初中信息技術教學分析論文3篇
第一篇：初中信息技術課堂教學探究
一、教師要提高自身素養和專業素養
教師是創造“理想”“和諧”的信息技術課堂的關鍵，學識和修養以及對學生的尊重、關心和理解是教師的魅力來源。調查顯示，學生對于信息技術教學的理想以及和諧的定義是這樣回答的：喜歡那些技術高超、語言幽默、講課有趣、有超強的教學能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評學生、埋怨學生、自身卻沒有很好的教學能力的教師。教師是一個需要與學生、家長打交道的職業，體貼入微、關懷備至是與教師這個職業最基本的要求。沒有哪個學生不想得到老師的重視，特別是那些單親家庭的學生，他們更想得到教師的撫慰與關心。作為一名信息技術老師，最重要的是不斷地強化自身的專業知識，學習新的知識，時時刻刻關注科學信息的發展動態，不斷地加強自身的素質，做一個實實在在的求知者，這樣才會與時代的步伐保持一致，才能有機會打造出理想、和諧的課堂。
二、構建開放課堂，營造自主氛圍
教師和學生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂，也是教師和學生共同進步、共同發展的地方。信息技術課堂營造尊重、平等的師生關系，為學生營造一個民主、自由的學習空間。我在做問卷調查的過程中，有很多學生反映：“我們需要的是活躍的課堂氣氛，師生和諧的課堂，在輕松的課堂環境中學習，可以達到事半功倍的效果，教師也可以高效率地完成教學目標。”因此，對和諧信息技術課堂的理想建構，教師必須關注生命的成長，教師與學生之間進行愉快的情感溝通和交流。
三、理論聯系實際
在信息技術教學的過程中，實踐是一個不可或缺的部分，然而，在有關的理論知識上，教師往往忽視了實踐的重要性，使學生難以理解、不知所措。例如，在講述計算機系統的時候，軟件和硬件和電腦機箱這些內容之間的關系，教師可以打開電腦，告訴學生主機是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝，打開電源，然后學生發現計算機有了硬件還不工作，教師可以趁熱打鐵，告訴學生，軟件和硬件之間是什么關系，又對電腦有著什么樣的作用，這樣的教學形象直觀又易懂，學生學習的效果就會有很大的提升。
四、總結
在注重素質教育的社會，想讓學生能夠在有限的時間里學到更多的信息知識，把握更多的操作技巧，這就要求教師要加強自身的專業知識，提高教學能力，努力創造理想、和諧的'教學課堂，并創造出輕松愉快的課堂氣氛，使學生之間相互交流、合作學習、共同進步。教師要注重理論結合實際的關系，以便提高教學質量，同時讓教學過程變得通俗易懂。
第二篇：初中信息技術教學有效性研究
一、注重學生學習興趣的激發，使學生產生強烈的學習動機
學生只有對一件事物感興趣，才有對其進行研究和探索的動力。所以，在初中信息技術課堂上，我們必須注重對學生學習興趣的激發，使學生感到學習信息技術這門課程是一件極其樂無窮的事，進而使學生由“要我學”轉變為“我要學”。如，在教學《匯聚大自然的聲音》這部分知識時，我就設計了“旁白配音”的環節，即要求學生兩人為一組，一人到臺前表演，為幻燈片配音解說，另外一人則即時錄制旁白，并隨機播放，如此，既活躍了課堂氣氛，也引發了學生學習創作的興趣，進而促使學生興致勃勃地投入到學習中來 。初中信息技術教學有效性研究
二、積極開展創新實踐活動，使學生掌握牢靠的信息技術技能
《義務教育信息技術課程標準》中強調，“要讓學生在玩中學、做中學”，所以，作為一名初中信息技術教師，我們不可只一味地對學生進行信息技術系統理論知識的灌輸，還應積極開展創新實踐活動，使學生將所學知識的價值意義體現出來，從而鞏固學生信息技術素養，并將所學到的理論知識真正內化為學生自身的技能。比如，在教學《計算機系統》這一單元時，在學生大致掌握了計算機內的基本部件、常用外設及其作用、計算機軟件及其分類后，我們就可開展一次導購計算機活動，讓學生親身體驗計算機設備購置的經歷。當然，我們提前向學生介紹基本流程，如進行需求分析、收集配件產品資料、設計配置方案、基本性價評估、下訂單、驗收檢查。這樣，學生通過導購計算機活動，體驗依據需求配置計算機的過程，既豐富了生活經驗，也能提高學生的學習效率。
三、總結
總之，在進行初中信息技術教學時，我們要依據學生的學習特點和文本內容選擇科學、合理的教學策略，使初中信息技術課堂在我們的正確引導下，使學生成為社會所需要的具有較高信息素養和信息技術操作能力的優秀人才。
第三篇：初中信息技術有效性分析
一、改進教學方法，激發學生興趣
學習熱情是促進學生學習的重要因素，就傳統教學方法而言，教師只是按部就班地講授知識，課堂氣氛沉悶，本來是學生們感興趣的課程，卻因為教學方法不當，使得學生們失去對信息技術課程的興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統的教學方法，嘗試用多種且有趣的教學方法引導學生學習，培養學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何新鮮事物都充滿了好奇，教師可以利用學生的好奇心理帶領學生上網瀏覽網頁，在引導學生上網的過程中，循序漸進地把涉及的知識教授給學生。
二、促進學生自主學習，培養學生的綜合能力
對于初中生來說，應該具備良好的自主學習能力，教師在教學中，也要注意培養學生們的自主探討和學習的能力。自主學習和探究的過程能讓學生們自己思考，深化了學生對知識的理解。另外，教師還要培養學生們的動手能力，讓學生當堂操作，進一步加強學生動手能力和實踐能力的培養，提高學生的綜合能力。比如，對于計算機來說，學生們對其外部構造比較了解，然而對于計算機內部構造卻不是很了解，教師在講解計算機內部構造時，可以將電腦拆開，讓學生看到計算機內部的具體構造。這樣，既加深了學生對計算機的認識，又促進了學生快速掌握該知識，培養學生愛觀察、愛思考、勤動手的好習慣。
三、從教材出發，明確教學思路
對于教師來說，課本是教學的基礎，教師只有吃透教材，才能教好學生。對于教材中的重點、難點，教師要給予足夠重視，多下工夫，根據學生的實際情況，對重點、難點進行講授。教師還要提出有價值的問題讓學生討論，根據教材，拓展教材，開闊學生們的視野。對于教師來說，雖然要根依教材，從教材出發，但也不能照本宣科。信息技術是發展飛速的，教材的更新跟不上信息技術發展的速度，所以教師要適當調整、拓展教材的內容。不管是依據教材，還是拓展學生們的視野，教師都要有一個完整、清晰的思路，對于學生來說，學習主要是跟著教師的思路進行的，教師要將自己明確的教學思路轉化為課堂教學活動。
四、促進小組合作，優勢互補
教師要因材施教，可以將學生的特長進行總結，把學生進行分類，根據學生的個性差異、能力強弱、興趣愛好進行分組，這樣一來，能夠方便同學們的交流，學生之間相互取長補短，優勢互補，教師可以任命一位綜合實力較強的學生擔任小組組長，小組組長要有足夠的責任心，由小組長帶著學生共同完成教師交代的任務。小組組長要根據每個組員的優勢分配任務，對于組長，可以進行適當的技能培訓，提高其能力，擔負起組長的責任，也可以嘗試讓組長充當小教師，這樣一來，和學生交流方便，既幫助較差的同學，又減輕了老師的壓力。
五、總結
對于初中信息技術課堂教學來說，要想提高課堂的效率，方法是比較多的，雖然當前在信息技術課堂中還存在著一些問題，但我相信，只要我們在教學中不斷探索，教師們共同努力，一定會尋找出一條既符合實際又有效的途徑。
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