淺談?dòng)變赫f謊的心理分析及糾正方法論文
3-6歲小朋友，已經(jīng)具備了基本的自己觀點(diǎn)，我們常可以看見某個(gè)孩子說了句謊話，家長(zhǎng)聽了會(huì)這樣訓(xùn)斥：“小小年紀(jì)就會(huì)說謊，長(zhǎng)大了還得了”?別人聽了會(huì)這樣議論：“小小年紀(jì)就會(huì)說謊，真是沒教養(yǎng)”，淺談?dòng)變赫f謊的心理分析及糾正方法。老師聽了會(huì)這樣反映：“小小年紀(jì)就會(huì)說謊，道德品質(zhì)差。”孩子說了句謊話，就應(yīng)該被判上“教養(yǎng)差”、“品德差”的“死刑”嗎?
本人想用從事幼兒德育工作二十多年的經(jīng)驗(yàn)分析一下幼兒說謊的原因，找一找解決問題的辦法。
一、幼兒說謊時(shí)的心理
誠(chéng)實(shí)是一種美德，不說謊，是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，成人發(fā)現(xiàn)幼兒說謊，首先應(yīng)冷靜客觀地分析他們說謊的原因，尋找說服教育的方法。
孩子說謊原因很多，一般有以下幾種情況：
1、由于記憶、想象上的錯(cuò)誤而說出了與事實(shí)不相符合的話。
例一：一天早上，蒙蒙興沖沖地跑進(jìn)教室，“老師，今天我過生日。”我很高興，立即組織全班幼兒向他祝賀，我們共同唱起了《生日歌》“祝你生日快樂……”工課，孩子們正在為蒙蒙準(zhǔn)備生日小禮物，突然，夢(mèng)夢(mèng)跑過來：“老師，今天我也過生日”。不用說，生日禮物一人一半，兩人都美極了。放午學(xué)時(shí)，王夢(mèng)的媽媽來接他，從他媽媽的口中得知：夢(mèng)夢(mèng)生日早過過了。
幼兒的想象屬于初級(jí)階段，往往沒有特殊目的。不自覺的想象，容易把已發(fā)生的事記為目前的事，把這件事記成那件事，當(dāng)孩子十分渴望或羨慕一件事或得到某一件東西時(shí)，他會(huì)把希望發(fā)生的事通過想象變成現(xiàn)實(shí)。
在生活中，經(jīng)常可以遇到這樣的事：一個(gè)孩子說：“我媽給我買了個(gè)變形金剛”，另一個(gè)孩子說：“我家的變形金剛有柜子那么高”，其實(shí)這不可能。遇到這類情況，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助孩子弄明白想象與現(xiàn)實(shí)之間的區(qū)別，要求幼兒記憶事情的經(jīng)過，逐漸提高他們辨別真?zhèn)蔚哪芰Α?mèng)夢(mèng)因?yàn)榭磩e人過生日這么有趣，就幻想自己過生日，這時(shí)教師或家長(zhǎng)可以幫他回憶他過生日那天的情景，告訴他：人一年中只能過一次生日，而且過一次生日就長(zhǎng)大一歲。今年你的生日已經(jīng)過過了，說明你已經(jīng)長(zhǎng)大了一歲。如果你喜歡在幼兒園過生日，明年老師和小朋友再幫你過好嗎?我想，夢(mèng)夢(mèng)會(huì)很高興地盼著明年的那一天的。
假如你再遇到幼兒說“人那么高的變形金剛”時(shí)會(huì)一笑置之了吧。
2、由于想逃避現(xiàn)實(shí)或逃避責(zé)罵而撒謊。
例二：小明正在屋里扮俠客，持大刀，身披斗篷。突然，刀到之處，砰的一聲，花瓶碎了。爸爸聞聲趕來：“這花瓶是你打碎的嗎?”“不是我，是小貓。”而此時(shí)，小貓正在廚房里忙著吃魚呢!
幼兒的思維方式與成人不同，他們頭腦簡(jiǎn)單，遇事不會(huì)從多角度考慮，認(rèn)為好孩子就不能做壞事，做了壞事就不再是好孩子，幼教之友《淺談?dòng)變赫f謊的心理分析及糾正方法》。如果承認(rèn)錯(cuò)誤，大人會(huì)把自己當(dāng)成壞孩子看待，他無法接受一個(gè)好孩子卻做了一件錯(cuò)事這一矛盾。也有的幼兒因?yàn)橐郧白隽隋e(cuò)事照實(shí)承認(rèn)了卻遭到大人的斥責(zé)、打罵懲罰的緣故，而故意用說謊來掩蓋事實(shí)，或用假話來取得家長(zhǎng)的信任，討得家長(zhǎng)的歡心。綜上兩種思維，所以當(dāng)你問他是不是你打碎了花瓶，弄亂了稿紙，弄臟了地板之類的話時(shí)，他就會(huì)說謊，或推到別人身上，以此來逃避現(xiàn)實(shí)，逃避責(zé)罵。
我認(rèn)為，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，成人應(yīng)采用正面教育的方法，用誠(chéng)摯的態(tài)度去說服教育，應(yīng)就事情本身的破壞性、嚴(yán)重后果分析給孩子聽，幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，分清是非，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
3、由于幼兒認(rèn)識(shí)是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質(zhì)的誘惑，也會(huì)出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)的言行。
例三：慶慶有把槍，文文羨慕極了。課間，趁慶慶不注意，文文把槍拿到，又是打鬼子又是捉壞蛋，神氣極了。慶慶看見了，找文文要，文文卻說槍是他的。
年齡較小的幼兒辨別是非的能力較差，缺乏分辨“自己的”、“別人的”、“公共的”意識(shí)，幾個(gè)人在一起，有東西就吃，有玩具就玩，喜歡時(shí)就拿起，厭倦了又丟下，在他們的頭腦中，沒有“私有”的觀念。
稍大一些的幼兒，雖然辨別是非的能力有所加強(qiáng)，但自我控制的能力較弱。如果長(zhǎng)期處于愿望得不到滿足的情況下，有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，也可能會(huì)拿別人的東西，如果被別人發(fā)現(xiàn)，為了繼續(xù)持有這種東西或不想承認(rèn)錯(cuò)誤，就只能靠說謊來掩蓋事實(shí)。
文文太愛那把小槍了，以至于犯了錯(cuò)誤，教師應(yīng)在不損害孩子自尊心的前提下，進(jìn)行個(gè)別教育，幫助他分辨是非，學(xué)會(huì)自我欲望的控制，讓他明白：別人的就是別人的，使用別人的東西要經(jīng)人同意，使用完畢要?dú)w還致謝，這才是正確的。
二、糾正方法：
1、堅(jiān)持正面教育，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品德。
教育幼兒不說謊，首先要進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育。教師在進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育的時(shí)候，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，逐步加深，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)幼兒說謊的行為要及時(shí)教育。
小、中班重在教育幼兒分清自己的、別人的.或幼兒園的東西，不經(jīng)別人允許不去拿，學(xué)會(huì)自我控制，不說謊話。如發(fā)現(xiàn)有的幼兒拿了別人的東西又撒謊說是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進(jìn)行個(gè)別教育，幫助他分辨是非，學(xué)會(huì)自我欲望的控制。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經(jīng)人同意，使用完畢后要?dú)w還致謝，這才是個(gè)好孩子。
到了大班則重在教育“做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)”。小明不小心打破了自然角的花瓶，說不是自己干的，教師應(yīng)充分分析他的心理，用誠(chéng)摯的語言去說服教育，讓他看到事情本身的破壞性、嚴(yán)重性。花瓶是用來插花的，打碎了它，小朋友就再也不能用它來插美麗的花了；花瓶碎片會(huì)割破小朋友的和腳，帶來許多麻煩。讓他明白：做錯(cuò)了事不承認(rèn)是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，不是好孩子所為，最后和他一起打掃碎片。這樣處理就會(huì)事半功倍，既教育了小明，又教育了其他孩子。
教師要從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用榜樣、范例的力量，以講故事、做游戲的形式貫穿于一日活動(dòng)之中。如故事《誠(chéng)實(shí)的列寧》，讓幼兒懂得知錯(cuò)能改就是好孩子；故事《狼來了》，重在教育幼兒不要說謊，說謊騙人，于人于己都無益。
2、加強(qiáng)家園聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行教育。
加強(qiáng)家園聯(lián)系是教育幼兒不說假話，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品格的重要保證。教師和家長(zhǎng)之間要密切配合，及時(shí)了解幼兒在家、在園的情況，使說假話的孩子無機(jī)可乘，這樣才能有利于幼兒誠(chéng)實(shí)品格的形成。
教師和父母要言行一致，以身作則，做孩子的知心朋友。孩子犯了錯(cuò)誤，不要“一棍子打死”，惡語相傷，態(tài)度粗暴，而要和風(fēng)細(xì)雨地給他講道理，這樣孩子才會(huì)對(duì)成人有信任感，才肯講出真話來。
【淺談?dòng)變赫f謊的心理分析及糾正方法論文】相關(guān)文章：
淺談?dòng)變赫f謊行為的心理原因及教育措施論文09-16
淺談對(duì)心理教育的思考論文07-03
淺談?dòng)變悍窒砻赖碌呐囵B(yǎng)的路徑分析論文01-23
結(jié)合幼兒心理淺談對(duì)幼兒園設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)論文08-17
心理學(xué)論文：淺談歌唱心理的培養(yǎng)04-11
淺談加強(qiáng)高中生心理教育的有效方法論文06-21