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根植民族文化潤(rùn)澤學(xué)生心靈論文
吉林省前郭爾羅斯縣蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1987 年，是吉林省唯一一所以漢語(yǔ)授課為主，加授蒙語(yǔ)文“雙語(yǔ)”授課的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。前郭縣蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持以把學(xué)校辦成學(xué)生健康成長(zhǎng)的“人文樂園，精神家園”為宗旨，秉承“根植民族文化，激發(fā)個(gè)性潛能，潤(rùn)澤每顆心靈”的辦學(xué)理念，堅(jiān)守“潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕”的潤(rùn)澤教育，得到社會(huì)的贊譽(yù)。
加強(qiáng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能課程教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生品德素養(yǎng)的主陣地。我們本著“讓課堂真正活起來(lái)、讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)”的基本思路，努力做到在思路上開拓創(chuàng)新，在措施上講究實(shí)效，在教法上改革創(chuàng)新。
一是創(chuàng)設(shè)課程文化，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)。在“潤(rùn)澤教育”的理念引領(lǐng)下，學(xué)校初步構(gòu)建與辦學(xué)理念相適應(yīng)的“水韻潤(rùn)澤課程”框架，按照“課程因?qū)W生而設(shè)”的理念，集全體教師的智慧于課程體系建設(shè)中，努力做到國(guó)家課程校本化、地方課程本土化、德育活動(dòng)課程化、德育課程生活化、校本課程多樣化。針對(duì)課程的不同特性，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，建立了基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、探究性課程，形成了“國(guó)家課程校本化、校本課程精品化”的課程開發(fā)與建設(shè)共識(shí)，將國(guó)家課程與校本課程建設(shè)相結(jié)合。
二是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力打造高效課堂。經(jīng)過兩年多的探索，語(yǔ)文教學(xué)形成了“132 讀寫結(jié)合” 模式， 課堂教學(xué)模式完善為“三讀兩表達(dá)”；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形成了“五步走”教學(xué)模式；蒙文課堂教學(xué)形成了“三步三查”新模式。課堂教學(xué)有模式但不模式化，做到教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
三是開展有效教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。成立各種活動(dòng)小組，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。以因材施教的模式讓優(yōu)生“超越自我”，讓中等生“舒展自我”，讓學(xué)困生“戰(zhàn)勝自我”，提升自身的價(jià)值。
四是開展校本教研，提高教師課堂教學(xué)能力。每學(xué)期，學(xué)校都圍繞課堂教學(xué)開展常態(tài)化的“五課”活動(dòng)，有青年教師“上”競(jìng)賽課，學(xué)科組“ 推” 精品課， 師帶徒“磨”研討課，外出學(xué)習(xí)“講”匯報(bào)課，面向家長(zhǎng)“亮”開放課，活動(dòng)收效良好。
五是抓細(xì)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)管理增效。在日常教學(xué)管理工作中，我們長(zhǎng)期堅(jiān)持開展“三查”活動(dòng)，即教學(xué)常規(guī)檢查、隨堂聽課抽查和日常教學(xué)巡查相結(jié)合，確保管理無(wú)遺漏；精細(xì)備課、上課、作業(yè)設(shè)置與批改、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)“五個(gè)環(huán)節(jié)”；嚴(yán)把教學(xué)常規(guī)檢查關(guān)，進(jìn)一步建立健全常規(guī)檢查制度；落實(shí)好課堂教學(xué)巡查制度；在校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任中深入開展“五個(gè)一”教學(xué)管理反思活動(dòng)。強(qiáng)化師資建設(shè)，引領(lǐng)校園行為文化學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)， 提高“ 師德” 和“師能”，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為，打造優(yōu)良校園行為文化的基礎(chǔ)。加強(qiáng)教師師德、師風(fēng)建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行前郭蒙小《教師十三不準(zhǔn)》，堅(jiān)決遏制“三亂”現(xiàn)象發(fā)生，將師德考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)罰、崗位聘任、職稱評(píng)聘和評(píng)優(yōu)選先掛鉤。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)。認(rèn)真抓好“國(guó)培”“省培”及上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的學(xué)習(xí)。建立以校為本的學(xué)習(xí)型制度，定期對(duì)教師進(jìn)行課標(biāo)學(xué)習(xí)及考試，提高教師理論素養(yǎng)。
加強(qiáng)教師外出學(xué)習(xí)。在近年來(lái)，我們先后派出副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及教師外出學(xué)習(xí)了近百人次，學(xué)習(xí)名校、名師成功的學(xué)校管理模式和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，外出學(xué)習(xí)教師回校后做觀摩課或?qū)ｎ}講座。通過學(xué)習(xí)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到提升。
加強(qiáng)教師讀書。學(xué)校先后投資40 余萬(wàn)元，為師生購(gòu)買教育名著及其他書籍，要求每位教師每年至少讀書12 本，組織開展教師讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、書香教研組評(píng)選、師生同讀一本書等活動(dòng)。
加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。要求任課教師堅(jiān)持每周練習(xí)三筆字，做到“三個(gè)一”即：每周一頁(yè)小楷（硬筆）、每周一首古詩(shī)（粉筆）、每周一堂軟筆課，同時(shí)每學(xué)期組織教師進(jìn)行軟筆、硬筆書法大賽。加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。開展師徒結(jié)對(duì)子“傳幫帶”活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校各級(jí)骨干教師的帶頭作用和老教師的示范作用，通過磨課、同課異構(gòu)等形式促進(jìn)師徒間相互學(xué)習(xí)，共同提高。
加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。要求班主任每周上好一節(jié)班（隊(duì)） 會(huì)課，學(xué)校每學(xué)期召開一次班主任交流工作會(huì)，一次全校性的家長(zhǎng)會(huì)。我校95%的班主任先后參加了市、縣級(jí)培訓(xùn)，班級(jí)管理和教育教學(xué)水平得到全面提升。
搭建展示平臺(tái)，潤(rùn)澤學(xué)生心靈成長(zhǎng)開展學(xué)生教育實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟人生，在展示中體驗(yàn)自我價(jià)值。
一是扎實(shí)開展讀書活動(dòng)。分年級(jí)確定學(xué)生讀書目錄，明確讀書要求，堅(jiān)持每天第一節(jié)上課前30 分鐘集中誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間閱讀。堅(jiān)持每月每班召開一次閱讀指導(dǎo)課或讀書匯報(bào)交流活動(dòng)；每學(xué)期開展一次年級(jí)講故事和讀書演講比賽；每學(xué)年舉辦一次全校性“讀書知識(shí)競(jìng)賽”“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”“讀書成果展”“我讀書，我快樂”主題征文活動(dòng)；每年開展一次“書香教研組評(píng)選”“書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)。
二是成立了娜荷芽文學(xué)社、馬頭琴社團(tuán)、民族舞蹈社團(tuán)、搏克手樂園社團(tuán)等多個(gè)富有民族特色的學(xué)生社團(tuán)，廣大學(xué)生在實(shí)踐中感受到了民族文化的博大精深。
三是充分利用學(xué)校娜荷芽文學(xué)社社刊和紅領(lǐng)巾廣播站印發(fā)、播出學(xué)生作品，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造濃厚的書香校園氛圍。
四是開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。我們將每年的六月份和十二月份定為“學(xué)生素質(zhì)展示月”，開展系列學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。如語(yǔ)文學(xué)科的“積累測(cè)試”、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、“學(xué)會(huì)感恩與愛同行”原創(chuàng)作文大賽、“童話伴我成長(zhǎng)”講故事比賽等；蒙語(yǔ)文學(xué)科的“母語(yǔ)誦”詩(shī)歌朗誦比賽等。挖掘民族文化，提升校園文化品位民族的就是世界的！多年來(lái)，我們堅(jiān)持開展“一訓(xùn)”“二誦”“三承”“四建”活動(dòng)，提升校園文化品位，在繼承中求發(fā)展，在傳承中求創(chuàng)新。
一訓(xùn)：強(qiáng)化學(xué)生蒙語(yǔ)會(huì)話能力訓(xùn)練。專門開設(shè)了了蒙古語(yǔ)會(huì)話校本課程；要求在蒙語(yǔ)課前唱蒙古族歌曲、蒙語(yǔ)課上進(jìn)行5 分鐘的蒙語(yǔ)會(huì)話訓(xùn)練；課后組織開展師生蒙語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)。
二誦：常抓國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，開展不同內(nèi)容的經(jīng)典誦讀。低年級(jí)以誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主，讓他們?cè)诮?jīng)典誦讀中學(xué)習(xí)做人；中年級(jí)學(xué)生動(dòng)情誦讀《笠翁對(duì)韻》《少年中國(guó)說(shuō)》，齊聲誦讀時(shí)，或韻味十足或慷慨激昂；高年級(jí)學(xué)生誦讀《論語(yǔ)》，學(xué)生在誦讀中懂得了學(xué)習(xí)之道、做人之道。
三承：傳承民族藝術(shù)教育。學(xué)校先后成立了馬頭琴隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、射箭隊(duì)等特色活動(dòng)小組，力求通過學(xué)習(xí)民族器樂、民族歌舞等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
四建：創(chuàng)建民族文化環(huán)境。利用校園廣播定期播放民族文化內(nèi)容，利用板報(bào)、手抄報(bào)等形式宣傳民族文化。同時(shí)我校開發(fā)了具有濃郁民族特色的校本教材，用最通俗的語(yǔ)言、最生動(dòng)的圖像，直觀地向小學(xué)生們介紹蒙古族的歷史、風(fēng)俗、禮儀及民族常識(shí)、民歌、諺語(yǔ)等，向孩子們展示了多元的蒙古族民族文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和使命感。
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