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高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)析論文
一、創(chuàng)造寬松環(huán)境，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)
讓學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)話就需要給他們創(chuàng)造一定的空間，讓他們感覺(jué)到在一種寬松活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣他們才會(huì)積極發(fā)言，參與到課堂教學(xué)之中去。興趣是最好的老師，讓學(xué)生在課堂上感覺(jué)到輕松活躍就需要老師有效地結(jié)合學(xué)情，改變教學(xué)方法，做到寓教于樂(lè)，也只有學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后，學(xué)生才能以極高的積極性和主動(dòng)性參與其中。高中生喜歡直觀形象化的知識(shí)呈現(xiàn)，教師可以利用多媒體教學(xué)、采用小品表演、課堂游戲、朗讀比賽、情景表演等方式，給學(xué)生足夠的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)和評(píng)價(jià)空間，激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與評(píng)價(jià)的積極性。中國(guó)人一般比較含蓄，高中生在人際交往中還缺乏一定的交際技巧，再開(kāi)口評(píng)價(jià)的起始階段，教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自身的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、正確、積極的引導(dǎo)評(píng)價(jià)，由此建立起學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的信心。在學(xué)生基本開(kāi)始參與評(píng)價(jià)之后，還要適當(dāng)采取小組競(jìng)賽、大組交流等形式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，讓他們?cè)诮涣髦刑岣咴u(píng)價(jià)能力，掌握評(píng)價(jià)技巧，提高評(píng)價(jià)信心。
二、強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，給足評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)
學(xué)生是課堂的主體，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師一定要尊重學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，做到評(píng)價(jià)的有效、真實(shí)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，往往很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中，評(píng)價(jià)的手段比較單一，很少給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生開(kāi)口困難，敷衍心理較為嚴(yán)重。另外，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生很少進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)有資格評(píng)價(jià)，說(shuō)得不好還會(huì)遭來(lái)同學(xué)的鄙視，教師對(duì)他們的關(guān)心明顯不足。為了讓課堂評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用，語(yǔ)文教師應(yīng)該有效的了解學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，對(duì)于處在中下層的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)他們，并且讓他們多評(píng)價(jià)，在課堂上保證他們有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，為他們提供積極參與課堂評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，要因人而異，做到引導(dǎo)為主、激發(fā)潛能。如對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加評(píng)價(jià)的難度，在評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)內(nèi)容上提出相關(guān)的要求，而對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生則可以進(jìn)行開(kāi)放性評(píng)價(jià)，不約束評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，言之有理即可，這樣慢慢地培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)習(xí)慣和評(píng)價(jià)能力。
三、重視自評(píng)與互評(píng)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)能力
在高中語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出，在實(shí)施課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要注意語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，形成三者的有效結(jié)合。高中生有了自我意識(shí)，他們的評(píng)價(jià)往往比教師更直接，更有代表性，因?yàn)閷W(xué)生之間的視野是相同的，評(píng)價(jià)更具有說(shuō)服力。自評(píng)就是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，在開(kāi)展自評(píng)的過(guò)程中學(xué)生可以正確的認(rèn)識(shí)自我，可以反思自己，找出自身的缺點(diǎn)和不足。所謂“知人者智，自知者明”。在高中語(yǔ)文課堂中，在朗讀、背誦、生字默寫、考試測(cè)試等方面進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，學(xué)生會(huì)及時(shí)了解自身存在的問(wèn)題，采取針對(duì)性的對(duì)策給予改正，這是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)起不到的效果。學(xué)生互評(píng)就是學(xué)生之間的彼此評(píng)價(jià)，也是目前課堂評(píng)價(jià)使用較為頻繁的評(píng)價(jià)形式，有效的學(xué)生互評(píng)不但可以讓同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上有所提高，還能提高他們的表達(dá)能力、鑒定能力和同學(xué)友誼。學(xué)生互評(píng)可以是同桌互評(píng)、小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等。對(duì)于在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，優(yōu)點(diǎn)的東西學(xué)生要借鑒學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)的東西要反思總結(jié)，假如是自己，你會(huì)怎么做，這樣不但進(jìn)行了課堂評(píng)價(jià)，還能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，這樣的評(píng)價(jià)必然會(huì)給課堂帶來(lái)巨大的向心力和助推力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。
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