大學(xué)體育游戲?qū)嵺`教學(xué)論文

　　1研究對象與方法

　　1.1研究對象

　　以大學(xué)體育實踐教學(xué)課中的體育游戲運用情況為研究對象,從延安大學(xué)2010級、2011級大學(xué)體育課中隨機抽取400名學(xué)生和體育學(xué)院40名教師為調(diào)查對象。

　　1.2研究方法

　　采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對大學(xué)生對體育游戲的認知程度、大學(xué)體育實踐教學(xué)課中的體育游戲運用情況等問題進行了全面的調(diào)查與分析,共發(fā)放400份學(xué)生調(diào)查問卷,回收3%份,有效問卷395份。40份教師調(diào)查問卷,回收40份,有效問卷40份。

　　2結(jié)果與分析

　　2.1大學(xué)生對體育游戲的認知程度

　　體育游戲是大學(xué)體育課中實踐教學(xué)的重要輔助手段。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),延安大學(xué)學(xué)生很喜歡教師在體育實踐教學(xué)過程中運用體育游戲,但對體育游戲的認知程度也有所不同。在調(diào)查中位居前3位的依次為活躍課堂氣氛、聯(lián)絡(luò)師生情感、提高教學(xué)質(zhì)量。其中,所有人認為體育游戲主要是活躍課堂氣氛,這也是體育游戲的主要功能。有98.7%的學(xué)生認為體育游戲可以聯(lián)絡(luò)師生情感,通過這種方式可以進一步增加師生的相互了解,這對完成大學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量也有一定幫助。而%.5%的學(xué)生認為通過體育游戲可以在一定程度上提高大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量,對維持教學(xué)秩序、豐富教學(xué)手段有很大作用。68.1%的學(xué)生認為體育游戲可以促進身心健康,主要體現(xiàn)在使學(xué)生在不知不覺中充分活動身體,增強體質(zhì),這也是體育教學(xué)的目的所在。還有473%的學(xué)生認為體育游戲能夠培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),尤其是對相互協(xié)作的團隊精神和集體主義榮譽感等方面有較大提高。由此可知,學(xué)生對于體育游戲的認知程度有所不同,但對體育游戲的主要作用都很了解。

　　2.2體育游戲在大學(xué)體育實踐教學(xué)中的運用情況

　　2.2.1體育游戲在大學(xué)體育實踐教學(xué)課的采用階段

　　延安大學(xué)的大學(xué)體育實踐課每節(jié)課為10Omin,一般分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分3個階段。所有的教師都在大學(xué)體育實踐課中采用過體育游戲,教師一般根據(jù)不同項目、不同教學(xué)內(nèi)容和不同年級,在一節(jié)課中采用體育游戲的階段也不同。有80%的教師在準(zhǔn)備部分采用體育游戲,在準(zhǔn)備部分階段的主要目的為使學(xué)生身體各個部位充分活動,提高學(xué)生的興奮性和注意力,為基本部分的教學(xué)做準(zhǔn)備。而體育游戲既能活躍氣氛,又能活動學(xué)生的身體,能夠使學(xué)生在歡快的氣氛中完成準(zhǔn)備工作。除此之外,有4名教師在實踐教學(xué)課中的基本部分中運用了體育游戲,基本部分主要是教師的教學(xué)活動,運用體育游戲的教師主要是針對一些枯燥的項目,如田徑、體操等項目。通過體育游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在參加體育游戲的過程中心情愉快,激發(fā)參與的興趣,達到教學(xué)的目的。另外,還有6名教師在結(jié)束部分運用體育游戲,主要是用來進行素質(zhì)練習(xí)和放松的。體育游戲在實踐課結(jié)束部分也有極大的作用,它能使學(xué)生在游戲中正確地進行放松,緩解體育課的運動強度,得到快速有效的恢復(fù)。教師應(yīng)該增加重視程度,加強游戲在結(jié)束部分的運用。總之,在大學(xué)體育實踐課的不同階段中,準(zhǔn)備部分采用體育游戲的教師有很多,但不能忽視體育游戲在其他階段的運用。

　　2.2.2衛(wèi)體育游戲與教學(xué)內(nèi)容、授課對象的結(jié)合

　　體育游戲的目的在于提高體育教學(xué)的質(zhì)量,而只有與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的體育游戲才能促進教學(xué)質(zhì)量的`提高。不能因為學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)有些項目而采用游戲的方式,這不但無法教授教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)任務(wù),還讓學(xué)生認為體育課就是來做游戲,從而使學(xué)生無法正確掌握正確的運動技術(shù)和技能。據(jù)調(diào)查,在延安大學(xué)體育實踐教學(xué)課中,一年級第1學(xué)期的體育課與游戲結(jié)合率非常高,這主要是因為在這學(xué)期中,課的內(nèi)容以身體素質(zhì)練習(xí)和太極拳為主,授課對象為一年級新生,在課堂中采用體育游戲方式進行教學(xué)有利于剛進入大學(xué)校門的學(xué)生盡快融入校園生活,培養(yǎng)終身體育鍛煉的思想。在剩余的3個學(xué)期的選項課中采用體育游戲的較少,主要是因為教學(xué)大綱中,由原來的3個學(xué)期選1個項目變?yōu)槊繉W(xué)期選1個項目,教學(xué)時數(shù)較少而教學(xué)內(nèi)容較多,故采用體育游戲的教師很少。

　　2.2.3另體育游戲的組織管理與方式

　　體育游戲可以根據(jù)場地、器材、對象等采用不同的方法方式,所以它的組織也很方便。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),延安大學(xué)體育實踐課教學(xué)中所運用的都是比較常見的體育游戲,如貼膏藥、喊數(shù)抱團、拉網(wǎng)捕魚和運球接力等,組織管理上相對簡單,方式比較單調(diào),缺乏趣味性,甚至有的體育游戲幾節(jié)課重復(fù)使用,沒有調(diào)動學(xué)生參與的積極性,使得體育游戲的作用在教學(xué)過程中沒有完全體現(xiàn)出來。還有一些自創(chuàng)的游戲,由于考慮不周全編排出現(xiàn)漏洞,在實施上引起學(xué)生的抱怨,從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與體育游戲。

　　2.3大學(xué)體育實踐教學(xué)中合理使用體育游戲

　　2.3.1把握正確的運動強度體育游戲在體育實踐課中占重要的輔助作用,而游戲的強度直接影響課堂質(zhì)量。強度過大將會消耗學(xué)生過多體力,影響課堂正常教學(xué)實施;強度過小,學(xué)生身體機能沒有預(yù)熱,無法引起學(xué)生興趣,導(dǎo)致學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)。因此,在制定游戲時要正確把握好游戲強度

　　2.3.2游戲內(nèi)容的新穎性游戲過于簡單,而且沒有新意,甚至有的是重復(fù)了好多遍的游戲,無法引起學(xué)生的注意力,導(dǎo)致學(xué)生沒有積極對待,失去了游戲本身的作用。因此,在組織體育游戲時一定要注意內(nèi)容新穎性。

　　2.3.3游戲組織管理的規(guī)范性游戲規(guī)則的規(guī)范才能保證其正常運行,才能體現(xiàn)出游戲的公平性,對參與者起到約束作用;才能保證體育游戲安全地進行下去,降低了意外事故的發(fā)生。尤其是一些帶有一定危險性的游戲,更加要認真對待,加強組織管理。

　　3結(jié)論

　　3.1延安大學(xué)學(xué)生很喜歡在體育實踐教學(xué)過程中運用體育游戲進行輔助教學(xué),對體育游戲的認知程度有所不同。但對體育游戲的主要作用都很了解。一年級第1學(xué)期的體育實踐課與游戲結(jié)合率非常高,剩余3個學(xué)期的選項課中采用體育游戲的較少。

　　3.2所有的教師都在大學(xué)體育實踐課中采用過體育游戲,準(zhǔn)備部分采用體育游戲的教師有很多。所運用的都是比較常見的體育游戲,組織管理上相對簡單,方式比較單調(diào),學(xué)生參與的積極性不高。

　　3.3大學(xué)體育實踐教學(xué)中要合理使用體育游戲,注意把握正確的游戲強度、游戲內(nèi)容的新穎性和游戲組織管理的規(guī)范性。

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