芻議情境教學(xué)在英語教學(xué)中的實踐論文
摘要：在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、進行情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。本文結(jié)合高中英語教學(xué)實際，就如何在高中英語教學(xué)實踐中進行情境教學(xué)提出了個人的幾點建議。
關(guān)鍵詞：高中英語；情境教學(xué)；運用
英語情境教學(xué)法運用到高中英語教學(xué)中，利用真實的場景或在人為創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中能學(xué)以致用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，提高課堂教學(xué)效率。那么在具體的教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境進行情境教學(xué)呢？本文結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗，在此談?wù)勛约旱膸c建議。
一、創(chuàng)設(shè)良好心理情境，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
高中生在學(xué)習(xí)英語時，還存在著畏難情緒，害怕說錯，因此都不敢說，這時，教師應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r機創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，用些鼓勵的、表揚的、積極的話語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，從而營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師從進教室那一刻起，就要以良好的情緒來營造和諧、愉悅、活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出寬松的心理環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的大腦思維，提高他們的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生聽不懂時，教師可心領(lǐng)神會地想辦法，如拿實物，用肢體語言，來幫助學(xué)生理解；當(dāng)提問時學(xué)生說錯或說不出來時，教師應(yīng)寬容地多加鼓勵，師生之間的愉悅的'、互動的交流，使學(xué)生愿說、樂說、會說，并且能樹立他們的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生今后有效地學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生表演中領(lǐng)會英語
教學(xué)中老師可以充分利用課文內(nèi)容進行情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生分角色表演對話，使學(xué)生有互動的機會。這種方法能讓學(xué)生積極主動地參與，進入角色，進入狀態(tài)，體驗情境，從而開發(fā)和挖掘?qū)W生們運用語言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性地運用語言，突出了能力培養(yǎng)和思想教育，發(fā)展了學(xué)生的個性品質(zhì)。例如：在教《威尼斯商人》這一單元的時候，首先允許學(xué)生在合情理的范圍內(nèi)進行改編故事，然后分角色將改編的故事表演出來，但是要言之成理，通過創(chuàng)設(shè)對話表演情境，這樣既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，內(nèi)化所學(xué)知識，同時又縮短了課堂教學(xué)與實際生活的距離，使課堂充滿了濃厚的人文關(guān)懷———助人為樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀，達到樂中演，樂中學(xué)的真正目的。另外，通過情境表演對話，也讓學(xué)生們感受到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。為了能在課堂上展示自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大提高，課堂上的成功又促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，更好的進行了教學(xué)。
三、利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，加深對所學(xué)知識的理解
為了更直觀形象的讓學(xué)生們理解英語，教學(xué)中教師應(yīng)多利用實物、模型、圖片和簡筆畫等直觀教具讓學(xué)生更加直接清楚地獲取知識，從而達到避免母語的干擾，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。比如：在講到besides和except這兩個介詞的區(qū)別時，僅用語言來描述似乎不夠，利用圖片展示的方式能更直觀的幫助學(xué)習(xí)，也可以通過畫圖來區(qū)分兩個同義詞表達的不同范疇，利用這種展示學(xué)生即刻就能明白。然后讓學(xué)生在體驗情景的基礎(chǔ)上展開語言操練，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，加深了對所學(xué)知識的印象，清晰地感知和理解語言的意義，從而提高了課堂教學(xué)的效益。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力
學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了交際，因此在進行英語教學(xué)時，可以通過把學(xué)生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景作為學(xué)生觀察的客體，并以教師的語一言描繪，鮮明地展現(xiàn)在課堂。創(chuàng)設(shè)生活情境的目的是讓學(xué)生接觸生活，幫助學(xué)生在實際生活中運用。因此，生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要源于生活，又要回歸生活，使學(xué)生們在課堂教學(xué)情境反映的生活細節(jié)中去認識、學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，從而加強學(xué)生對生活的關(guān)注和體驗。老師教學(xué)中應(yīng)將所學(xué)知識聯(lián)系生活實際，把學(xué)生帶入社會，帶進大自然，從生活中攝取某一特定的情境，作為學(xué)生觀察、感受的客體，從而使學(xué)生自然在特有的氛圍中使用英語。如在課堂上設(shè)計的課前幾分鐘的Freetalk，讓學(xué)生講解有趣的經(jīng)歷，同學(xué)之間用英語展開對話、交流，提高語言的中的運用能力，進而提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
五、利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)模擬情境，加深學(xué)生的理解
當(dāng)前，利用計算機等現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)已經(jīng)廣泛運用，這也實現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際，貼近生MissDominikaTlapakovaHalkova117,53803HermanuvMestec,CzechRepublic活，貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，真實而又全方位地展現(xiàn)了所學(xué)語言的背景和使用背景，多媒體等現(xiàn)代教育手段通過豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音、視頻等信息的綜合運用，使教學(xué)過程有序化、形象化、趣味化、令人賞心悅目，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機地結(jié)合起來，感受到純正地道的英語，極大地彌補了直觀教具的不足之處。比如高一年級Unit7Culturalrelics中的WarmingUp中，教師可以把金字塔，萬里長城以及本地的文化遺跡以課件的形式在電腦上顯示出來，借用一些電影片段展示其文化歷史，使同學(xué)們可以有感而發(fā)，發(fā)表自己關(guān)于這些文化遺跡的感受，加深對語言材料的理解。
總之，在高中英語教學(xué)中合理運用情境教學(xué)，能夠很好得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，從而促進了課堂教學(xué)效率的提高和新課改教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
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