研討式教學(xué)在電子信息專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用論文
摘要：研討式教學(xué)在國內(nèi)外教學(xué)改革中取得顯著效果，地方高校教學(xué)改革工作也被提上日程，電子信息專業(yè)的教學(xué)中研討式教學(xué)改革可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時教學(xué)改革也對教師隊伍提出更高的要求。通過研究研討式教學(xué)在電子信息專業(yè)中的典型應(yīng)用，促進(jìn)地方高校教學(xué)水平的提高，也為工科教學(xué)改革打下一個良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：研討式教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革；教學(xué)效果
1在地方高校電子信息專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行研討式教學(xué)的意義
我國地方高等院校在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方面存在諸多缺陷，其中最重要的一個原因是受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，重基本理論講解、輕分析方法描述、弱思維方式培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生大不具備創(chuàng)新能力和很強(qiáng)的思維能力。電氣化時代和創(chuàng)新時代的到來，創(chuàng)新已成為知識經(jīng)濟(jì)的心臟和靈魂，知識創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新，知識的更新越來越快，更應(yīng)該主動改革教學(xué)方法以便適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在電子信息專業(yè)的教學(xué)中只有積極推進(jìn)研討式教學(xué)方式的改革，才能改變以住的教學(xué)形態(tài)，達(dá)到時代教學(xué)的要求，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)技能型人才。
2其它專業(yè)研討式教學(xué)現(xiàn)狀
我國研討式教學(xué)是從1997年開始湖南師范大學(xué)文學(xué)院博士生導(dǎo)師郭漢民教授為探索在高校實施素質(zhì)教育的途徑，大膽進(jìn)行教改實踐而創(chuàng)造的一種全新的教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式的顯著效果，它一提出引起了廣大師生的注意和興趣。專家學(xué)者先后在湖南師大、湘潭大學(xué)、湖南教育學(xué)院、湘潭師院、吉首大學(xué)、衡陽師院等院校的社會科學(xué)學(xué)報和中國科技大學(xué)《教育與現(xiàn)代化》雜志上發(fā)表論文，從不同角度對這種教學(xué)模式的科學(xué)性、特點、意義及作用進(jìn)行探討。目前省內(nèi)地方高校電子信息專業(yè)在任務(wù)式教學(xué)和實踐教學(xué)改革中取得了較大的成績，但是在研討式教學(xué)方式上的改革還沒有起步，研討式教學(xué)在電子信息專業(yè)中具有較強(qiáng)的實用性，特別是與現(xiàn)有的任務(wù)式教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，那么電子信息專業(yè)教學(xué)將會取得更好的成果。
3研討式教學(xué)在地方高校電子信息專業(yè)中的典型應(yīng)用
地方高校電子信息專業(yè)的教學(xué)工作中一直堅持傳統(tǒng)教學(xué)方法，老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，對課堂內(nèi)所講內(nèi)容沒有一個全面系統(tǒng)的了解，對老師講課時課程內(nèi)容無法理解，對他們的應(yīng)用更是無法掌握，這樣的教學(xué)無法調(diào)動學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的效果和氣氛也就達(dá)不到教學(xué)要求。例如：在傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)中，教師就是給學(xué)生講指令講結(jié)構(gòu)，講某一單片機(jī)電路的工作原理，學(xué)生學(xué)完后對課程沒的理解，無法應(yīng)用于實際生活和工作中去。研討式教學(xué)改革后教師教學(xué)任務(wù)加重了，對教師的要求也提高了不少，首先要對課程有一個全盤的.了解，對企業(yè)的新技術(shù)有一個深刻的認(rèn)識，課堂把握能力要強(qiáng)；學(xué)生學(xué)習(xí)時要查閱更多的參考資料和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，同時對現(xiàn)代新技術(shù)也要有一個初步的了解，課堂上也有積極參加，學(xué)習(xí)的主動性和思維能力更強(qiáng)，學(xué)完后成就感和實用性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性也就會更強(qiáng)。例如：在單片機(jī)課程中會改變之前的記憶法，會積極的去制作出新產(chǎn)品，會把課程中的內(nèi)容通過制作和調(diào)試去學(xué)習(xí)和掌握。在改革中通過專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和結(jié)合目前傳統(tǒng)教學(xué)模式下相存在的問題，進(jìn)行教學(xué)改革方案的制訂。并在電子信息專業(yè)教學(xué)班級中分實驗班和普通班，通過對比教學(xué)效果對教學(xué)改革工作進(jìn)行探索并不斷完善教學(xué)改革方案。在本專業(yè)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)中推廣研討式教學(xué)改革成果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。改革考評體系，加大平時成績的比重，調(diào)動學(xué)生討論和回答問題的積極性。通過一系列的改革，在電子信息專業(yè)取得了良好的成績，學(xué)生的一次滿意就業(yè)率提高20%，學(xué)習(xí)的專業(yè)水平和動手能力也得到了很大的提高。
4研討式教學(xué)在地方高校電子信息專業(yè)改革中的問題和建議
1）研討式教學(xué)在地方高校電子信息專業(yè)改革中的主要問題：①師資隊伍建設(shè)的落后；②學(xué)生參與積極性不高；③研討式教學(xué)法本身局限。
2）研討式教學(xué)在地方高校電子信息專業(yè)改革中的五點建議：①教師和學(xué)生課前充足的準(zhǔn)備；②讓學(xué)生獨立自主；③合理分配小組討論時間；④開展多元的成果評價；⑤有效對待說話過多和保持沉默的學(xué)生。
5結(jié)束語
通過教改小組的努力，研討式教學(xué)在電子信息專業(yè)取得了較好的成績，形成了成熟的研討式教學(xué)體系，并在我們學(xué)校廣泛進(jìn)行了推廣，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果明顯提高，受益學(xué)生數(shù)量達(dá)到1000多人。
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