大學生宿舍文化養成教育的功能論文

時間：2021-06-23 14:18:03 論文我要投稿

大學生宿舍文化養成教育的功能論文

　　摘要大學生宿舍方便學校的統一管理的同時也因學生間的互動對話形成了特有的宿舍文化，增進了大學生之間的感情。正確對待宿舍文化并采取行之有效的方法加以引導能夠更好地完成學生養成教育功能及建設。本文將在介紹宿舍文化與養成教育的概念后探討兩者之間的影響，并提出利用宿舍文化提高養成教育的有效策略，對當前的養成教育建設具有一定的參考價值。

大學生宿舍文化養成教育的功能論文

　　關鍵詞大學生；宿舍文化論文；養成教育

　　每個人回憶起大學時光都是美好的，在這些美好的回憶中，大學宿舍成為了大學生涯中最為穩定的活動場所，學生之間的交流對話基本在宿舍完成。來自不同地區、有過不同經歷、受過不同的人生教育使得學生在宿舍的相處中形成了特有的大學宿舍文化。宿舍文化對于大學生的養成教育而言具有不容忽視的影響。

　　1宿舍文化與養成教育的概念

　　1.1宿舍文化

　　第一，宿舍內的物質實體文化。這一范疇具體指宿舍樓宇的整體布局、裝修和硬件配置、環境衛生、綠化園藝、公寓內的活動區域、相應文體健身設施、區域內的床鋪桌椅、貼畫海報等客觀存在的物質。第二是宿舍系統的制度規范文化，可以包括針對人員文明行為約束的各種規章制度，也包括宿舍區域集中管理的各種管理方案。第三是宿舍內的人員行為文化，指在宿舍居住的所有成員言談舉止方面的各種行為方式和社會活動。第四是宿舍精神文明，這一理論范疇重點指宿舍成員的社會價值觀、行動原則、道德信仰、人際交往、學識理念等內容。宿舍文化的形成主體是宿舍內成員的集體意志，包含著所有人的價值觀經過長時間的磨合后才建立的，又在潛移默化之間影響著宿舍內成員。大學宿舍文化是大學校園文化的基本組成部分，也是校園文化的縮影，具有鮮明的特點。其一，傳承性。即宿舍文化能夠較好地完成中國傳統文化的傳承，也繼承了校園內的各種文化思潮。其二，可塑性。文化的形成需要時間，在較長的時間內，文化的塑型可以接收眾多的參考依據，從而朝著正確價值觀的方向調整。其三，趨同性。學生們絕大多數的校園時間都在宿舍內共同度過，很多時候容易形成較為統一的認識和行為習慣。其四，動態性。宿舍內的成員也同時在校園各個場所、社會各個環境中活動，易受到不同的文化理念的沖擊和影響，進而也不斷調整著宿舍文化的基本內容。其五，相斥性。不同個體具有不同的行為和思想習慣。因此，宿舍文化的形成必然也有相沖突的思想觀念存在，要想取得宿舍文化的和諧發展，應該積極地求同存異。

　　1.2養成教育

　　大學生的養成教育主要指以學校作為主要平臺，著重培養在校學生良好思想和行為習慣，以期教授學生必要的生存技能，能夠迅速和社會接軌。養成教育需要學校、社會和學生的家庭與個體幾方面的共同努力才能夠完成，緊密聯系學生的身體健康狀況，經過長期的培養保證學生全面素質的健康發展。養成教育著重塑造素質大學生三方面的良好形象。第一，思想品德。通過大學期間以校方、系方或者各社團機構為單位組織的不同形式的教育活動，有助于學生加強自我道德修養，樹立崇高的愛國主義和集體主義意識。第二，行為習慣。大學生在校期間日常的行為活動，還是受到來自學院各種管理制度和行為規范的約束，繼續加強紀律性、禮貌性行為教育。第三，創新精神。大學生在廣泛學習吸收更新更系統的學科知識后，應該在學校的引導下學以致用，開展創新創業活動，勇于開拓進取，挑戰未知。

　　2宿舍文化對大學生養成教育的功能影響

　　2.1宿舍文化養成教育功能的表現

　　2.1.1價值引導成熟穩定的宿舍文化具有旗幟和標桿的作用。它在不同時期，已經就不同的社會問題通過成員間的思想交流構建了一定的價值場，在這樣的場內，成員的思想和行動都是積極正面的。某個成員的.過失舉動必然會引起其他成員的阻止和挽救，相互之間共同扶持，塑造并完善更為先進的價值觀。2.1.2品德教育宿舍文化中的各種行為規范、管理制度，以及張貼的宣傳海報、日常道德標語等文化內容都在發揮著積極的警示和教育作用，確保宿舍成員在注意安全的同時具備健全的思想品德，這將為未來步入社會打下堅實的基礎。2.1.3行為約束學校這樣的大集體，自然離不開各種規范的約束，才能保障各種事務和工作的有序開展。與學生息息相關的各種制度，如衛生值日制度、作息時間、日常道德行為規范等內容都是對學生散漫行為的約束，督促學生更有緊迫感，更有責任意識，才能在未來社會競爭中立于不敗之地。

　　2.2宿舍文化對大學生養成教育的積極影響

　　2.2.1確保具備正確的政治立場如今的大學生受教育的環境和條件都有了顯著的變化，網絡時代下各種交流和互動更加頻繁，大學生能夠接觸到更多元化的聲音，在不同的文化和思想海洋中徜徉。由于大學生具有思維活躍，追求新鮮的特性，容易受到網絡中反動落后思想的誘惑和侵蝕，從而產生扭曲的價值觀。宿舍文化的建立，能夠集中深化宿舍成員之間的先進思想，幫助大學生建立正確的判斷力，形成正確的政治立場，保持健康積極、奮斗拼搏的現代新青年應有的核心價值觀。

　　2.2.2提升大學生人際交往的道德品質大學校園的宿舍成員都已經是即將步入社會的成年人，各種行為能力和自控意識都已定型，重要的是要在不斷嘗試和鍛煉中掌握更加適合自己的人際交往能力，塑造自己的道德品質，從這點上看，宿舍就屬于較好的交流場所。宿舍成員們經常在一起吃飯聊天、掌燈夜談，有時候辯論，有時候嬉笑，無形中就增加了彼此之間的感情，也影響著其他人的觀念。宿舍文化在這樣的宿舍氛圍中必然也是健康和諧的，友誼建立讓成員們學會了尊重與欣賞，學會了交流與分享，學會了寬容與承擔，這些好的品質必然會在成員個體身上有所體現。

　　2.2.3提升大學生學習主動性良好的環境能夠引導人們向著更加正面陽光的方向前進。在大學階段，學習依舊是學生日常生活的主要內容。除了出入必要的課堂和圖書館，宿舍占據了大學時光近三分之二的時間，大學生常常會在宿舍內學習和自習。在某些學習風氣較濃的宿舍，各成員之間相互影響，共同進步，大家的學習熱情都極為高漲，在相互交流中獲得靈感。在相互競爭中產生動力，這樣的環境自然有利于學生提高學習主動性。

　　2.3.4豐富大學生課余生活大學生在校園內的生活可以是多彩豐富的，每天除了安排正常的學習之外，還會同所有人保持積極的互動。宿舍成員之間首先就是團結和睦的，大學生在這樣的生活中更懂得待人接物，為人處世。宿舍的成員間會相互宣傳自己的活動心得，或者直接相約參加各種社團活動，參加體育比賽，豐富了自己校園生活的同時也增進了彼此感情，陶冶了情操。課余生活的豐富，容易促使宿舍所有成員形成共同的良好興趣，又增進了宿舍文化的內涵性。

　　2.3.5增進大學生社交能力當代的大學生好多都是獨生子女，這樣的家庭背景下容易導致初來乍到的大學生在群居生活中不能更快更好的融入集體，交往能力欠缺。大學生們在宿舍中呆的久了，天南海北的學生們聚集在一起，互相談論著家鄉的風土人情和自然景觀，很容易拉近大家的關系，同時不同的個人需求難免引發矛盾，當優異的宿舍文化建立后，這些矛盾都會被盡可能地理解和體諒，從而讓宿舍成員之間的關系更加融洽。有的學生與外界接觸后，社交能力也相應提高。

　　3重視宿舍文化建設，催生養成教育功能

　　3.1加強校方的重視與領導

　　宿舍文化的建設屬于校園文化建設的重要部分，因此現階段已經得到了更多的校方領導的重視和認可。但出于建設的周期較長，建設考慮因素的復雜性，高校并不能夠正確地建設更加健康向上的宿舍文化。校方領導將宿舍文化的建設簡單等同于基礎工程設施建設，將責任推到了后勤部門，導致文化建設缺乏有力的領導，工作難以開展。重視建設，首先就要轉變領導層的觀念，擺事實講道理，讓所有人都能看到已經取得的實際成效。加強校方的領導，就是要在思想覺悟方面接受領導的教誨，加強對校園內各種管理的制度建設，對于阻礙宿舍文化發展建設的因素要有效排除。

　　3.2優化文化環境

　　學校應從實際出發，改善宿舍的基礎硬件設施或相關環境條件下的景觀布置；增加必要的各種興趣活動中心，提高學生對課余時間的利用率；積極建立宣傳畫報、黑板宣傳欄等文化陣地，緊跟學生的思想潮流，滿足其文化需求；在來往人群密集的區域，懸掛名人警句、根據不同的樓宇結構擺放相應的盆栽或雕塑等藝術品，讓學生在來往過程中學習和思考。通過不同層次的知識講座、選修課程、報告會、辯論賽等用知識裝飾的文化載體，讓學生們在參與中激發學習的興趣，提高了自己的知識儲備；校方應該鼓勵學生走出校園，參加更有意義的社會實踐活動，保障理論聯系實際的同時，也有意識地增加了學生面對社會競爭的資源儲備，讓宿舍成員每一位都學有所長，互有收獲，相互之間共同取長補短，積極創造很有氛圍的宿舍文化。

　　3.3完善各種制度建設

　　大學生群體思維活躍，做事帶有滿腔的激情，因此更需要學校積極完善各種制度，有效約束學生的行為，讓他們始終處于科學化可操作的制度管理中，塑造令行禁止的正常社會秩序，用作息制度來規范學生黑白顛倒的游戲人生，用節約水電的制度來幫組學生養成愛護環境，保護資源的意識，用環境衛生準則來約束學生的不文明行為，共同營造更加和諧美好的宿舍環境。

　　4結語

　　大學生的宿舍文化建設對于學生養成教育的影響至關重要。宿舍文化建設需要不同的職能部門精誠合作才能完成。學校應積極組織各行政部門、各基層黨支部、團委、學生會和其他社團組織共同參與到大學生宿舍文化的建設中。對于具體事務的職責分工要明確，例如院系輔導員是最直接的執行者和監督者、宿管人員是最貼近學生的后勤保障者、黨支部與團組織可以直接到學生中加強思想服務工作等。

　　參考文獻

　　[1]張柏齡.大學生宿舍文化尋蹤與探微[J].呼倫貝爾學院學報,2010(1):70-72.

　　[2]王南甫.高校宿舍文化建設與大學生思想政治教育研究[D].重慶:重慶工商大學,2011.

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