職校音樂(lè)教育的建議及策略論文

　　一、現(xiàn)階段高職院校音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題

　　（一）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊由于我國(guó)大部分的高中生都處于一種應(yīng)試的狀態(tài)，教師往往忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多高職生根本沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育和培訓(xùn)，不認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，更讀不懂五線譜。另外，由于一些學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們的基礎(chǔ)與城市學(xué)生相比仍存在很大的差距。這些情況直接導(dǎo)致音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，同時(shí)也為教學(xué)增加了一定的難度，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　（二）教材內(nèi)容過(guò)于陳舊教材是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的主要來(lái)源，然而目前很多高職院校的聲樂(lè)教材內(nèi)容已經(jīng)過(guò)于陳舊，完全不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，由于音樂(lè)教材的選擇缺少明文規(guī)定，很多音樂(lè)教師在教材的選擇上比較隨意，這也在一定程度上制約了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，據(jù)我所知，當(dāng)前很大一部分的高職院校依然采用師范教育出版社出版的《聲樂(lè)曲集》作為音樂(lè)教材，殊不知其中收錄的歌曲類(lèi)別少、內(nèi)容陳舊，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。如果廣大音樂(lè)教師一味地將這種教材作為主要授課內(nèi)容，必定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)索然無(wú)味，不僅不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，更加不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和各項(xiàng)能力的提高。

　　（三）教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不僅要有高水平的音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的輔導(dǎo)，還要有一定的教學(xué)設(shè)施來(lái)完善音樂(lè)教學(xué)。對(duì)于高職藝術(shù)教育而言，只有進(jìn)一步完善自己的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。然而，隨著近年來(lái)高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)生源的不斷增加，有相當(dāng)一部分的高職院校不能為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，而現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施也已經(jīng)嚴(yán)重破損，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更不要說(shuō)多媒體等教學(xué)設(shè)備的使用了，這些都在一定程度上制約了高職院校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

　　（四）教師資源比較匱乏在當(dāng)前的一些高職院校中，只要開(kāi)設(shè)了相關(guān)的音樂(lè)課程，一般都配備了相應(yīng)的師資力量，甚至有的還成立了藝術(shù)教育中心或藝術(shù)教研室。其中，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的師資力量主要來(lái)自于專(zhuān)業(yè)院校或師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，也有一部分教師是從表演團(tuán)體轉(zhuǎn)到音樂(lè)教育中的。然而，仍有一些高職院校由于師資力量相對(duì)缺乏，進(jìn)而選擇非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師負(fù)責(zé)高職學(xué)生的音樂(lè)教育，這些教師自身受到的.音樂(lè)教育也相當(dāng)有限，其教學(xué)效果可想而知。另外，還有一些高職院校的音樂(lè)教師過(guò)于年輕，本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)顯得非常吃力，難以應(yīng)付，這樣就造成了一個(gè)教學(xué)過(guò)程中的惡性循環(huán)，不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還使學(xué)生失去了對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣。

　　（五）音樂(lè)活動(dòng)有所欠缺目前，對(duì)于多數(shù)高職院校來(lái)講，幾乎沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)活動(dòng)，現(xiàn)有的音樂(lè)活動(dòng)也大多是由社團(tuán)組織在學(xué)生的課余時(shí)間自己排練、演出，缺乏專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師的指導(dǎo)。在這種情況下，音樂(lè)藝術(shù)的魅力就不能完美地展現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然也無(wú)法使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生參與的興趣。

　　二、改善高職院校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

　　（一）積極肯定學(xué)生，縮小基礎(chǔ)差異不可否認(rèn)的是，很多高職生是來(lái)自農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)等教育不發(fā)達(dá)的地方，這些學(xué)生與生活在城市的學(xué)生不可避免地存在著一定的差距。對(duì)于這種基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師必須要積極肯定他們的進(jìn)步，讓他們產(chǎn)生快樂(lè)、積極的情緒，從而逐步縮小與城市學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異，使他們真正喜歡上這門(mén)課程，進(jìn)一步發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維。

　　（二）精選音樂(lè)教材，豐富教學(xué)內(nèi)容在高職院校音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，通常是由音樂(lè)教師按照專(zhuān)業(yè)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為片面，而且面對(duì)一些高深的音樂(lè)知識(shí)學(xué)生會(huì)很難理解。實(shí)際上，人類(lèi)的音樂(lè)文化多種多樣，如古典音樂(lè)、嚴(yán)肅音樂(lè)等。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，廣大音樂(lè)教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)這些方面的音樂(lè)文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖褂茫�以充�?shí)音樂(lè)教材，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（三）運(yùn)用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)效果音樂(lè)是集聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)為一體的一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備必不可少。多媒體設(shè)備將圖、文、聲、像集合到了一起，具有科學(xué)性、及時(shí)反饋性等特點(diǎn)，可以更好地輔助音樂(lè)課堂教學(xué)，讓高職生體驗(yàn)美、享受美。因此，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備，可以更好地表達(dá)音樂(lè)的思想感情，使音樂(lè)作品中的形象更加直觀，有利于提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

　　（四）優(yōu)化師資力量，提高教學(xué)效率在高職院校的音樂(lè)教學(xué)中，要想進(jìn)一步優(yōu)化師資力量，提高教學(xué)效率，必須做到以下幾點(diǎn)：第一，提高招聘環(huán)節(jié)的門(mén)檻，聘任一些實(shí)踐能力和理論能力都很強(qiáng)的研究生參與到高職院校的音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。第二，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)教師的憂(yōu)患意識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，僅有良好的愿望和教法是完全不夠的，還必須有一個(gè)科學(xué)的評(píng)估體系，將教學(xué)目的具體化。如可以將學(xué)生參與評(píng)價(jià)、教師的自我評(píng)價(jià)、教學(xué)中的科研成果評(píng)價(jià)三者相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)廣大音樂(lè)教師的教學(xué)動(dòng)力。第三，多為音樂(lè)教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)。比如，通過(guò)導(dǎo)師制、名校學(xué)習(xí)，掛職頂崗、跟班研討等在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的方式，最終達(dá)到提升教師的教學(xué)能力的目的。

　　（五）豐富音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)參與意識(shí)在高職院校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)至關(guān)重要。它不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，也可以將課外與課內(nèi)相結(jié)合，共同提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。因此，高職院校的音樂(lè)教育要多開(kāi)展多層次、全方位的音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)也可以適當(dāng)?shù)匮��?qǐng)教師參與進(jìn)來(lái)，為更好地開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)提供一些專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)弊端，還可以實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)在組織形式上創(chuàng)新，從而為高職院校的音樂(lè)教育創(chuàng)造更加寬闊的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

　　綜上所述，音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)于人的全面發(fā)展有著特殊重要的功能。因此，各大高職院校要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要作用，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)我國(guó)高職院校的音樂(lè)教育從無(wú)到有、從單純專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育到綜合文化素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)具有世界競(jìng)爭(zhēng)力的人才做出貢獻(xiàn)。

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