高校教學管理隊伍素質的建設論文
一、高校管理人員需具備的基本素質及存在問題
國家對高校教育管理人員有包括政治、職業、心理和身體等素質方面的要求，高校教育管理就從這幾點進行深入分析，在加強專業技術的同時，提升高校教學管理的綜合素質。
1.職業素養。作為一支高校教學管理隊伍，職業素養是其最基本并且最重要的一部分。對于一個管理者來說，沒有職業素養就等于是“門外漢”。管理者要在職業最基本的要求及知識掌握的前提下，必須具備奉獻敬業的思想意識。缺少了奉獻敬業的思想品質，就失去了教育工作的本質。在我國的很多高校里，教學管理人員并沒有受到領導的認可及重視，這也直接導致教學管理人員對自身的職業素養要求降低、工作積極性下降、在工作中出現散漫的狀態，以致于影響了教學管理工作的質量。
2.心理素養。心理素養是對教學管理人員的心理素質、情感素質進行管理。要求管理人員要有熱愛自身事業的心理，積極向上的態度以及堅韌的意志力。熱愛自身的事業是做好工作的第一步，尤其是為教育服務的管理人員，更需要管理人員能熱愛自己的工作。在心理素質上，高校較為重視的是教師和學生的心理輔導機制，對于教學管理人員的心理培訓和素質要求卻相對較低，甚至很少設立管理人員的心理輔導機構。這也是導致教學管理人員心理素質偏低的一個重要因素。
3.政治素養。良好的政治素質及道德素養是對教學管理人員的重要要求。學校工作的'繁瑣會給管理人員帶來很多的問題，擁有良好的政治素質及道德素養是管理人員能夠保質保量地完成工作的重要保障。但在實際工作中，教學管理人員在政治素養這一方面卻存在諸多的問題。一些教學管理人員價值觀和世界觀不正確，存在懶散的心理，對于一些老師和學生提出的需求和幫助不予理會，故意拖延辦事時間，甚至提出無理要求等，這都是教學管理人員政治素養較低的表現。
二、教學管理隊伍建設的策略改革和完善
1.加強職業培訓，提高管理能力。作為一個教學管理人員，應該具有更高的管理能力。這就需要對其進行針對性的培訓，提高其職業素養、職業水平。加強在職人員的培訓及學習，開辦培訓基地，抬高即將入崗人員的選拔門檻，以提升管理隊伍的管理能力及綜合素質。學校應為教學管理人員開設管理學、教育學等方面的專業知識學習班。同時，對管理人員的工作實行績效考核制度，使其工作的質量、效率與薪酬掛鉤。
2.引入激勵體制，完善管理機制。如何讓教學管理人員更加熱愛自己的工作崗位，激勵是最好的方法。領導應重視并認可教務管理人員的工作，對工作認真負責的管理人員進行一定程度的鼓勵與嘉獎，這樣更能使管理人員感受到自身的價值所在。建立對教學管理人員的心理培訓機制，隨時進行心理的評估與輔導，保證管理工作正常進行。學校領導也應了解管理人員的心理需求以及對工作的要求，及時滿足和解決工作中的困難。
3.加強政治學習，提高創新意識。道德素養是一個教學管理人員的根本所在。高校教學管理人員要提高道德素養，就必須進行政治思想的學習，通過政治思想的學習來樹立正確的人生觀和價值觀。學校應為管理人員開辦政治講座，定期發放政治道德類書籍。這樣，在培養較高的政治素養和道德素養的前提下，才能以正確的價值觀看待事物、處理事物，才能勇于嘗試與創新，才能彌補原有的缺陷和不足，接受新的事物。學校同時要加強制度的靈活性，鼓勵管理人員轉換不同的思維角度，運用靈活的工作方式，靈活地解決工作中的各種難題，促進學校的教育工作更加完善。
三、改革工作進展情況
我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出教育改革的發展方針，即“優先發展，育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”。其中提高質量是改革的重中之重，而教育質量不僅僅是對教師隊伍的要求，也是對教學管理隊伍的要求。因此，在國家提出教育改革方針的同時，各地區高校的管理人員素質建設改革也紛紛開展起來。例如，南京某高校為了落實國家改革的方針，首先對其教學管理人員進行了素質提升培訓，利用評價中心技術，將被測試者組成小組，由測試者對其進行心理的測驗、面試以及情景模擬。在情景模擬中，讓管理者兩人一組，分別扮演學生并對另一個管理人員提出要求，用親身體驗以達到換位思考的效果。舉辦優秀管理人員技能提升講座，在講座結束后，進行管理知識、業務知識等的考試，對筆試成績優秀者進行表彰。同時開展一系列的活動項目提高管理人員的管理能力和綜合素養，例如以兩天的時間為期限，給每個管理人員分派各個崗位及任務，兩天后，學生及教師對其進行匿名投票，選出最優秀的管理人員。活動的開展得到了學校教學管理人員的一致好評，并有效提高了其工作積極性。這次成功的示范也為其它高校的改革開通了道路。
四、結束語
高校教學管理人員的素質建設是新形勢下必不可少的一項重要內容。國家的發展需要更好更完善的學校管理體制，需要更好的教學管理隊伍。如何能夠在最短的時間內對高校管理隊伍進行素質的建設，這將是一個長期并且艱巨的任務。
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