新形勢下美術教師素質的探究論文
我國美術教育的歷史演進經歷了從古到今漫長的發展過程，隨著經濟、社會、文化的發展而發展，在繼承的基礎上發展，在發展過程中改革創新，其中美術教師扮演著極為重要的領路人角色，所以，美術教師隊伍的加強建設，以及提高其素質和水平至關重要，特別是在現如今新形勢下，作為一名專業的美術教師更應該提高自身的素質和水平。
一、要掌握新型的教學理念
教育教學理念的意義，作為一名教師，應該都不陌生，但是在本課中，它指的是美術教師在日常教學活動中，在對教學活動性質理解的基礎上，形成的關于教育教學的基本思想，它是教師進行日常教學實踐活動的理論支點。依據對現有的美術教學活動的調查和研究，作為一名合格的現代化美術教師，應該具備新型的教學理念。
1、從教學觀方面而言
以往的美術教學活動，主要是從專業的角度去理解，把學生專業水平作為評價其能力的唯一標準，即其日常作畫水平為評價標準，專業性如此之強，以至于大部分學生對美術方面的學習失去興趣，進而出現應付現象。然而，日常的美術教學活動并不單單是讓學生習得繪畫方面的專業知識，它還應具備培養學生整體素質的功能，即擴充學生知識面、提高學生專業技能、陶冶學生的情操、使學生樹立正確的價值觀等。所以，就教學觀方面而言，必須站在更高的角度去理解，才能真正地促進學生全面發展。
在以往的教學活動中，教師具有絕對的權威，在課堂上，往往是老師在講臺上滔滔不絕地演講，學生在下面昏昏沉沉地聽講，至于是否理解就不得而知了。這樣的教學模式，學生成為被動接受知識的對象以及出作品只會模仿的畫匠，久而久之，學生就會懈怠，就會喪失積極性和創造性。因此，新的教學觀要求教學是師生互動的過程，反對權威主義和精英主義，建立師生交往、積極互動、共同發展的新型師生關系。
再者，傳統的美術教學評價，只重視“教學結果”而不重視“教學過程”，而新形勢下，美術教學活動更加看重教學過程，不僅要重視教學結果，更要重視在教學過程中學生通過一系列的觀察、比較等活動，進而獲得知識、培養其情感態度和價值觀等。因此，新的教學觀強調教學過程和體驗的教學評價方法。
2、從學生觀方面而言
首先要關注學生的需求。美術教師必須從關注學生的需求和發展的角度來進行美術教育教學，一方面，要從培養學生的完整性素質需求出發，通過美術教學使學生掌握必備的專業知識以及專業技能，使學生能夠賦有獨特的創新精神以及較高的繪畫能力，提高其審美能力，升華其情感，促進其全面發展，這些是美術教學所賦有的其他學科所不可替代的獨特價值。另一方面，要以關注學生自身的需要出發，美術教師在課堂教學中要關注學生的心理需要與變化、興趣愛好等，因勢利導地調動學生的學習積極性和創造性。其次要關注學生的個性。由于遺傳因素、社會環境等的差異，學生在求知態度、智力水平、學習能力等方面都是有區別的，所以，必須要尊重學生本身所具有的個性，要客觀對待每一位學生，這也正是新形勢下美術教師所應具備的學生觀。因此，美術教師在教學活動中，不能用主觀態度去評判學生的是非對錯，應注重其個性差異，培養學生的求異精神，促進學生的個性發展，否則就會窒息學生的思維，扼殺其學習興趣和個性特征。再者要關注學生的發展。新課程提出的“一切為了每一個學生的發展”的核心理念，旨在說明學生正處在成長和發展的階段，還不夠成熟，需要教師正確引導，因人施教，為學生的成才創造條件，促進每一位學生健康全面的發展。
3、從教材觀方面而言
在傳統教學中，很少有人敢脫離教材和自編教材，教師們使用的教材都是千篇一律，這些教材都是學校統一提供的教材，不僅更新慢，而且過于強調基礎的理論知識和基本的專業技能，對學生審美能力、專業能力的提高缺乏重視，對學生正確價值觀的培養重視度也不高。然而，新課程的改革，目的是要求能夠將教材作為一種“范例”，進而引導學生學習，使他們對所學事物能夠進行分析、理解，然后融進自己的思維對其進行思考、提出異議、得出新結論，而不是在教學活動中被頂禮膜拜的權威，更不是學生必須接受的對象。因此，在美術教學活動中，教師應樹立新的教材觀，把教材當作“范例”，培養學生自主學習的功能。
4、從學習觀方面而言
學習方式的變革是新課程改革的重要特征。傳統教學強調接受，這種教學模式會產生束縛學生的思維拓展、阻礙學生智力的發展、降低學生的學習興趣、摧殘學生學習美術的熱情等負面影響。然而，新形勢下美術教學理念要求降低美術知識與技能的難度，應在注重美術知識與技能的同時，讓學生通過自主、探究和合作學習，充分發揮其個性特長，形成積極主動的學習態度和“可持續發展”的動力。
二、要賦有高尚的師德和藝德
作為一名合格的美術教師，就應該賦有高尚的師德和藝德，這是基本職業道德的具體表現。從古至今許多國家都很注重教師的隊伍建設，尤其是德育方面，并對其進行了大量的探究，歸納起來主要表現在以下幾個方面。
1、要有高尚的品行
看一個人如何，首先要看其品行是否高尚，這也是作為一名合格教師所應具有的基本素質，有一位大師曾言：“教師的品行，會潛移默化地影響著全體學生。”因此，作為一名合格的教師，首先必須具備高尚的品行，比如具有獻身教育事業的使命感和責任感，言行一致，為人師表等，才能把學生培養成道德上合格的人。 2、要有愛崗敬業的態度
愛崗敬業是教師職業道德的基礎。現如今世界各地激烈的競爭，看似是經濟競爭，實則是科技水平的競爭，而科技水平的高低取決于教育水平，教育水平的高低又取決于教學成果的好壞，而在此當中教師扮演著至關重要的角色。所以，新形勢下，在教學活動中教師要具有“獻身教育、甘為人梯”的奉獻精神，把全部的愛心灑向學生的心靈，在提高學生文化水平的同時，增強國際競爭力。
3、要承擔教書育人的職責
作為一名受人敬仰的`教師，其首要職責就是教書，而且要教好，即在日常教學活動中，運用適合自己的教學方法，借鑒以往的教學經驗，憑借自己的平生所學帶領孩子在知識的海洋中尋求學習方法以及專業技巧；同時還要承擔育人的職責，即在日常學習過程中，承擔使學生能夠獲得知識、提高其審美能力、樹立正確的價值觀等職責。
4、要賦有高尚的藝德
美術屬于意識形態領
域，健康的藝德主要包括具有崇高的藝術信仰、健康的審美品格、執著的藝術追求等，而美術教學活動著重強調要在學習過程中，潛移默化地影響學生的審美能力、情操陶冶等，使其能夠全面發展。所以，在美術教學活動中，美術教師必須賦有高尚的藝德，才能滿足美術教學的需求。
三、要掌握豐富的美術基礎知識和專業基本技能
不管是從經濟激烈競爭的當下而言，還是美術新課程改革的要求而言，作為一名合格的美術專業的教師，都必須與時俱進，時刻掌握新知識，學習新技能，只有這樣才能順應時代的發展，否則就會被社會淘汰。
1、要掌握基本的理論知識和技能知識
美術不等同于其他學科，作為一名合格的美術教師，不僅要具備基本的理論知識，即美術學科方面的理論知識，還應具備較強的專業技能，即繪畫方面的技能，如對形體的理解和塑造、對色彩的表現和感受等。此外，由于現代化媒體和網絡技術的迅猛發展，在教學活動中運用這種現代化技術已成為常態，所以美術教師也應具備這種現代化教學能力，以便適應時代的發展。
2、要具備基本的教育學、心理學知識和人文知識
教育學是美術學科教育的理論基礎，心理學是教育教學的實踐中的應用，由于在學習過程中學生難免會遇到很多難以理解的新知識，這就需要老師能夠揣摩學生的心里，為其指引解決問題的方向，因而就會用到基本的教育學、心理學方面的理論知識，以便幫助學生更好地理解新知識；其次，美術教師還應通過各方面的努力學習，不斷提高和發展自己的人文意識，進而潛移默化地影響學生人文素養的提高，這也有助于學生在面對難以理解的新知識時保持端正的態度。
四、較強的教育教學與科研能力
教育教學能力是美術教師必須具備的基本素質，是教師綜合能力的體現，絕非繪畫水平所能替代，主要包括：
1）語言表達能力，是師生間感情交流、知識傳遞的重要工具；
2）設計教學內容的能力，這是搞好教學的前提；
3）組織教學能力，這是教學中的重要環節；
4）板書設計能力，這是美術教師的基本素質之一。
由于科學技術的突飛猛進，面向未來的美術教師必須具備科學研究能力，比如反思能力、確定科研課題的能力、查閱和收集資料的能力、論文的撰寫能力以及藝術創作力等，只有這樣才能適應美術教育教學的需要，才能提高美術教學質量。
五、文明的儀表風度
文明是社會進步的象征，風度是待人接物的方式，教師是學生學習的榜樣和心中偶像，應具有文明的儀表風度。
首先是儀表風范，其基本要求是：端莊大方、自然得體等，進而能夠體現出美術教師的學者風度和高雅的審美情趣。其次是舉止姿態，其基本要求是：端莊穩重、幽默詼諧、語言文明等，進而能夠以良好的舉止姿態影響學生的心靈。最后是性格情緒，在教學活動中，美術教師應具備心胸開闊、坦誠瀟灑的性格特點，要能夠善于控制和調動情緒，活躍課堂氣氛，以便取得最佳的課堂效果。
隨著社會的發展，尤其是美術新課程的改革，被定位于“傳道、授業、解惑”的美術老師，更應該是掌握新型的教學理念、賦有高尚的品德，掌握一定的美術基礎知識與基本技能、較強的教育教學能力與科研能力以及文明的儀表風度的高素質人才，只有這樣，才能順應時代的需求。
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