中職院校的體育教學(xué)困境及發(fā)展方向論文
摘要：本文采用文獻資料法對我國中職院校體育教學(xué)進行了研究，分析了目前我國中職院校體育教學(xué)存著教學(xué)觀念落后，終身體育思想未納入其中、教師和學(xué)生關(guān)系明顯錯位、教學(xué)方法手段單一教師團隊整體素質(zhì)良莠不齊等困境，并提出了要擺脫過時教育觀念，吸引先進的教學(xué)觀念、堅持教師為主導(dǎo)，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位、借助互聯(lián)網(wǎng)手段，不斷改進教學(xué)方法和全面提高教師的知識能力和教學(xué)能力等未來發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：中職；院校；體育教學(xué)；困境；發(fā)展方向
在國家致力健康中國的大背景下，體育教學(xué)是我國素質(zhì)教育體系中至關(guān)重要的基礎(chǔ)課程，是促進學(xué)生身心健康的最佳手段，然而，我國中職院校卻沒有對體育教學(xué)引起重視，學(xué)生是祖國的未來，體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育觀，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，提高身體素質(zhì)。本文對我國中職院校體育教學(xué)進行了分析，研究了中職院校體育學(xué)的困境，并提出了未來發(fā)展方向，希望能為我國中職院校體育教學(xué)提供借鑒和參考。
１．中職院校體育教學(xué)的困境
１．１教學(xué)觀念落后，終身體育思想未納入其中
我國中職院校體育教學(xué)受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響較重，在教學(xué)活動中，過份強調(diào)了向?qū)W生們傳授理論知識和體育運動技能，忽視了應(yīng)結(jié)合學(xué)生自心特點，開發(fā)學(xué)生的個性和內(nèi)在潛能力，未將終身體育思想融入學(xué)生的心中。首先，體育教師的教學(xué)觀念過時。我國大部分中職院校的體育教師認(rèn)為在中職院校的體育教學(xué)無關(guān)緊要，中職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，體育教學(xué)課程可有可無，這就使在體育課堂上經(jīng)常出現(xiàn)，體育教師教學(xué)態(tài)度不端正，教學(xué)內(nèi)容重疊化，大部分時間都是傳授基本動作，讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，沒有注重理論知識的講授，這直接影響了中職院校的體育活動的開展；其次，學(xué)生對體育教學(xué)觀念的錯誤認(rèn)識。在社會高速發(fā)展的今天，學(xué)生們認(rèn)為只有學(xué)好專業(yè)技能，畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的工作，才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，體育課就是游戲的課堂，不用過多在意體育教學(xué)的內(nèi)容，這種錯誤觀念深深地危害到學(xué)生們的身心健康［１］。
�。保步處熀蛯W(xué)生關(guān)系明顯錯位
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的對象，也是學(xué)習(xí)的主體，兩者是相互依存的關(guān)系。然而，我國中職院校的體育教學(xué)，明顯弄錯了教師和學(xué)生關(guān)系。首先，忽略了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位。將學(xué)生的學(xué)習(xí)看作是消極被動的，而不是積極主動的。這就使學(xué)生在教學(xué)活動中，處于被動的地位，無法以自己的知識經(jīng)驗體系和興趣動機為基礎(chǔ)來獲取知識，只能被動地去接受，嚴(yán)重忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生本身具有能動性；其次，過份強調(diào)教師的主導(dǎo)作用。教師是教學(xué)活動的組織者，其對教學(xué)效果產(chǎn)生著重要的影響，但并不應(yīng)忽視學(xué)生的主動性對教學(xué)過程及其結(jié)果的影響。“教師中心論”在于片面強調(diào)教師的教對教學(xué)的支配和控制作用，而無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，認(rèn)為既然教師是教育者，就應(yīng)該完全支配教學(xué)活動而不必考慮學(xué)生的學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作消極反應(yīng)的被動客體。教師和學(xué)生關(guān)系的錯位，嚴(yán)重制約了我國中職院校體育教學(xué)活動，需要正確理解兩者之間的關(guān)系。
�。保辰虒W(xué)方法手段單一
教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，它直接關(guān)系著教學(xué)工作的成敗，教學(xué)效率的高低和把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。我國中職院校體育教學(xué)方法依然以講授法和示范法等方法為主，許多教師在課堂教學(xué)中沒有恰當(dāng)?shù)剡\用這些方法，這也導(dǎo)致了學(xué)生接受教師的講授是必然是機械被動的學(xué)習(xí)，教師在體育教學(xué)過程中，滔滔不絕地將知識灌輸給學(xué)生們，學(xué)生們一味地聽講，沒有時間去思考和消化，這使得整個教學(xué)活動的質(zhì)量和效率受到嚴(yán)重的影響。學(xué)生在這種情況下，慢慢地失去了對體育課的興趣，從心里抵觸體育課，最后對體育教學(xué)產(chǎn)生了厭倦情緒。之所以造成這種情況發(fā)性，歸根結(jié)底，就是體育教師的教學(xué)方法手段單一，沒有擺脫過去的傳統(tǒng)方法，對現(xiàn)代教學(xué)方法又置之不理，所以才影響了整個體育教學(xué)活動［２］。
�。保唇處焾F隊整體素質(zhì)良莠不齊
教師在教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，其在整個教學(xué)過程中發(fā)揮他的主動性，調(diào)整教學(xué)活動中的各個關(guān)系，使其達到最優(yōu)化的程度，以收取最大的教學(xué)效果。我國中職院校教師整體素質(zhì)不高有兩方面的原因：一方面，由于中職院校自身的特點決定的，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)專業(yè)技術(shù)，將學(xué)校大部分資源傾斜，體育教學(xué)的經(jīng)費不足，體育院校畢業(yè)的高材生面對此種情況，望而卻步，因此，中職院校便無法引進高質(zhì)量的體育教師人才；另一方面，教師自身的素質(zhì)較差。中職院校不重視體育教學(xué)，在招聘體育教師時，要求并不多，這也導(dǎo)致了中院職院校的教師團隊整體綜合素質(zhì)不高。另外，中職院校對體育教學(xué)的重視，使教師沒有動力及時更新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，每日體育課程按部就班地，沒有創(chuàng)新性，長此以往，也使得教師的綜合素質(zhì)嚴(yán)重下降，最后直接影響體育教學(xué)活動［３］。
２．中職院校體育教學(xué)發(fā)展方向
�。玻睌[脫過時教育觀念，吸引先進的教學(xué)觀念
近些年，我國不斷加大力度對各級各類學(xué)校推進素質(zhì)教育的改革，成效顯著，素質(zhì)教育的思想和觀念深入人心。體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，由于我國中職院校其自身性質(zhì)特點，體育教學(xué)常常被忽略，因此，怎么摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的教學(xué)觀念，對我國中職院校體育教學(xué)顯得尤為重要。首先，更新體育教師的教學(xué)觀念。體育教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，其的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)生的觀念。所以，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，在教學(xué)過程中，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，傳授學(xué)生體育鍛煉益處的思想觀念，為學(xué)生創(chuàng)造健康的體育鍛煉環(huán)境，樹立終身體育的健康指導(dǎo)思想；其次，改變學(xué)生對體育課態(tài)度的誤區(qū)。要使學(xué)生們認(rèn)識到體育課是一門能夠提高身體和心理素質(zhì)的健康的課堂，堅持體育鍛煉能夠提高身體素質(zhì)，減少疾病發(fā)生概率，有益血液循環(huán)，增強大腦活動頻率，提高智力，有益身心健康［４］。
�。玻矆猿纸處煘橹鲗�(dǎo)，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位
我國中職院校要組織開展合理的體育教學(xué)活動并提高其成效，就必須正確認(rèn)識教師和學(xué)生在教學(xué)過程中所處的地位，樹立正確的師生觀，明確教師的教和學(xué)生的學(xué)的相互關(guān)系，堅持教師為主導(dǎo)，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，兩者是相互依存的關(guān)系，本質(zhì)是主導(dǎo)與主動的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師的最基本的任務(wù)是設(shè)法讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容，這就要求教師必須對教材作一番加工，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并通過他所組織的各種活動指導(dǎo)和幫助學(xué)生接受和掌握教材內(nèi)容，促使他們轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識經(jīng)驗體系。同時，教師與學(xué)生的關(guān)系也是雙向影響、相互作用的關(guān)系，教師的教影響學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也影響教師的教。教師在教材內(nèi)容影響學(xué)生，也通過自己的人格特征對學(xué)生進行影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的或消極的作用。反之，學(xué)生在教學(xué)活動中的行為特點以及興趣需要等也在影響教師的教�？梢哉f，教學(xué)過程也是一個由教到學(xué)，由依靠教師的教到學(xué)生獨立的學(xué)的過程。
�。玻辰柚ヂ�(lián)網(wǎng)手段，不斷改進教學(xué)方法
隨著我國中職院校體育教學(xué)改革的不斷深入，各式種樣的教學(xué)方法不斷產(chǎn)生。在實際教學(xué)時，教師能否正確選擇教學(xué)方法，就成為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題之一。實踐證明，教師只有按照一定的科學(xué)依據(jù)，綜合考慮教學(xué)的各有關(guān)因素，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并能合理地加以組合，才可望使教學(xué)交果達到最優(yōu)化的境地。因此，我國中職院校體育教學(xué)運用的教學(xué)方法必須根據(jù)學(xué)生的身心特點，以及學(xué)校自身的性質(zhì)來決定。社會在不斷發(fā)展，科學(xué)在進步，中職院校體育教學(xué)的教學(xué)方法也應(yīng)跟著時代的腳步，不斷發(fā)生著變化，擺脫傳統(tǒng)地過舊的單一教學(xué)方法。首先，教學(xué)方法要呈現(xiàn)代化。借助新媒體優(yōu)勢，利用各種樣式的社交平臺，豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，使體育課堂呈現(xiàn)集視聲聽為一體全方位多角度的教學(xué)活動。其次，教學(xué)方法要具有個性化。在素質(zhì)教育的大背景下，不斷強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)方法也要與時俱進。個性化的教學(xué)方法，是在尊重學(xué)生興趣和知識等方面客觀存在的差異性的一種努力，但它并不是也不應(yīng)該取消以集體教學(xué)為基礎(chǔ)的'統(tǒng)一性和集體在個性和諧的、完善的發(fā)展中的重要作用，此種方法能夠無差別地使所有學(xué)生都能發(fā)展自己的個性［５］。
２．４全面提高教師的知識能力和教學(xué)能力
在教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的執(zhí)行者和組織者，教師的綜合素質(zhì)優(yōu)劣直接影響著整個教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。提高我國中職院校體育教學(xué)質(zhì)量，必須大力提高體育教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。首先，完善教師的知識結(jié)構(gòu)。提高教師的專業(yè)技能知識，教師扎實的專業(yè)知識是完成體育課程所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的基本條件。專業(yè)知識越出色，越能吸引學(xué)生能參與體育的熱情，教師在教學(xué)活動中，能夠樹立成威望，保持良好的課堂秩序，使學(xué)生們獲益。教師除了鉆研體育學(xué)科的專業(yè)知識外，還奕具務(wù)廣博的文化知識素養(yǎng)。這有利于改善師生關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，影響其在學(xué)生中的威信；其次，大力提高教師的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力是教師完成教學(xué)任務(wù)必備的素養(yǎng)，要想更加精確地向?qū)W生們傳遞體育知識和基本技能，必須提高其自身的教學(xué)能力，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣。提高理解和運用教材的能力，能夠充分認(rèn)知學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知特點之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教材的邏輯結(jié)構(gòu)，分析教材的重點和難點，使之更有利于學(xué)生的理解。增強語言表達能力，其能夠影響教學(xué)的效果。教師的語言越簡明準(zhǔn)確，生活活潑，越具有感染力，學(xué)生們愿意參與其中，體會學(xué)習(xí)體育的快樂［６］。
參考文獻：
�。郏保堇钇G軍．中職院校體育教學(xué)中存在的問題與對策研究［Ｊ］．成功，２０１３，１：１７４－１７４．
［２］孟凡偉．論中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐［Ｊ］．當(dāng)代體育科技，２０１７，７（２０）：１０３－１０４．
�。郏常菪齑奕A．中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑探究［Ｊ］．青少年體育，２０１５，５：７１－７２．
�。郏矗萃跽刭|(zhì)教育背景下中職體育教學(xué)的改革趨勢［Ｊ］．科教導(dǎo)刊，２０１４．５：１３１－１３１．
［５］江石泉．新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略研究［Ｊ］．當(dāng)代體育科技，２０１７，７（０６）：７４－７５．
�。郏叮莓�(dāng)前中職院校體育教學(xué)存在的問題及就對措施［Ｊ］．運動，２０１４，１：１１３－１１４．
【中職院校的體育教學(xué)困境及發(fā)展方向論文】相關(guān)文章：
對當(dāng)前中職院校體育教學(xué)體制的探討論文07-05
中職體育教學(xué)論文03-29
中職體育田徑教學(xué)論文參考03-31
中職院校心理健康教育教學(xué)論文09-21
中職院校學(xué)校體育教學(xué)中加強德育教育對策研究論文07-06