高校網頁設計課程教學改革的探討論文
摘要:大學的《網頁設計》課程是一門理論和實踐要求都極強的學科，圍繞著這門課程，本文具體從教學開展的方向、目標、方式、實踐項目以及考核評估標準出發，闡述高校老師如何在具體教學中做到有效的把握住課程的核心要求，做到升華教學開展的質量。
關鍵詞:高校教育;網頁設計課程;改革探究
隨著科技的發展，互聯網技術早已進入千家百戶的生活領域之中，人們享受著網絡帶來的便利，改變著自己的生活方式。那么面對這種社會需求情況，大學的《網頁設計》課程實則是有了更廣的發展空間，而老師對教學的方向選擇、對學生能力的培育選擇和對學科的實踐研究方向選擇都會決定著這門課程的質量和最終呈現的完整程度，因此如何該課基本的理論知識進行創新實踐，融入到當下我國的社會環境中去這是老師在教學過程中必須要思考的問題。
一、強化教師的專業素養，提高師資隊伍的教研力量
在任何一門課程的學習之中，老師都是供給側的主體，老師的專業素養水平直接決定了教學的質量，所以立足于當下的高強度社會需求，想要讓高校的網頁設計課程的教育能夠協調于這種需求，迎合這種需求首先要做到的就是提升教師的專業素養，要花功夫下力氣打造一支高素質的師資隊伍，讓教師擁有足夠的視野，能夠及時針對當下的社會風尚改變教學的方向，革新教學的開展方式，從而保證教學的質量。想要做到這些，高校方面必須定期組織教師的專業拔高培訓，要多方面鼓勵教師參與社會上的網頁設計類競賽，鼓勵教師參加各類的數字藝術交流活動，這樣才能夠有效地增加教師的視野，增加教師的專業素養。另一方面，高校還要積極和相關企業取得聯系，爭取利用校企合作的方式，將網頁項目以合作科研的方式引入到高校內部，這樣對于師資隊伍的建設和引進高端人才起著更為重要的作用。［1］
二、革新教學的目標和規劃
網頁設計是高校教育中很重要也很熱門的公共基礎課程，這個課程的培養目標是讓學生掌握網頁制作與設計的能力，但是在大部分的教學中，教師們往往進行的是理論教育，培育出來的大部分學生都是只知道死記硬背，缺乏實踐和創新能力，所以針對這種情況，高校教師在進行教學目標的設計時一定要充分考慮到人才培養的教學機制是否順應了時代主題的發展方向，是否能真正培養出一批具有實踐與創新能力的大學生來。教師們必須做到在教學的設計與規劃中，以學生的實際操作能力為核心，培養他們的創新意識，并且在理論教育的同時有計劃的引導他們聯系社會，調動他們的創造積極性，這樣才能夠有效地將教學的方向協同與社會發展的方向。
三、革新教學實踐項目與教學方法之間的聯系
部分高校教師為了教學進度和教學目標的要求，對學生們的教育往往只是重視能力上的要求而忽略掉了興趣的培養，其實這樣是不對的，只有學生對某一學科產生了興趣才會最終支持他們進行不斷地探索和求知，所以高校教師在教學時應該充分注意到學生們的主觀能動性，要及時改革自己的教學方法，將教學方法與教學實踐項目進行有機的結合，采用啟發性的、實踐性的、創意性的綜合教學模式，引導學生進行自主性的探索學習。針對不同地域的學生，老師應該盡量在教學習慣和教學方式上面保持適中的力度，減少地域教育差異，讓學生能夠很好的融入大學的學習氛圍之中。［2］
四、革新《網頁設計》課程的考核評估方式
對于學生而言，一門課程的考核評估決定著他們一個學期的努力程度，也影響著他們的人生軌跡。而高校的網頁設計課程是一門實踐操作屬性非常強的公共課程，它要求學生要掌握實際的操作技能和創新技能，因此教師在進行課程的考核評估時，一定要充分考慮到學生們的學習需求和課程的能力開展需求，要革新傳統的“分數型”考核方式，讓課程的.評估聯系到具體的社會實踐，聯系到大學生的動手表現，聯系到學校合作項目的研發之中，只有這樣才能夠充分引導學生進行實踐探索，才能夠讓他們重視對自身創新能力的要求，及時扭轉傳統型的學習思想。因此，只有革新對網頁設計課程的考核評估方式，建立起一套實踐與理論、創新與團隊合作所協調、所聯系的綜合化考核體系，才能夠有效推動這門課程的發展。比如，教師可以將與學校合作的企業項目作為期末考評的內容，要求學生既要掌握扎實的理論，還要在實踐過程中體現創新精神、團隊合作精神。在最后的評測中，教師再充分結合學生們的實踐和理論學習表現，參考他們的自我評價，使考核的結果綜合化、立體化，這樣就有效的提高了考核方式上的水準。
五、結語
綜上所述，高校的網頁設計課程是很重要的公共課程，而放眼當下的社會發展趨勢，只有教師在教學中充分協調市場的發展，協調人才需求的發展，將教學的方式立足于學生們的學習需求，將教學的目標和規劃立足于長遠的社會分工需求，才能夠最終正確地找到教學開展的方向，才能夠為學校、為社會培養出一批具有實踐能力、創新精神的高素質勞動力。
參考文獻:
［1］逯杉楠．網頁設計與制作課程教學改革的研究與探索［J］．赤峰學院學報(自然科學版)，2016，32(21):228-229．
［2］袁雪霞．高校網頁設計課程教學改革的思考［J］．贏未來，2017(12):0029-0．
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