素描教學中學生潛能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文
摘要:在高職美術(shù)教學改革中,美術(shù)素描教學應(yīng)堅持以寫實造型能力和空間表現(xiàn)能力的培養(yǎng)為主,同時培養(yǎng)學生多種造型方法和造型意識,教會學生自我開發(fā)潛能和創(chuàng)造力的方法,形成學生學會、會學、會應(yīng)用的“三會”能力。
關(guān)鍵詞:開發(fā)潛能和創(chuàng)造力;素描教學;教學改革
在美術(shù)教學中,素描教學一直是教學基礎(chǔ)課的重中之重。如何在低年級圓滿完成這門課的教學任務(wù),為學生進一步學習美術(shù)奠定良好的基礎(chǔ),是每一位美術(shù)教師所必須解決的。
當前,高職美術(shù)教學已走上了規(guī)范化的軌道,但是,受多元化教育思想的影響,美術(shù)的教育觀也發(fā)生了很大變化。反映在教學中主要有以下兩方面:第一,輕視基礎(chǔ)素描教學,學習西方現(xiàn)代藝術(shù)(如行為藝術(shù))等,導致師生認識上的混亂。第二類是素描教法上的陳舊觀念,導致學生失去學習的興趣。如何重新樹立學生正確的美術(shù)思想,確立素描教學在美術(shù)教學中的基礎(chǔ)作用?教師首先要解決的是敬業(yè)思想和知識能力的問題,其次是教師的科研能力和創(chuàng)新精神的提高。素描教學作為美術(shù)的基本語言是有其必然性的。美術(shù),是美化生活之術(shù)。術(shù)就是技術(shù)。既然是技術(shù),就應(yīng)強調(diào)技法表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)素描教學就是解決這一問題的途徑。當今,我們不能一成不變地以傳統(tǒng)教法來開展教學活動,應(yīng)主動進行教學改革,以適應(yīng)新時期教育教學的要求。在高職美術(shù)教學改革中,美術(shù)素描教學應(yīng)堅持以寫實造型能力和空間表現(xiàn)能力的培養(yǎng)為主,同時培養(yǎng)學生多種造型方法和造型意識,教會學生自我開發(fā)潛能和創(chuàng)造力的方法,形成學生學會、會學、會應(yīng)用的“三會”能力。
在素描教學中,如何發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢?我是從以下方面做起的。
一、培養(yǎng)學生的學習興趣,形成良好的繪畫意識
“興趣”是第一任教師。學生在學素描的過程中,沒有興趣的支撐,就會變成無動力的機械性,長此以往就會使學生缺乏想象和創(chuàng)造力,影響學生的學習信心和興趣。學生只有了解了素描在美術(shù)學習中重要的基礎(chǔ)作用,才能有學習的興趣和信心,才能產(chǎn)生較強的學習動力。在素描教學中,低年級的學生存在的主要問題就是造型的準確性、優(yōu)美感與其基礎(chǔ)表現(xiàn)能力同教學要求之間明顯的矛盾,也正是這一矛盾直接影響了學生的學習興趣。如何解決這一矛盾?首先要樹立學生的信心。但是,信心不是憑空形成的,首先要解決認識問題。要讓學生知道藝術(shù)大師也是經(jīng)過刻苦的基礎(chǔ)訓練和長期的社會藝術(shù)實踐,才取得了偉大的藝術(shù)成就的,要讓學生理解學習繪畫的過程就像寫日記,是一種生活的記錄,是一種情感與經(jīng)驗的積累過程,是一個量變到質(zhì)變的過程。教師再通過科學而嚴謹?shù)挠柧?就會逐步樹立學生學習美術(shù)的信心。
二、加強學生的基本技能訓練
在繪畫語言中,技能是表達思想的武器,如何使學生的技法表現(xiàn)能力很快地提高呢?更新教育觀念,靈活運用教法,深入了解學情,加強教師敬業(yè)精神是必由之路。在教學中,學情的重要性是人所共知的,學情的復雜多變是需要教師解決的第一個問題。特別是美術(shù)學科,由于基礎(chǔ)、意識、造型理解能力等等因素使學情更為復雜。主要應(yīng)解決好兩類學生的學習問題:對造型能力較強的學生,可采用自我練為主的方法。具體的作法是:在保證完成課堂訓練的基礎(chǔ)上,讓學生臨摹一些具有個性的優(yōu)秀作品,并將自已臨摹的得失寫成自我品評文字,這有利于學生進一步提高藝術(shù)修養(yǎng)。對于造型能力較差學生的.訓練,仍采用寫生與臨摹相結(jié)合的方法,但是,臨摹的方法和難度應(yīng)適合學生基礎(chǔ)能力,可采用局部突破的方法和九宮格的精確臨摹的方法。通過這樣的訓練,逐步培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度、正確的觀察方法以及持之以恒的毅力。經(jīng)過以上訓練有望在短時間內(nèi)提高學生的基礎(chǔ)造型能力。
三、培養(yǎng)學生對不同表現(xiàn)手段的認識,加強造型意識訓練
首先,在素描寫生作業(yè)完成后,學生可根據(jù)寫生稿,選擇自己感興趣的現(xiàn)代主義的某種表現(xiàn)方法進行刨編。這樣就使學生“一個面孔”的作業(yè)豐富起來了,就能使學生充分表現(xiàn)個性愛好,發(fā)掘自己的潛能。其次,在素描寫生訓練中結(jié)合以泥塑的寫生和臨摹。這可以加強學生對整體空間關(guān)系的認識,使學生能夠在“觸摸”的方式下強化其對形象的理解,逐步形成良好造型意識,提高造型能力。
美術(shù)教學過程,應(yīng)該是課堂練習、課后自學、課后輔導、課外活動等各方面有機的結(jié)合。環(huán)環(huán)相扣,使學生學習具有連續(xù)性和科學性,才能逐步開發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力。學生潛能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的核心,不然我們所培養(yǎng)的學生只能是“畫匠”,而不會成為有創(chuàng)造性思想和從事創(chuàng)造性工作的藝術(shù)工作者。所以,在美術(shù)教學的各方面都應(yīng)注重開發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造力,從而使我們的教學適應(yīng)這個時代的要求,完成教育教學的目的和任務(wù)。
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