關于主題閱讀在初中語文教學中的應用論文

　　主題閱讀就是讀出“文字背后的情感與價值取向”,進而再實現讀者和作者之間的對話、交流。主題閱讀有利于發出讀者的聲音，留下思索的足跡。其具體分析如下：

　　一、主題閱讀之比較閱讀。

　　比較閱讀主要指的是把兩篇或者多篇文章在內容、形式上有一定聯系的文章結合在一起進行對比分析，同中求異、異中求同，深化學生對文章內涵理解的一種有效閱讀方法。在閱讀過程中，教師把相關的內容通過不斷比較、對照與鑒別，開闊學生的眼界、活躍他們的思想，使學生對知識的認識更充分、深刻。學生通過對比還能看到差別，把握其中的重點，提高鑒賞力，提高遷移思維能力，使語文知識系統化、條例化。比較閱讀也利于提高學生的閱讀速度，有利于學生快速準確地處理眾多繁雜的信息。在教學時，選定和教材課文相似或者相關的內容展開比較閱讀，找出異同點，也是語文知識延伸遷移的有效方法之一。

　　二、整體施教，提高學生閱讀效率。

　　在主題閱讀教學中，教師要遵循“整體性”的教學原則。整體性教學原則不再是傳統的.一課書一課書地教，是一個單元一個單元地去教。這時候的單元主題就像藤，一篇篇課文猶如瓜，在教學時，需要用這個“藤”將一個個“瓜”串聯起來。

　　同學們在同一主題下，閱讀也由課內引申到課外，有助于拓寬閱讀范圍。這樣，一個主題就能統領三套教材中的三個單元，由22篇文章組成了一個主題大單元。在教學時，教師都是緊緊圍繞著單元的一個特定主題進行大單元語文教學。教師在實際教學時要關注課堂的教學效率，組織要適當，也要做到有詳有略，有效拓展，讓閱讀教學從課本內延伸到主題閱讀與經典誦讀，這樣也利于更好地培養學生的閱讀興趣，有助于拓寬他們的閱讀面，提升閱讀速度，而且還應了那句“多讀書，好讀書，讀好書”的目標。接下來，教師再指導學生閱讀，展開閱讀教學便水到渠成了。

　　三、從批注入手，習慣與方法并進。

　　很多學生在閱讀的時候喜歡走馬觀花，把焦點放在了故事的情節上面，對文章中的那些生字生詞一跳而過，對文章的內容理解與情感的體會也是囫圇吞棗……當閱讀完這篇素材時，學生吸收甚微，消化不良，寫起作文來也是無話可說……“讀書不得法等于沒讀”,“教師要傳授給學生一些好的閱讀方法，才能讓閱讀深入到學生的心靈當中”.在開展主題閱讀時，教師要有意識地引導學生用心去閱讀每一篇文章，教給學生各種批注式閱讀的具體方法，如解釋、概括、質疑、聯想等，讓學生學會使用批注，走進書中，走近作者，這樣也利于培養他們“不動筆墨不讀書”“讀書莫放攔路虎”的好習慣。在好方法的引導下，學生的閱讀才能取得質的飛躍。

　　在日常閱讀教學中，教師要有意識地滲透多種做批注的具體方法：遇到生字、生詞時，要主動去翻一翻字典，標下注音，寫出其中的意思。當遇到自己喜歡的語段或者含義深刻的句子時，學生要動筆去勾畫，寫下自己當時的感想。遇到不理解的地方打上問號，帶著這些疑問反復去讀書、去探究。經過長時間的熏陶、感染與訓練，學生的閱讀習慣也會逐漸形成，提升到“品讀優美語段”“體會深刻含義”等方面，而且還能耐下心來仔細品讀，反復咀嚼，批注感受和體會，學生之間也會主動進行交流分享。通過長時間的積累，學生們也會在閱讀時養成一種愛思考、愛積累的好習慣，閱讀水平與閱讀能力也都隨之得以提升。

　　四、主題式閱讀教學的收獲。

　　首先，改變了學生閱讀量小，閱讀興趣不高的狀況。在語文閱讀教學中，開展主題式閱讀教學，學生一般花費2~3個課時就能完成一組課文的學習，花一個月左右的時間基本上能完成一冊教材的閱讀，其中，將節省出來的課內外時間可供學生閱讀和參加活動。這樣，同學們既能閱讀更多的書，而且涉取的面也更加廣了。

　　其次，充分體現出學生主體、教師主導的教學理念。精讀課上，學生借助課例能初步掌握一定的語文學習方法；泛讀課上，學生則能使用學案自學。這也使得學生們的學習形式更加靈活主動。在拓展課上，學生可以采取喜聞樂見的形式暢游書海，而且大家都樂此不疲。整個閱讀教學環節既體現出學生已有的知識經驗，又便于學生找到適合自己的學習方式，便于他們在思想的碰撞中生成新知，不斷提高自身的閱讀能力。在課堂上，學生在閱讀的過程中掌握了必要的閱讀方法，小到理解詞語、做批注，大到學習一類文章時應該把握的要點、切入點等。久而久之，很多學生在閱讀的時候能吃透教材，有些學生還能結合自己對教材的理解自行設計清晰的“學案”,真正實現了自主讀書。而且學生自己還能做一名語文教學的探究者。在開展主題閱讀時，教師采用靈活多樣的方法結合“語文主題學習”叢書鼓勵學生多去讀書，讀好書，使學生養成良好的讀書習慣，在提高學生人文素養的同時，為他們的終生閱讀奠定了好基礎。

　　新課程理念下的初中語文蘊涵著豐富的思想與寶貴的精神財富，其豐富的人文內涵對學生的精神領域帶來的影響是深刻的。通過強化主題化閱讀教學，我們要將語文課程中的人文礦藏充分挖掘出來，幫助學生初步構筑思想體系與精神家園。主題閱讀也是培養學生終身學習的一條康莊大道，可以為豐富學生的思想感情，發展創造思維，培養科學精神，提高閱讀技能等奠定堅實基礎。

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