中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理改進(jìn)策略論文

　　摘要：文章從缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)活動相對不足、教學(xué)評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升四個方面分析中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題，并提出創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量等改進(jìn)策略。

　　關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教學(xué)管理問題；改進(jìn)策略

　　中等職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要場所。隨著時代的快速發(fā)展，對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式提出了更多的要求，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式逐漸無法適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求，在明確當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理問題的基礎(chǔ)上，制定與之相對應(yīng)的改進(jìn)策略十分必要。文章結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)際情況，提出一些觀點(diǎn)和淺見，希望能夠?qū)χ械嚷殬I(yè)學(xué)校教學(xué)管理有所裨益。

　　一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理問題

　　縱觀當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)際情況，問題主要表現(xiàn)在缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)活動相對不足、教學(xué)評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面。

　　（一）缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制

　　正所謂無規(guī)矩不成方圓，完善的教學(xué)管理機(jī)制能夠使中等職業(yè)學(xué)校各類教學(xué)管理活動循序漸進(jìn)的開展，為中職學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。但是當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動中，普遍存在著缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制，教學(xué)管理方式不夠科學(xué)等問題。在中等職業(yè)院校教學(xué)管理活動中，很多學(xué)校與教師的管理思想較為落后，仍然僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，管理方式簡單、粗暴，甚至有體罰的現(xiàn)象出現(xiàn)。致使不但教學(xué)管理的目標(biāo)難以達(dá)到，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，不利于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動的深入開展與學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

　　（二）實(shí)踐教學(xué)活動相對不足

　　中等職業(yè)學(xué)校作為復(fù)合型人才的重要培訓(xùn)基地，需要特別關(guān)注學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而真正發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。但是當(dāng)前很多中等職業(yè)院校中存在著實(shí)踐教學(xué)活動相對不足的問題，沒有為學(xué)生營造一個良好的實(shí)踐教學(xué)平臺[2-3]。很多中等職業(yè)學(xué)校中實(shí)踐教學(xué)課時數(shù)量較少，實(shí)踐場地不足，學(xué)生的理論知識與實(shí)踐能力沒有得到有效融合。在這種問題影響下，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力相對較差，難以真正突出職業(yè)教育的實(shí)踐特色。

　　（三）教學(xué)評價模式比較落后

　　當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)評價活動中，僅僅通過期末考試的方式對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價，在這種教學(xué)評價體制下，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂教學(xué)評價活動具有一定的片面性特點(diǎn)，不利于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。新課程背景下，需要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的未來發(fā)展制定全面的教學(xué)評價方案[4]。

　　（四）管理人員能力有待提升

　　中等職業(yè)院校中教學(xué)管理人員的個人綜合素質(zhì)、工作能力以及教學(xué)管理理念等均會直接影響中等職業(yè)院校整體教學(xué)管理的質(zhì)量[5]。當(dāng)前在很多中等職業(yè)學(xué)校中，存在著較多關(guān)注教學(xué)科研活動的開展而忽視教學(xué)管理人才培養(yǎng)的問題，進(jìn)而造成教學(xué)管理人員管理思想較為落后，管理方式較為單一粗陋等情況，不利于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動的深入開展，也難以展現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的意義。

　　二、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的改進(jìn)策略分析

　　新時期背景下，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式創(chuàng)新可以通過創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量等方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　（一）創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制

　　素質(zhì)教育理念下，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動也需要結(jié)合時代發(fā)展的具體要求，不斷創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的理念，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理體制，改變傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動中，單一的教學(xué)管理模式，為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)[6]。例如在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理制度的構(gòu)建過程中，學(xué)校可以通過開展聽證會或者設(shè)置投票建議箱等方式，使更多的學(xué)生能夠參與到學(xué)校教學(xué)管理體制構(gòu)建的過程中，廣集建議和意見，使更多教師的建議、學(xué)生的建議能夠融入到教學(xué)管理體制中，推進(jìn)教學(xué)管理的民主化水平。學(xué)校也可以邀請一些相關(guān)專家、學(xué)者參與到中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理體制制定活動中，保證中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理體制構(gòu)建的科學(xué)性、有效性，真正凸顯中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的價值。

　　（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)

　　當(dāng)前企業(yè)及社會中的用人單位均較為關(guān)注人才的'綜合實(shí)踐能力，對復(fù)合型人才的需求量較大。針對于這一現(xiàn)象，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動中，可以重點(diǎn)關(guān)注復(fù)合型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生營造一個良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺，增強(qiáng)每一位學(xué)生的綜合實(shí)踐水平，突出職業(yè)學(xué)校教育的特色。中等職業(yè)學(xué)校首先需要保證學(xué)校中實(shí)踐課時的有效開展，科學(xué)設(shè)定實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)課時時間，保證實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)活動的有序開展；其次，學(xué)校可以邀請一些具有豐富工作經(jīng)驗的人員定期到校為學(xué)生進(jìn)行技能知識指導(dǎo)，將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐技能發(fā)展情況與實(shí)際工作活動相結(jié)合。與此同時，學(xué)校還可以建立“校企合作”的教學(xué)模式。“校企合作”的教學(xué)模式是近些年來所新興的教學(xué)實(shí)踐管理方式，即為在學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方共贏的前提下，實(shí)現(xiàn)合作與互動。企業(yè)能夠為學(xué)生提供一個良好的實(shí)踐平臺，學(xué)生可以將自身所學(xué)習(xí)的理論知識、實(shí)踐技能充分應(yīng)用于實(shí)際工作當(dāng)中，檢驗自身的綜合實(shí)踐能力，同時也能夠為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。中等職業(yè)學(xué)校可以選擇一些優(yōu)秀的企業(yè)建立合作關(guān)系，通過培養(yǎng)“訂單型”人才等方式，提升學(xué)生的就業(yè)率。同時也能夠使學(xué)生快速了解未來的實(shí)際工作需要，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　（三）完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

　　新時期背景下更為關(guān)注人才的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)評價管理方式具有一定的局限性特點(diǎn)，無法滿足當(dāng)前時代對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理中所需要關(guān)注的重要問題。中等職業(yè)學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)活動開展情況，創(chuàng)新教學(xué)評價體系。例如學(xué)校可以將學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐成績、合作意識、創(chuàng)新意識等內(nèi)容融入到學(xué)生的綜合成績評價活動當(dāng)中，按照適當(dāng)?shù)谋壤�進(jìn)行分配，適當(dāng)降低學(xué)生的期末考試成績所占比例，更多的關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)。

　　（四）注重管理人才培養(yǎng)，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量

　　優(yōu)秀的教學(xué)管理人才隊伍構(gòu)建是中等職業(yè)學(xué)校教育管理活動有序開展的重要保證，中等職業(yè)學(xué)校需要注重教學(xué)管理人才的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校可以定期開展一些培訓(xùn)指導(dǎo)活動，邀請相關(guān)的教育管理專家、學(xué)者到校為教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時，學(xué)校可以指導(dǎo)教師多閱讀一些先進(jìn)的教學(xué)管理書籍，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)管理方式等，使每一位教學(xué)管理人員都能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)管理方式。另外，中等職業(yè)學(xué)校還可以從外部引入更多的教學(xué)管理人才，將他們先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方式融入于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，基于中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)管理模式設(shè)計創(chuàng)新。

　　三、結(jié)束語

　　中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理方式的創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然要求，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。新時期背景下，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式創(chuàng)新可以通過創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量等方式，有效改善當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)生教學(xué)管理活動中，缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)活動相對不足，教學(xué)評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面問題，為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，真正展現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的價值，凸顯中等職業(yè)學(xué)校教育的特色，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

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