中職生的籃球學習興趣培養探究論文
【論文摘要】作為教師必須充分利用教學藝術和教學規律，從實際出發，選用適當的方式、方法來吸引、激發學生的興趣和注意力，最大限度地調動學生的積極性、主動性，較好地掌握技術、戰術和運動技能。這樣，籃球課的教學質量才會得到提高。
【論文關鍵詞】中職學校；籃球教學；興趣
前言
籃球是中職學校普遍開設的一門體育專項課程，教師們通過周而復始的教學，積累了豐富的教學經驗。但由于籃球項目本身技術、戰術對學生身體素質要求相對較高，學生的學習效果并不理想。因此．教學中可著眼于培養中職學生學習籃球的興趣，以此為契機，提高教學實效。
通常，籃球運動是深受中職學生喜愛的一項體育運動．因它具有對抗性、集體性，而且富有健身性、娛樂性、藝術性和趣味性，是開展最普及、最喜聞樂見的一項競技項目和吸引力較強的娛樂體育活動。
一、籃球教學的目的和意義
近年來，隨著學生體質每況愈下．出現健康狀況不容樂觀的狀態，健康一詞已在體育相關文獻中大量出現，有的體育學科的教材已更名為“體育與健康”。體育理所當然應為學生的健康承擔更多的責任，籃球教學自然也不能例外。因此，對“健康第一”的理解與其說再現為對學生的健康態的追求，不如理解為注重健康觀的培養更為確切和重要。綜上所述，籃球課應完成以下的目的和任務：第一，把保持學生對籃球運動的興趣、愛好、傳授籃球運動技術作為出發點，使學生懂得生命在于運動的道理．運動對健康意義。第二，通過對籃球技術的學習和訓練，使學生較熟練的掌握籃球運動的基礎技術。并能運用這些技術進行經常的身體鍛煉，形成習慣，促其終身體育意識的形成。
籃球教學中應經常向學生進行籃球活動的目的`意義教育，使學生明確籃球活動及鍛煉的作用和價值。講一些體育名人的趣聞軼事及他們為國爭光的事跡，加深學生對籃球運動的作用和意義的認識。這樣，不但原來對籃球有興趣的學生，那些原來對籃球興趣不濃或不感興趣的學生．也因認識到籃球運動確能增強體質敏捷思路，逐漸由不感興趣的被動練習向饒有興趣的主動練習過度。
二、培養學生學習興趣的必要性
興趣是一個人力爭接觸和認識某種事物的意識、傾向，是推動人們成才的起點。而誘導和激發的作用是在人與事物之間架起橋梁，使人的心理活動指向并集中于某一對象。使其能細致觀察，正確思維，引起興趣。
學生若對所學的學科有濃厚的興趣，并隨之產生強烈的求知欲望，那么，他們在整個學習或訓練過程中就會始終具備飽滿的情緒，主動、自覺、積極地去完成學習任務，達到事半功倍的效果。
學習興趣是學習活動最直接最活躍的推動能力.對智力發展起著促進作用，是開發智力的鑰匙。推動學習活動的因素很多，其中學習興趣是最直接最活躍的動力。“最直接”是指興趣可以直接推動學習活動，而不需要其他中介因素。“最活躍”是指在興趣的狀態下，大腦皮層處于優勢興奮狀態，人的認識活動特別活躍:感知敏捷、記憶牢固、思維靈活、想象豐富，并不斷將認識活動深化，學習效率和質量都比無興趣時高。所以兩個學習能力相當的學生，興趣高的成績往往優于興趣低的。
三、在籃球教學中學習興趣的激發和培養
1.培養學生樹立正確的學習動機，是誘導學生提高學習興趣的基礎。
動機是人的生理和社會需要所引起的一種心理狀態，它是激勵人們去行動，以達到一定目標的心理機制。人的行為動機有兩個決定因素:期望和效仿。期望是指一個人對其行為日標實現的可能性大小的估計。效仿是個人所要達到的行為目標的意義性的估計。具體來講，動機在人們的一切活動中的作用有喚起、推動、選擇、調節、監督和制約的作用，它不僅決定著學生學習目的和學習態度，同時，也決定著學習的動向和學習進程，進一步影響著學習效果。
要使學生懂得，在體育課中能鍛煉一個人的堅強意志，培養勇敢頑強的品格，文明的行為，更能樹立報效祖國的祟高理想。同時，通過體育鍛煉，能使一個人的大腦獲得豐富的營養和氧氣，促進大腦發育，提高腦細胞的反應速度，有利于發揮腦的潛力和大腦對疲勞的耐受力，這對學生思維能力，記憶能力的增強、學習效果的提高，尤為重要。
2適當降低技術標準，增強課的趣味性。
適當降低技術標準，不等于不重視技術，適當降低技術要求是針對中職學校籃球課培養目標提出的。因為中職學校教學對象是中職生，教學目的是使學生掌握籃球運動的基本技術、技能方法用于日常健身，而不是培養專門的競技運動員。所以，學生某些技術動作的規范程度并不重要，重要的是使他們可以用籃球運動去長期鍛煉達到以終身受益的目的，以及在參與這項運動時所體驗到運動快樂。再說籃球技術動作的效能和價值不僅表現為過程的外在規范和優美，更重要的是看實際的效果。一個看似不漂亮的投籃動作只要命中照樣可以得分;一個再規范的投籃，如果不中也不能因動作規范而認為是成功。規范技術的形成是個長期、艱苦、枯燥、乏味的過程，如果我們照搬體育院校專業籃球的觀點和方式去組織實施教學將會事倍功半。因此，在籃球教學訓練中不應過分苛求某個動作技術細節，重點是激發保護學生的練習興趣。
3.生動形象而富有情趣的講解。
加里寧曾說過“教育不僅是科學事業，而且是藝術事業”。籃球教學藝術的體現之一，就在于語言修養，以富于情趣而多彩的語言表達來進行教學。如在籃球教學中教師常用“傳球平與肩，切人繞身邊”等生動形象的語言表述激發學生在技術戰術練習中的興趣。實踐證明，結合教材內容提煉生動的語言并富于藝術性的表述，不僅有助于提高學生對技術動作方法要點的理解力，而且也易于激發學習的積極性，使他們記得牢、想得到，聯系得上，興趣高。相反，語無倫次、晦澀干癟的教學語言會使學生感到乏味而分散注意力，產生厭煩情緒。
4.適當地運用游戲和競賽法。
采用籃球競賽的方法是激發學生學習的積極性和爭取優良成績的一種有效手段。在籃球競賽中，學生的好勝動機和求知欲望會更加激烈，學習興趣和克服眼前困難的毅力會大大增強。但若利用不當，反而會產生副作用，如:容易造成學生緊張氣氛，心理負擔加重。技術差的學生在競賽中會因為失敗而喪失信心和引發不出興趣。因此，在組織籃球競賽時應考慮到競賽的次數、時間、形式等要適合學生參與的能力。如:可按學生的能力分組，這樣多數學生都能參與到競賽中去，有獲勝的機會，即使失敗，也不至于灰心喪氣，因為是同等水平的對抗，只要努力了，每個學生都有獲得成功的機會。
四、結語
實踐證明，籃球課中要重視激發學生的學習興趣，但培養學生興趣的因素和方法是多方面的。在籃球課教學中運用興趣教學法，有利于優化課堂體育教學，能夠全面提高學生參加體育鍛煉的積極性，促進直接興趣與間接興趣的共同發展。體育教師如果能以自己的教學藝術引導學生對籃球產生興趣，那么學生對籃球便會孜孜以求.勤學苦練，并大大提高學習效果。
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