統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)開展方式方法探索論文
統(tǒng)計學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，統(tǒng)計實踐教學(xué)是統(tǒng)計專業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)存在著體系不夠系統(tǒng)、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)資源不足、實習(xí)基地不夠穩(wěn)定等一系列問題。對此，需從培養(yǎng)計劃、課程設(shè)計、實踐類課程、實習(xí)等幾個方面加以改進和完善，并找出切實可行的解決辦法。
統(tǒng)計學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展來源于實踐，依賴于應(yīng)用，形成理論進一步來指導(dǎo)實踐，并在應(yīng)用過程中不斷發(fā)展壯大，統(tǒng)計學(xué)的生命力就在于其能不斷滿足社會應(yīng)用的需要。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的特點在于將數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析這兩大核心功能結(jié)合實際問題應(yīng)用于實踐，從而解決各種實際問題。
因此對于高校統(tǒng)計人才的教育不僅要重點講授理論知識，同時要結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力和實踐能力。如何更好地開展統(tǒng)計專業(yè)實踐教學(xué)就顯得尤為重要。
1 目前實踐教學(xué)的主要方式及存在的主要問題
統(tǒng)計實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間進行的一個不間斷的、完整的教學(xué)過程，包括課堂案例教學(xué)、課程設(shè)計、實踐競賽、社會調(diào)查、校外實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等在內(nèi)的一系列過程。①通過上述各種類型的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，以實踐教學(xué)任務(wù)為中心來組織課程內(nèi)容，所需要的理論知識也圍繞實踐過程來選擇、組織和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)所需的理論知識，以實踐過程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，并通過實踐報告、實踐表現(xiàn)等來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。我國各高校統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)方案中均設(shè)計有一定比例的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但缺乏系統(tǒng)性研究和整體設(shè)計，實踐教學(xué)方案與培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才目標有較大的距離。
(1)實踐教學(xué)的課程體系不夠完整。就目前整個統(tǒng)計專業(yè)的教學(xué)情況來看，統(tǒng)計核心理論課程體系尚屬完善，但教學(xué)模式仍停留在傳統(tǒng)統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)模式上，大多數(shù)課程偏重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，由于某些客觀原因，人才培養(yǎng)計劃中未設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)或者實踐教學(xué)課時所占課時比重不高。課時少必然會造成對應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法達到理想的效果。
(2)教學(xué)手段和教學(xué)時間安排上，大部分教師采取傳統(tǒng)教學(xué)形式，實踐內(nèi)容一成不變，不能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏探討式、研究式、報告式等多樣化教學(xué)研討形式。在實踐教學(xué)時間安排上存在另一個問題就是理論和實踐實驗的內(nèi)容不能很好地相吻合，很多時候會出現(xiàn)實驗超前或者滯后的情況。
例如，統(tǒng)計學(xué)原理課程中一元線性回歸分析章節(jié)中對應(yīng)的實驗，如果實驗在此之前已經(jīng)上機操作過，那么在之前操作過程中學(xué)生只是單純地操作，得到一個結(jié)果，并不能真正和理論結(jié)合起來;如果實驗是安排在課程講解之后很長一段時間，這個時候?qū)W生對所學(xué)的理論知識已經(jīng)有所遺忘，上機操作時亦是按照要求單純來操作;合理的時間安排應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)完理論課程以后及時地由指導(dǎo)老師指導(dǎo)開展實驗，這樣不僅可以加深對理論知識的理解，而且也使學(xué)生掌握了上機操作的技巧。但是，很多高校在課程的安排過程當中并不能做到這一點。
(3)教學(xué)內(nèi)容上，統(tǒng)計軟件應(yīng)用大部分限于Excel、SPSS、Eviews等傳統(tǒng)老舊的軟件，而SAS、R語言、Python等功能強大兼具實用性的潮流軟件學(xué)習(xí)課程欠缺。很多潮流軟件課程的開展是以專業(yè)選修課的形式設(shè)立的，在課程安排時相對獨立，忽略了與其他學(xué)科的交叉融合學(xué)習(xí)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是比較被動的，往往以拿到學(xué)分為目的，學(xué)過之后并沒有真正思考如何將其運用到現(xiàn)實生活當中或者各個領(lǐng)域，最終導(dǎo)致一個結(jié)果就是學(xué)生學(xué)的積極性不高，老師教的積極性也不高，慢慢就在培養(yǎng)計劃中被刪除。
(4)組織形式上，目前學(xué)生實踐類課程有兩種形式：一種是院系組織，有穿插在課程當中的，例如實驗、課程設(shè)計;有建立校企合作實習(xí)基地的，然后定期輸送學(xué)生到實習(xí)崗位進行實習(xí)，如課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)。但由于實習(xí)時間的限制、交通、硬件設(shè)備等問題，安排學(xué)生實習(xí)機會較少，實習(xí)時間短無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的實習(xí)機會。例如，本來需要一個月時間的實習(xí)，但是在課時安排上只能安排兩周，這就造成了企業(yè)在下一年不愿再安排學(xué)生實習(xí);或者由于實習(xí)單位和學(xué)校所處的地理位置不夠便利，學(xué)校出于安全、實習(xí)經(jīng)費方面的考慮，也會嚴重制約實習(xí)的開展。
(5)實踐類教學(xué)還包括學(xué)生參加科技創(chuàng)新類項目、參加各種統(tǒng)計類競賽等方面。學(xué)生在科研創(chuàng)新項目上往往缺乏自信心，這主要是因為缺乏教師積極主動的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。在統(tǒng)計類競賽上雖然學(xué)生表現(xiàn)出很高的積極性，但是競賽結(jié)果并不是特別理想。由于各種獎勵機制，學(xué)生初期報名熱情高漲，后期由于指導(dǎo)教師欠缺、教學(xué)軟件資源不足等原因，培訓(xùn)指導(dǎo)不能滿足學(xué)生參加競賽的知識需求，大部分學(xué)生是靠自學(xué)獲取相關(guān)知識，實踐類項目、競賽的組織迫在眉睫。
2 實踐教學(xué)模式改革的主要方向及主要措施
實踐課程的開展首先應(yīng)從培養(yǎng)計劃的制定、完善課程體系的設(shè)置著手，對于實踐課程分課內(nèi)課外兩種形式，分別制定不同的教學(xué)體系和方法。實踐教學(xué)體系應(yīng)包括理論課相關(guān)章節(jié)的實驗、課程設(shè)計、實踐類課程體系、實踐類競賽、實習(xí)等一系列實踐教學(xué)，分別針對不同的實踐課程特點制定相應(yīng)的組織開展形式、考核形式。并通過實踐加以改進和優(yōu)化，使之不斷規(guī)范化、完整化。
(1)課程所帶實驗?zāi)軌蚣皶r在理論課程結(jié)束以后實現(xiàn)上機操作，這就要求學(xué)校要有充足的實驗室供學(xué)生和老師隨時可以進行上機操作。實驗課程的安排之所以超前或者滯后很多一部分原因都是實驗室不足造成的，只有解決硬件問題，才能從根本上解決教學(xué)問題。
(2)課程設(shè)計是教師形成具體教學(xué)方案的過程，特別是對于統(tǒng)計學(xué)這門應(yīng)用性、實踐性都很強的課程，它不僅要求學(xué)生能夠熟悉和掌握統(tǒng)計學(xué)基本理論知識及常用的統(tǒng)計分析方法，更要求能夠結(jié)合實際問題，應(yīng)用最合適的統(tǒng)計方法，借助統(tǒng)計軟件，完成對問題的.研究分析，真正達到學(xué)以致用的目的，統(tǒng)計學(xué)課程的課程設(shè)計尤為重要。課程設(shè)計需要綜合考慮教師自身的教學(xué)技能、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生的知識儲備情況和學(xué)習(xí)能力及課程本身所承載的信息技能。
課程設(shè)計聯(lián)系經(jīng)濟生活中的實際問題，有助于開拓學(xué)生的思維空間，學(xué)以致用、觸類旁通，作為理論知識到實際應(yīng)用的橋梁工程，合理規(guī)范的課程設(shè)計起到將抽象理論具化到應(yīng)用的紐帶作用。課程設(shè)計的開展主要應(yīng)注意以下幾個方面的問題：第一個是課程設(shè)計時間的安排，課程設(shè)計需要安排在基本理論內(nèi)容學(xué)習(xí)完以后才能夠開展，因此需要結(jié)合實際的上課時間來安排。第二是明確課程設(shè)計的具體要求和主要任務(wù)。第三是考核階段。對于課程設(shè)計的考核可不拘泥于傳統(tǒng)的考試形式，課程考核模式方面可以考慮加入分組開展調(diào)研、總結(jié)報告等開放式考核形式，變革考核情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在考核過程中塑造學(xué)生的統(tǒng)計思想。最終可按照優(yōu)、良、中、及格、不及格來評定最終成績。
(3)實踐類課程主要是結(jié)合目前“互聯(lián)網(wǎng)+”及“大數(shù)據(jù)”時代背景，培養(yǎng)如何將大數(shù)據(jù)處理技術(shù)融入相關(guān)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)，以促進數(shù)據(jù)處理與分析技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生適應(yīng)時代需求。在以往的教學(xué)內(nèi)容上，統(tǒng)計軟件應(yīng)用大部分限于傳統(tǒng)老舊的軟件，而功能強大兼具實用性的潮流軟件學(xué)習(xí)課程欠缺。因此，在培養(yǎng)計劃的制定過程中要考慮此類課程的選擇、開設(shè)學(xué)期、學(xué)時設(shè)置和考核方式幾個方面的問題。一方面要制定好相關(guān)課程的培養(yǎng)計劃，另一方面通過教學(xué)和實踐不斷改進不斷完善。
(4)實踐類競賽的組織與開展對于在校大學(xué)生來說不僅可以促進他們將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當中，還可以培養(yǎng)他們的溝通能力、表達能力以及組織協(xié)調(diào)等方面的能力，因此，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐競賽的組織和開展也是統(tǒng)計實踐教學(xué)需要進一步完善的主要內(nèi)容。目前有各種國家級省級科研競賽項目、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模競賽、統(tǒng)計建模競賽、數(shù)據(jù)挖掘競賽、SAS數(shù)據(jù)分析大賽、市場調(diào)查大賽等各類學(xué)術(shù)競賽，通過這些競賽不僅可以提高和鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，同時通過競賽可以使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。對于競賽最大的問題是經(jīng)費問題，一方面需要學(xué)校的大力支持，另一方面也需要加強校企合作，獲得來自企業(yè)方面的贊助和支持。
(5)統(tǒng)計實習(xí)開展的目的在于使學(xué)生不再單純局限于實驗室的環(huán)境中模擬實驗，更多的是為了增強學(xué)生對實際工作的適應(yīng)能力，使學(xué)生在實習(xí)中踐行理論。這就需要學(xué)校積極組織學(xué)生到實習(xí)基地開展專業(yè)類相關(guān)的崗位輪換，讓他們熟悉崗位工作對自身的主要要求有哪些，然后再有針對性地加強相關(guān)方面能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中注重與時俱進，時刻把握社會需求，促進校企合作實習(xí)項目，使學(xué)校掌握一手的社會需求資料，針對性地為各行業(yè)培養(yǎng)出應(yīng)用性統(tǒng)計分析人才。因此，要加強學(xué)校與企事業(yè)單位的合作，建立長期友好的合作實習(xí)基地， 從而為學(xué)生提供實習(xí)機會創(chuàng)造良好的條件。②
3 結(jié)語
統(tǒng)計學(xué)是一門理論與應(yīng)用相結(jié)合的課程，不僅要重視理論教學(xué)，也需要加強薄弱環(huán)節(jié)——實踐教學(xué)。通過實踐教學(xué)不僅能夠進一步促進理論知識的轉(zhuǎn)化和吸收，同時也可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及對專業(yè)的興趣度。對于實踐教學(xué)的加強，需要從多個層面著手，針對不同板塊采用不同的教學(xué)管理方法，著力提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為社會真正培養(yǎng)出所需的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
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