高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用論文
【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，各類全新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)課堂的新型教學(xué)模式，通過(guò)在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，將會(huì)讓高校舞蹈課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。本文通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂涵義進(jìn)行闡述，并分析了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，重點(diǎn)闡述在高校體育舞蹈教學(xué)中如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂才能取得更好的教學(xué)效果，以期為改革高校體育舞蹈教學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)更好的體驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高校體育舞蹈；教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂最先興起于美國(guó)，其在課堂的應(yīng)用過(guò)程中取得了突破式的進(jìn)展，獲得了全世界范圍內(nèi)大多數(shù)教師的認(rèn)可，并將其不斷地改革創(chuàng)新，應(yīng)用到不同的學(xué)科中去開(kāi)展應(yīng)用。我國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用仍處于起步階段，課堂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)式教學(xué)為主，突破性并不強(qiáng)，特別是在高校體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱，仍然被動(dòng)的依靠教師來(lái)教授理論知識(shí)和舞蹈技巧。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂和高校體育舞蹈教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，才能改變高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
翻轉(zhuǎn)課堂(flippedclassroom)也稱“顛倒課堂”，是指教師在時(shí)間和空間上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)或顛倒，以知識(shí)技能和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以信息化網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂為中介，以學(xué)生課前分組自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重課前知識(shí)技能學(xué)習(xí)，課中師生互動(dòng)、課后知識(shí)內(nèi)化鞏固和應(yīng)用的一種全新教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是課前學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站預(yù)習(xí)新課，課內(nèi)學(xué)生通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、展示等協(xié)作探究方式完成知識(shí)內(nèi)化，課后師生通過(guò)進(jìn)行互動(dòng)交流與答疑解惑，及時(shí)答疑解惑，教學(xué)效果可依據(jù)網(wǎng)站產(chǎn)生的狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。
二、高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略
（一）教學(xué)預(yù)備階段
課程教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂課前準(zhǔn)備的一種重要形式。通過(guò)學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課堂，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容有所了解，才能在正式的教學(xué)過(guò)程中與教師開(kāi)展更好的互動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的階段，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)階段，能夠讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)能力，從而在以后的學(xué)習(xí)中不過(guò)分依賴?yán)蠋煟侵鲃?dòng)的建構(gòu)知識(shí)體系。首先，教師應(yīng)當(dāng)錄制大約10-15分鐘左右的`教學(xué)視頻，利用最新的多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行制作，盡可能的提高視頻對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)舞蹈內(nèi)容，掌握相關(guān)的理論知識(shí)以及技巧。其次，反饋內(nèi)容的設(shè)計(jì)。學(xué)生觀看教學(xué)視頻，教師并不能時(shí)刻進(jìn)行監(jiān)督，也無(wú)法獲知觀看視頻的效果。因此，教師必須采取一定考核方式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，在教學(xué)視頻的尾聲部分，應(yīng)當(dāng)留下讓學(xué)生思考的內(nèi)容，比如可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題讓學(xué)生在課前思考，在微信中探討。例如，在觀看完“倫巴舞的基礎(chǔ)教學(xué)”之后，教師可以讓學(xué)生思考，如“倫巴舞如何更好的把握節(jié)奏？”“倫巴和桑巴之間的區(qū)別？”這樣的發(fā)散性思維可以讓學(xué)生開(kāi)展廣泛的探討，更為深入的理解視頻教學(xué)中的內(nèi)容。
（二）正式教學(xué)階段
在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前教學(xué)視頻是為了給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生獲得對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的基本認(rèn)識(shí)，讓教師和學(xué)生在課堂中能夠更好的交流，也能讓學(xué)生吸收更多的教學(xué)精髓，學(xué)會(huì)如何去主動(dòng)提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，在正式開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1.教學(xué)回顧。通過(guò)對(duì)課前視頻內(nèi)容的回顧，能夠起到承前啟后的作用，讓學(xué)生更好的進(jìn)入課堂，對(duì)接下來(lái)的課程有著更好的幫助。
2.體育舞蹈技能的學(xué)習(xí)。接下來(lái)便要開(kāi)始課堂的正式開(kāi)展階段了，通過(guò)課前視頻的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多關(guān)于這節(jié)課的內(nèi)容，自己進(jìn)行了一些技巧的練習(xí)，教師只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范和引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)，便能夠掌握基本的動(dòng)作。
3.自主學(xué)習(xí)。在教師將學(xué)生們帶入進(jìn)課堂之后，便是需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟舞蹈的精髓了。動(dòng)作和技巧只是理性化的學(xué)習(xí)，是為了更好的展現(xiàn)舞蹈，而對(duì)舞蹈內(nèi)容的理解和升華才是表達(dá)舞蹈內(nèi)涵的途徑。例如，在學(xué)習(xí)完“恰恰”之后，學(xué)生還有許多不太明白的地方，這時(shí)候可以通過(guò)互相交流來(lái)獲得更多的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也可以通過(guò)互相的合作學(xué)習(xí)來(lái)借鑒經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)教師可以在一旁予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生升華主題，深入體會(huì)。
4.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在教學(xué)完畢之后，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠知道自己所學(xué)習(xí)的情況。評(píng)價(jià)包括生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，教師可以根據(jù)不同課堂的內(nèi)容開(kāi)展不同的評(píng)價(jià)方式，在期末時(shí)還可以開(kāi)展總結(jié)性評(píng)價(jià)。總而言之，評(píng)價(jià)的方式并不要局限于某一種，教師必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活的應(yīng)用。在評(píng)價(jià)完畢后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自我總結(jié)，思考自己的學(xué)習(xí)情況，是否還存在著對(duì)課堂的疑問(wèn)，這樣才能對(duì)課堂內(nèi)容有著更加深刻的認(rèn)知。
結(jié)束語(yǔ)
翻轉(zhuǎn)課堂也稱“反轉(zhuǎn)課堂”，是一種全新的教學(xué)模式，它通過(guò)課前準(zhǔn)備和課中教學(xué)兩方面一起結(jié)合，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)，教師在課堂中也能獲得更為良好的教學(xué)效果。通過(guò)在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，讓他們獲得了更多對(duì)體育舞蹈的理解，幫助他們構(gòu)建了屬于自己的知識(shí)框架，提高了高校體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。
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