二是自我管理。有人認為”自我意識是對自己身心活動的覺察,即自己對自己的認識,具體包括認識自己的生理狀況”.也有人認為“自我意識是指一種自己對自己的做法,想法,行動,行為舉止對與錯的一種判斷能力”。個人認為,大學生的自我意識后者更為重要。泰羅認為:”管理就是確切知道要別人去干什么,并注意他們用最好最經濟的方法去干”;反過來說,自我管理就是確切知道要自己去干什么,并注意自己用最好最經濟的方法去干”。 所以剛離開家鄉、離開父母、離開了拼搏三年高考的壓力高中生活的新生,來到大學后,很容易放松自己,解放自己,縱容自己。

　　引導大學新生樹立自我管理的意識,成為大學生教育的關鍵內容,讓大學新生入校開始就要懂得在大學的四年里,自己對自己的做法,想法,行動,行為舉止對與錯的一種判斷能力,而且讓學生知道要自己去干什么,并注意自己用最好最經濟的方法去干。引導學生實行自己計劃、自己組織、自我實施、自我協調和控制;這樣才不能虛度大學生活和不盲目度過大學生活。

　　2 幫助大學新生設計自我管理的目標

　　“目標管理是用目標體系組合全體成員,以目標指導每個人的工作和行為的一種管理思想,管理制度和管理方法。目標管理的特點是強調系統、整體的管理;目標管理是強調自主自控的管理;目標管理是面向未來的管理;目標管理是重績效、重成果的管理。目標管理的基本精神是以自我管理為中心。目標的實施,由目標責任者自我進行,通過自身監督與衡量,不斷修正自己的行為,以達到目的實現。使管理活動圍繞和服務于目標中心,以分解和執行目標為手段,以圓滿實現目標為宗旨的一種管理方法”。根據以上原理,學院采取以下做法:

　　2.1 明確學院系統和整體目標管理的體系

　　目標管理的體系是在培養目標、學生定位、教育目標、能力目標、培養模式、管理方式等方面做好設計,同時形成大學生綜合素質培養指令性大綱。

　　2.2 參加目標管理系統培訓

　　新生入校后,組織新生參加學院系統的自我管理培訓(如學院管理的管理模式、大學生如何自我管理等?),讓大學新生明確自己在大學四年里應該知道自己該做什么或者說不該做什么,根據年齡和知識的增長在不同年級里應該到達自我管理的目標,而不是摸著石頭過河度過時間。

　　2.3 建立大學新生自我管理指標。

　　指導幫助大學新生建立自我管理的內容和根據不同年級具體實施措施。指導大學新生制定自我管理的方案,通過方案具體指標讓學生明確自我管理的內容和要達到的自我管理的目標,按照方案設計自己實施。如表1

　　通過以上的做法,大學新生在大一年級時間里都是在指導和引導中度過。大二學生的自我管理和目標實施就更加順暢。

　　3 指導新大學生掌握自我管理的方法

　　人們常說“授人以魚,不如授人以漁”。在新大學生入校后,不僅要幫助學生樹立自我管理的意識和幫助學生設計自我管理的目標,同時要指導大學新生掌握自我管理的方法。一般采用以下幾種方法;

　　3.1 管理理論指導法

　　學習管理理論是新大學生最重要的基礎,自我管理的思想認識和理論知識水平急需新大學生提高,學習管理理念,就是要再把它轉化為現實自我管理方法,在提高思想認識的基礎下,學生自我管理效率才能提高。

　　在理論指導中,不管學習什么專業的學生,通常要大學新生自學教育學知識、心理學知識和管理學知識,同時對學生進行理論知識講座。通過理論學習提升綜合知識和認識事物的'能力,對事物能做出正確的判斷和分析。 3.2 職業規劃指導法

　　職業生涯規劃對大學新生來說都很重要。對于剛剛步入大學的年輕人,職業生涯規劃將對其一生的成就產生重大影響。所以,幫助大學新生做好職業生涯的指導更加重要。做好職業生涯規劃指導分五步。

　　首先理論學習。分為職業生涯的概念理論、職業生涯的測評理論、如何撰寫職業生涯報告三部分;

　　其次職業測評。理論課后,組織學生進行個人職業測評,并對測評進行指導。通過測評報告讓學生“知己知彼”,研究本人處的職業發展階段,

　　2、本人的職業性向,

　　3、本人的技能,

　　4、本人的職業錨,

　　5、本人的職業興趣。將來適合從事哪些職業適合自己的發展,這是職業生涯規劃的關鍵和基礎;

　　其三撰寫報告。讓學生利用假期撰寫職業生涯規劃報告,并制作成ppT;在做好職業生涯規劃讓學生從五個方面的情況進行分析:

　　1、本人成長的環境包括社會環境;

　　2、個人的優劣勢分析和行業分析;

　　3、本人將來適合從事哪些行業、職業和崗位;

　　4、個人實施途徑;

　　5、不斷調整反饋。

　　其四班級交流。開學后每位學生在班級進行交流,并點評;通過大會交流,點評讓大學新生更早的認識社會和行業,了解社會和行業,了解職業和崗位;在適合自己職業通路中,制定適合自己的從事的職業中,迫切社會發展需要的。

　　其五總結表彰。評出優秀作品,召開表彰大會。通過系列活動的開展,大學新生的自我管理的認識大大的提高,自我管理的目標更加清晰。

　　3.3 團隊合作管理法

　　“團隊管理是指一群互助互利、團隊精神一致為統一目標和標準而堅毅奮斗到底的一群人。團隊建設不僅強調個人的業務成果,更強調團隊的整體團隊協作”。團隊合作管理法是培養人們參與管理的意識,認識到自己是既定目標下的成員,誘導人們為實現目標積極行動,努力實現自己制定的個人目標,從而實現合作團隊的目標,進而實現組織的整體目標。因此每位學生要去主動自己管理自己。管理自己做明天的工作,只有所準備,才能應付自如。每個學生都應對自如就需要溝通合作,怎樣才能將自我管理達到最佳效果,團隊合作的管理更加適合大學新生的自我管理。

　　每學期,學生在制定自我管理的計劃時,組成一個合作團隊小組,在這個團隊中,根據他們的愛好特定,或有共同的發展和自我管理的目標,每項目標都有具體負責人,這位負責人在項目中占有優勢地位,他承擔負責和管理的任務,在實施過程中,每位項目負責人會對自我管理團隊的內容進行指導和監控。這個團隊合作小組就會不斷的完成任務和提高自我管理的能力。在合作中學會競爭,在競爭中學會合作和自我管理。

　　3.4 學期自我檢測法

　　自我檢測或者自我評價是自我管理的監控機制,如何讓學生學會自我監控和評價自己。指導學生每個學期末學生對自己管理的項目進行一次評價,評價可以用優、良、及格和不及格四項。這樣兩兩個學期下來,學生就會對自己自我管理的內容做出一定的判斷和評價,對自己未達目標的項目在下學期進行修正或者下學期再努力實施。

　　總之,對大學新生自我管理的教育是當代大學教育重要的內容,讓學生在學習、生活、實踐中學會自我管理,實現學校管理的最佳化和科學化。

　　參考文獻

　　[1] 郭咸綱.自我管理平臺.廣東珠江音像出版社.

　　[2] 王宇.大學生職業生涯規劃與就業指導.中國中醫藥出版社,2007,10.

　　[3] 楊峰.提升大學生管理理念和自我管理水平的探索.遼寧教育行政學報,2008,1.

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